【摘 要】
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本文以\"沉淀的溶解与转化\"为例,开展基于发展化学学科核心素养的\"深度学习\"教学设计。一、\"深度学习\"概述1.\"深度学习\"的内涵\"深度学习\"(Deep Learning)概念源于人工神经网络的研究,在20世纪70年代被引入教育领域。以弗伦斯·马顿(Ference Marton)和罗杰·萨尔乔(Roger Saljo)正式提出深度学习概念为标志。在国内被广泛接受的说法是来自黎加厚等学者的定义:深度学习是一种基于理解的学习.
【机 构】
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四川省成都市航天中学校,四川省成都市龙泉中学校,四川省成都市龙泉驿区教育科学研究院
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本文以\"沉淀的溶解与转化\"为例,开展基于发展化学学科核心素养的\"深度学习\"教学设计。一、\"深度学习\"概述1.\"深度学习\"的内涵\"深度学习\"(Deep Learning)概念源于人工神经网络的研究,在20世纪70年代被引入教育领域。以弗伦斯·马顿(Ference Marton)和罗杰·萨尔乔(Roger Saljo)正式提出深度学习概念为标志。在国内被广泛接受的说法是来自黎加厚等学者的定义:深度学习是一种基于理解的学习.
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