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进入现代社会，教育工作得到越来越多的关注，幼儿教育是一个人一生结束教育的基础阶段，人们对幼儿教育的期待越来越高，也投入了越来越多的资金及精力了，对孩子进行早期教育。但目前的学龄前教育甚至是婴儿时期的开发教育，都还存在一定的误区。本文将对儿童的心理发育特点进行总结，也对未来的早期教育提出相应的对策。
1 幼儿教育中存在的误区
每一个孩子从出生开始，就被家长寄予厚望，希望孩子能够能长大成才，在这样的教育背景之下，教育低龄化也就在意料之中了。目前，我国的幼儿教育存在的主要误区在于，许多幼儿园都在开展小学教育，每天的课程安排不适合幼儿身心發展的水平，对孩子的成长造成不良影响。这样的教育结构，忽略了孩子身心发育的需求。
多数幼儿教育机构为吸引眼球及创造经济效益，开设各种各样的特长班，对孩子的潜能进行盲目的开发，有时候难免造成揠苗助长的后果。在幼儿教育阶段，过度追求知识的积累，而忽略了在这个阶段应该形成的正确的认知能力及良好品质，对孩子以后的成长都是极为不利的。在幼儿教育阶段，孩子应该养成良好的生活习惯，能够形成正确的认知，知道什么是对什么是错，能够形成足够的自信，为以后的成长打下良好的基础。
当前，许多人错误地认为对孩子进行早期智力开发，就是要让孩子早一点学会加法减肥，学会背诵多少首古诗词，学会乐器、学会各种各样的特长。在幼儿教育阶段，孩子能够认识自然，能够认识自己，开阔孩子的眼界，建立足够的自信心是正确的选择。多年的实践证明，孩子在学龄前阶段，参与的游戏更多、参与的锻炼动手能力的活动越多，对孩子的成长是十分有利的，综合能力的形成，在幼儿阶段会打下坚实的基础。
2 了解幼儿时期儿童的心理发育特点
在幼儿成长的3岁-6岁阶段，是孩子的幼儿园生活时期，在这一时期，幼儿的神经系统正在逐步完善，这个阶段幼儿的身心发育，为以后进入小学，接受系统教育打下基础。在这一时期，幼儿的语言表达水平也进一步提高。语言表达能力，是衡量一个孩子发育的重要指标。在幼儿时期，孩子通过不断地积累词汇，语言表达逐渐流畅，口语表达能力接近成熟。通过语言表达，能够与成人进行正常的沟通。这是幼儿进入小学阶段的基础。
3 依据幼儿心理发育特点，制定正确的教育策略
（1）幼儿教育以游戏为主。通过游戏认识世界，积累经验，学习知识，是最好的方式。幼儿时期，不适合运用灌输式的教学方法。游戏可以促进幼儿活动能力的提高，可以促进幼儿语言表达能力的提高，可以促进幼儿形成社会意识及情感发育。近年来，有越来越多的家长及幼儿教育工作者意识到了游戏多教育孩子的 重要性。
将读写训练融入到游戏当中，在提高幼儿认知能力的同时，可以使孩子们意识到与同伴协作的重要性。用游戏代替抽象的学习，可以为幼儿提供更加容易接受的环境及方式。儿童游戏的设计要具有科学性，通过游戏，可以反映出日常生活的细节以及周围的社会关系，让孩子在游戏中认识世界，积累经验。
对于孩子来说，大人的世界是陌生而神秘的，通过游戏，他们逐渐接触成人世界，建立起自己在成人世界的存在感，树立自我形象。毫无疑问，游戏是幼儿认识世界的一种主要途径。为使幼儿的身心能够更好地发展，幼儿应多参加游戏，多得到关爱。集体活动有利于儿童的成长。在不同的时间段内，儿童通过与不同的组合合作，进行不同内容的游戏项目，在不同的游戏情境当中，合作的对象不同，进行的游戏内容不同，孩子可以接受到不同的信息。寓教于乐在不断的游戏中完成。
（2）幼儿教育，应遵守自然发展的规律。幼儿阶段，对儿童的情商的培养更重要。揠苗助长的故事大家都明白，但没有意识到对孩子的早期不当教育其实跟揠苗助长的危害是一样的。幼儿教育从业者首先要了解幼儿身心发展的自然规律。儿童以形象思维认识世界、了解世界。感官训练是早期教育的基础。孩子的天性是喜欢游戏、爱好模仿，通过观察与模仿学会许多生存需要的本领，这是一切生物的本能。针对孩子的这些特点，幼儿教育工作者要在游戏中注重与周围环境的结合，创造能够让幼儿身心舒适的环境，是他们放下戒心，放心游戏，在游戏中建立自信，也为孩子接触不同的生活概念创造条件。在游戏中，同时也观察每一个孩子，了解其发育特点以及自身特长，有针对性地进行培养。孩子在积极的环境里才能放送地学习各种知识，对于孩子来说，每一个微小的进步都是学习的结果。游戏与集体活动，可以为孩子接触生活创造更多的条件。孩子在游戏中找到存在感、建立自信、产生合作意识，这些都是极其重要的。当孩子生活在他不能接受的学习环境当中而又被迫学习，对他们的身心发展都是极为不利的。
心理学研究表明，人的智力因素与非智力因素是相辅相成的，智力因素的单方面发展，只能早就高分低能的人，情商与智商相比较而言，在社会生活中，情商所占的比重似乎更多一些。人的智力差别本身就不大，人与人之间所产生的差别，其根源在于幼儿时期形成的全面发展的潜在基础。即非智力因素。一个人的智商偏高，在专业方面取得成就的可能性就很大，但如果情商偏低，就会存在社会交往的障碍。另外，坚韧的品格、抗挫折的能力等都是影响一个人发展的重要因素。非智力因素是一个人在幼儿时期打下基础，在成长的过程当中不断形成的以一种综合能力。良好的心理素质基础，可以帮助一个人在以后的成长过程中正确对待挫折，也能使一个人的聪明才智得到更好的发挥。家长是幼儿教育阶段最重要的老师。注重对幼儿智力因素与非智力因素的同时培养，使两者协调发展是十分必要的。
幼儿时期，是一个孩子身心发展的关键时期，心理学研究表明，0-6岁阶段的孩子具有超强的记忆力与模仿力。在这一成长时期，人的脑发育也是极其迅速的。对幼儿有计划、有目的、科学地进行培养，可以使一个孩子的潜能得到充分的开发，为以后的发展打下基础，相反，如果进行错我的引导，过度开发或错误引导，都会对孩子的身心发展早能不可逆转的伤害。用科学的方法教育及培养孩子，是十分必要的。
（作者单位：吉林省人民政府机关第二幼儿园）
1 幼儿教育中存在的误区
每一个孩子从出生开始，就被家长寄予厚望，希望孩子能够能长大成才，在这样的教育背景之下，教育低龄化也就在意料之中了。目前，我国的幼儿教育存在的主要误区在于，许多幼儿园都在开展小学教育，每天的课程安排不适合幼儿身心發展的水平，对孩子的成长造成不良影响。这样的教育结构，忽略了孩子身心发育的需求。
多数幼儿教育机构为吸引眼球及创造经济效益，开设各种各样的特长班，对孩子的潜能进行盲目的开发，有时候难免造成揠苗助长的后果。在幼儿教育阶段，过度追求知识的积累，而忽略了在这个阶段应该形成的正确的认知能力及良好品质，对孩子以后的成长都是极为不利的。在幼儿教育阶段，孩子应该养成良好的生活习惯，能够形成正确的认知，知道什么是对什么是错，能够形成足够的自信，为以后的成长打下良好的基础。
当前，许多人错误地认为对孩子进行早期智力开发，就是要让孩子早一点学会加法减肥，学会背诵多少首古诗词，学会乐器、学会各种各样的特长。在幼儿教育阶段，孩子能够认识自然，能够认识自己，开阔孩子的眼界，建立足够的自信心是正确的选择。多年的实践证明，孩子在学龄前阶段，参与的游戏更多、参与的锻炼动手能力的活动越多，对孩子的成长是十分有利的，综合能力的形成，在幼儿阶段会打下坚实的基础。
2 了解幼儿时期儿童的心理发育特点
在幼儿成长的3岁-6岁阶段，是孩子的幼儿园生活时期，在这一时期，幼儿的神经系统正在逐步完善，这个阶段幼儿的身心发育，为以后进入小学，接受系统教育打下基础。在这一时期，幼儿的语言表达水平也进一步提高。语言表达能力，是衡量一个孩子发育的重要指标。在幼儿时期，孩子通过不断地积累词汇，语言表达逐渐流畅，口语表达能力接近成熟。通过语言表达，能够与成人进行正常的沟通。这是幼儿进入小学阶段的基础。
3 依据幼儿心理发育特点，制定正确的教育策略
（1）幼儿教育以游戏为主。通过游戏认识世界，积累经验，学习知识，是最好的方式。幼儿时期，不适合运用灌输式的教学方法。游戏可以促进幼儿活动能力的提高，可以促进幼儿语言表达能力的提高，可以促进幼儿形成社会意识及情感发育。近年来，有越来越多的家长及幼儿教育工作者意识到了游戏多教育孩子的 重要性。
将读写训练融入到游戏当中，在提高幼儿认知能力的同时，可以使孩子们意识到与同伴协作的重要性。用游戏代替抽象的学习，可以为幼儿提供更加容易接受的环境及方式。儿童游戏的设计要具有科学性，通过游戏，可以反映出日常生活的细节以及周围的社会关系，让孩子在游戏中认识世界，积累经验。
对于孩子来说，大人的世界是陌生而神秘的，通过游戏，他们逐渐接触成人世界，建立起自己在成人世界的存在感，树立自我形象。毫无疑问，游戏是幼儿认识世界的一种主要途径。为使幼儿的身心能够更好地发展，幼儿应多参加游戏，多得到关爱。集体活动有利于儿童的成长。在不同的时间段内，儿童通过与不同的组合合作，进行不同内容的游戏项目，在不同的游戏情境当中，合作的对象不同，进行的游戏内容不同，孩子可以接受到不同的信息。寓教于乐在不断的游戏中完成。
（2）幼儿教育，应遵守自然发展的规律。幼儿阶段，对儿童的情商的培养更重要。揠苗助长的故事大家都明白，但没有意识到对孩子的早期不当教育其实跟揠苗助长的危害是一样的。幼儿教育从业者首先要了解幼儿身心发展的自然规律。儿童以形象思维认识世界、了解世界。感官训练是早期教育的基础。孩子的天性是喜欢游戏、爱好模仿，通过观察与模仿学会许多生存需要的本领，这是一切生物的本能。针对孩子的这些特点，幼儿教育工作者要在游戏中注重与周围环境的结合，创造能够让幼儿身心舒适的环境，是他们放下戒心，放心游戏，在游戏中建立自信，也为孩子接触不同的生活概念创造条件。在游戏中，同时也观察每一个孩子，了解其发育特点以及自身特长，有针对性地进行培养。孩子在积极的环境里才能放送地学习各种知识，对于孩子来说，每一个微小的进步都是学习的结果。游戏与集体活动，可以为孩子接触生活创造更多的条件。孩子在游戏中找到存在感、建立自信、产生合作意识，这些都是极其重要的。当孩子生活在他不能接受的学习环境当中而又被迫学习，对他们的身心发展都是极为不利的。
心理学研究表明，人的智力因素与非智力因素是相辅相成的，智力因素的单方面发展，只能早就高分低能的人，情商与智商相比较而言，在社会生活中，情商所占的比重似乎更多一些。人的智力差别本身就不大，人与人之间所产生的差别，其根源在于幼儿时期形成的全面发展的潜在基础。即非智力因素。一个人的智商偏高，在专业方面取得成就的可能性就很大，但如果情商偏低，就会存在社会交往的障碍。另外，坚韧的品格、抗挫折的能力等都是影响一个人发展的重要因素。非智力因素是一个人在幼儿时期打下基础，在成长的过程当中不断形成的以一种综合能力。良好的心理素质基础，可以帮助一个人在以后的成长过程中正确对待挫折，也能使一个人的聪明才智得到更好的发挥。家长是幼儿教育阶段最重要的老师。注重对幼儿智力因素与非智力因素的同时培养，使两者协调发展是十分必要的。
幼儿时期，是一个孩子身心发展的关键时期，心理学研究表明，0-6岁阶段的孩子具有超强的记忆力与模仿力。在这一成长时期，人的脑发育也是极其迅速的。对幼儿有计划、有目的、科学地进行培养，可以使一个孩子的潜能得到充分的开发，为以后的发展打下基础，相反，如果进行错我的引导，过度开发或错误引导，都会对孩子的身心发展早能不可逆转的伤害。用科学的方法教育及培养孩子，是十分必要的。
（作者单位：吉林省人民政府机关第二幼儿园）