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【摘要】随着新课程改革的深入进行，各个学校和语文教师已经逐步认识到了语文综合实践活动在语文课堂教学中的积极作用和意义。本文对如何有效开展小学语文综合实践活动进行了简要分析。
【关键词】小学语文；综合实践活动；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文新课程标准要求“着重培养学生的语文实践能力，让学生在实践中学习语文，运用语文。”语文综合实践活动是语文教学的扩展和延伸，能显著提高学生运用语文的能力。语文综合实践活动有利于促进学生在学习过程中的研究和探索，有利于学生个性的张扬和创造才能的发挥，并充分发挥了学生的主体作用，增强了学生的社会实践能力。学生根据自己的兴趣、爱好参与语文实践，这样便产生了强大的内驱力，提高了学生学习、运用语文的积极性和主动性，由“要我学”变为“我要学”，其潜能得到充分的开发，个性特长得到充分的施展，智力因素能在各自不同的水平上得到充分的展现，诸如掌握和运用知识的能力、搜集和处理信息的能力、提出问题和解决问题的能力等都会得到迅速提高。学生在实践中获得知识，陶冶情操，激发灵感，发散思维，有力促进了学生语文素养和综合素质的提高。下面具体探讨一下小学语文实践活动实施的策略。
一、激活文本资源，创设语文实践的平台
语文课堂是开展语文实践活动的重要阵地。我们首先应该强化语文课堂教学中的实践活动。教师可以创造性地理解运用教材，将教材所负载的信息激活，借此进行语文实践。
比如在学习《詹天佑》一课时，可以让学生细读课文，尝试画出两种不同的施工方法的示意图，然后结合学习课文，让学生分组讨论比较这两种施工方法的特点；在学习《游金华双龙洞》一课时，可以让学生尝试写一篇导游词；学了《自然之道》后，可以让学生从生活中寻找相关实例。另外小学语文新教材还拓宽了语文学习和运用的领域，安排了许多内容丰富、形式多样的语文实践活动，如举办故事会、诗歌朗诵会、演课本剧等。这些都是语文课堂上行之有效的实践活动。所以，教师在进行语文综合实践活动时，要充分挖掘教材中的相关内容加以引导开展，使学生在语文课堂上积极参与实践。
二、联系实际生活，开展专题实践活动
小学语文实践活动应在密切联系生活实际的基础上，开展适合一至六年级学生年龄特点及实际生活需要的专题型语文实践活动，在活动中学生在教师的指导下，完成“确定选题——撰写开题报 告——制定实施计划——搜集资料—社会调查——运用资料撰写报告——集中汇报”这样一个参与社会、家庭、学校语文实践活动的全过程。通过语文专题实践活动的开展，促使学生形成语言能力、与人合作的能力、交往的能力以及综合实践能力。
三、把课堂搬进图书馆，提供实践活动的场所
我们把课堂搬进图书馆，让图书馆成为学生开展语文实践活动的有利场所，使语文课堂活起来。语文“活动课堂”的实践，引导学生练习在现实场景中利用社会丰富的图书资源开展语文实践活动，让学生带着问题学习。“活动课堂”以学科为依托，结合教材，结合生活，学生提出相关的愿意探讨的问题，进行探索、研究，这样学生走进图书馆就带有明确的目的性，不会去盲目地看一些书。在学习中学会围绕问题开展阅读、查阅资料、搜集处理信息，在解决问题的过程中培养学生的综合实践能力、与人合作、与人交往的能力。
四、加强语文演示，提高学生对语言文字的感悟能力
演示是指教师在教学时，运用直观教具或假设现实情境，以感性的形式，让学生形象地理解某些概念、定义等。这里有教师演示和学生演示两种。如在教学“招揽”一词时，我们的方法是：你以后开了早点店，当教师走过你店前，你会不会来“招揽”我？然后我走过学生桌前，由其“招揽”。再比如《少年闰土》中描写闰土看见猹了，“你便刺”时，为了体会闰土的勇敢与能干，可让学生做一做闰土是怎样“刺”的。
五、开展形式丰富的实践活动，拓宽语文实践的渠道
作为语文教学的重要组成部分，语文活动课可以开阔学生视野，调动学生学习的积极性，增强学生对语言文字的体验和感悟能力，从而提升学生的语文活动实践能力。因此，语文实践活动要形式丰富，多种多样，以最大限度激发学生学习的好奇心和积极性。
例如，可以引导、组织学生观看中央电视台举办的“中国汉字听写大会”节目，让学生亲身感受汉字的艺术魅力，体验汉字的创造过程，从而激发学生学习生字的兴趣和积极性，以增强学生的汉字书写能力，加深对祖国语言文字的热爱情感。此外，还可以在课堂中举办各种形式的竞赛类、游戏类、表演率的活动，让全班学生能体会到学习汉字成功的喜悦，并逐步培养孩子的想象能力，让学生爱上语文。
总之，实践是认识的来源，也是检验认识的唯一标准。在语文综合实践活动中，我们语文老师应首先认识到语文综合实践活动在学习语文过程中的重要作用，并在课堂教学中努力加以推广，不断培养学生学习语文和应用语文的能力，实现工具性与人文性的有效统一。
参考文献
[1]陈惠萍.小学语文综合实践活动资源的开发和利用[J].现代阅读（教育版），2013（21）.
[2]万晓琨.如何拓宽小学语文实践活动的途径[J].学周刊，2015（30）.
[3]关波.浅谈语文综合实践活动课程的设计与实施[J].卫生职业教育，2014（23）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；综合实践活动；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文新课程标准要求“着重培养学生的语文实践能力，让学生在实践中学习语文，运用语文。”语文综合实践活动是语文教学的扩展和延伸，能显著提高学生运用语文的能力。语文综合实践活动有利于促进学生在学习过程中的研究和探索，有利于学生个性的张扬和创造才能的发挥，并充分发挥了学生的主体作用，增强了学生的社会实践能力。学生根据自己的兴趣、爱好参与语文实践，这样便产生了强大的内驱力，提高了学生学习、运用语文的积极性和主动性，由“要我学”变为“我要学”，其潜能得到充分的开发，个性特长得到充分的施展，智力因素能在各自不同的水平上得到充分的展现，诸如掌握和运用知识的能力、搜集和处理信息的能力、提出问题和解决问题的能力等都会得到迅速提高。学生在实践中获得知识，陶冶情操，激发灵感，发散思维，有力促进了学生语文素养和综合素质的提高。下面具体探讨一下小学语文实践活动实施的策略。
一、激活文本资源，创设语文实践的平台
语文课堂是开展语文实践活动的重要阵地。我们首先应该强化语文课堂教学中的实践活动。教师可以创造性地理解运用教材，将教材所负载的信息激活，借此进行语文实践。
比如在学习《詹天佑》一课时，可以让学生细读课文，尝试画出两种不同的施工方法的示意图，然后结合学习课文，让学生分组讨论比较这两种施工方法的特点；在学习《游金华双龙洞》一课时，可以让学生尝试写一篇导游词；学了《自然之道》后，可以让学生从生活中寻找相关实例。另外小学语文新教材还拓宽了语文学习和运用的领域，安排了许多内容丰富、形式多样的语文实践活动，如举办故事会、诗歌朗诵会、演课本剧等。这些都是语文课堂上行之有效的实践活动。所以，教师在进行语文综合实践活动时，要充分挖掘教材中的相关内容加以引导开展，使学生在语文课堂上积极参与实践。
二、联系实际生活，开展专题实践活动
小学语文实践活动应在密切联系生活实际的基础上，开展适合一至六年级学生年龄特点及实际生活需要的专题型语文实践活动，在活动中学生在教师的指导下，完成“确定选题——撰写开题报 告——制定实施计划——搜集资料—社会调查——运用资料撰写报告——集中汇报”这样一个参与社会、家庭、学校语文实践活动的全过程。通过语文专题实践活动的开展，促使学生形成语言能力、与人合作的能力、交往的能力以及综合实践能力。
三、把课堂搬进图书馆，提供实践活动的场所
我们把课堂搬进图书馆，让图书馆成为学生开展语文实践活动的有利场所，使语文课堂活起来。语文“活动课堂”的实践，引导学生练习在现实场景中利用社会丰富的图书资源开展语文实践活动，让学生带着问题学习。“活动课堂”以学科为依托，结合教材，结合生活，学生提出相关的愿意探讨的问题，进行探索、研究，这样学生走进图书馆就带有明确的目的性，不会去盲目地看一些书。在学习中学会围绕问题开展阅读、查阅资料、搜集处理信息，在解决问题的过程中培养学生的综合实践能力、与人合作、与人交往的能力。
四、加强语文演示，提高学生对语言文字的感悟能力
演示是指教师在教学时，运用直观教具或假设现实情境，以感性的形式，让学生形象地理解某些概念、定义等。这里有教师演示和学生演示两种。如在教学“招揽”一词时，我们的方法是：你以后开了早点店，当教师走过你店前，你会不会来“招揽”我？然后我走过学生桌前，由其“招揽”。再比如《少年闰土》中描写闰土看见猹了，“你便刺”时，为了体会闰土的勇敢与能干，可让学生做一做闰土是怎样“刺”的。
五、开展形式丰富的实践活动，拓宽语文实践的渠道
作为语文教学的重要组成部分，语文活动课可以开阔学生视野，调动学生学习的积极性，增强学生对语言文字的体验和感悟能力，从而提升学生的语文活动实践能力。因此，语文实践活动要形式丰富，多种多样，以最大限度激发学生学习的好奇心和积极性。
例如，可以引导、组织学生观看中央电视台举办的“中国汉字听写大会”节目，让学生亲身感受汉字的艺术魅力，体验汉字的创造过程，从而激发学生学习生字的兴趣和积极性，以增强学生的汉字书写能力，加深对祖国语言文字的热爱情感。此外，还可以在课堂中举办各种形式的竞赛类、游戏类、表演率的活动，让全班学生能体会到学习汉字成功的喜悦，并逐步培养孩子的想象能力，让学生爱上语文。
总之，实践是认识的来源，也是检验认识的唯一标准。在语文综合实践活动中，我们语文老师应首先认识到语文综合实践活动在学习语文过程中的重要作用，并在课堂教学中努力加以推广，不断培养学生学习语文和应用语文的能力，实现工具性与人文性的有效统一。
参考文献
[1]陈惠萍.小学语文综合实践活动资源的开发和利用[J].现代阅读（教育版），2013（21）.
[2]万晓琨.如何拓宽小学语文实践活动的途径[J].学周刊，2015（30）.
[3]关波.浅谈语文综合实践活动课程的设计与实施[J].卫生职业教育，2014（23）.
（编辑：龙贤东）