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儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究和解决问题的能力，通过科学学习让幼儿形成受益终身的学习态度和能力。下面就谈谈几年来自己在这方面的做法。
一、让幼儿在日常生活中感知世界，感知科学就在身边
传统的教学活动中，我们更多的是采取“听”中学，即由教师讲授某些知识，再通过一些考核方式让幼儿记住这些知识。其效果往往不尽人意。让幼儿在“生活中学”，即是让幼儿直面真实且鲜活的生活，在生活的过程中逐步感知世界、探索学习。
（一）探索和认识动植物
自然界有各种各样的动植物，教师应给幼儿提供更多的机会接触和探究动植物。例如，让幼儿与小动物实际接触，让他们观察、饲养和照料，以及进行成长记录，与它们交流，在饲养过程中让幼儿发现不同的动物喜欢吃不同的食物，居住不同的地方，他们的行走和防御方式也不一样等，教导孩子们就像关爱自己一样关爱动物。另外经常带幼儿走进附近的田野、农家院等地方去观察、探究各种植物，引导幼儿自己种植和护理自然角、种植园中的植物，记录植物的生长变化和他们的发现，在这样的过程中探究植物特点，了解植物的生长过程及变化规律，从而感受自然界的奇妙和植物顽强的生命力，培养幼儿的好奇心和探究植物的热情，关爱与呵护植物的情感能力。
（二）在探究中体验和了解材料，尝试使用工具
幼儿通过操作、实验等直接与材料相互作用的方式发现和感知材料的特性。充分利用生活中的各类资源，为幼儿提供与水、沙、石、泥、面、颜料、纸、木、塑料、铁等材料相互作用的机会和条件，支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。例如，某些材料在加热或冷却时会发生变化；某些材料在水中会发生变化，而有些则不然。积极为幼儿提供一些与科学有关的工具，如温度计、天平、放大镜、漏斗、筛子、各种容器等，在幼儿使用这些材料进行探究过程中，让幼儿体验工具的作用和价值，理解事物间的关系。
（三）感受天气变化，发现自然的奇妙
大自然在每一个季节都向幼儿献上妙趣横生的礼物——雪、雾、风、雨、雷……，幼儿可以用它们做游戏如打雪仗、放风筝、玩泥巴……发现、感受、体验着自然界的奇妙变化。通过多种有趣的方式了解、记录、报告、预测和感受天气的变化，不仅发展了幼儿对环境和天气的适应能力，而且发展了幼儿对科学的理解，极大地激发了它们对自然界的好奇心和探究欲望。
二、变废为宝，创设农村特色的科学活动区
《指南》中指出，幼儿的科学探究应依托区域活动中的自由探究和在一日生活中的随机渗透来完成。因此我们充分利用身边易得的材料，当地特有的资料、资源和安全卫生的废旧物品，营造农村特色活动区。这样，不仅让孩子学会勤俭，学会珍惜和利用资源，能让幼儿真切体会到科学就在身边，从而真正的乐于学习，乐于探究，乐于创造。
师幼共同收集各种废旧物品如：废旧的牛皮纸、旧挂历、纸杯，吃过的贝壳、各种树叶、秫秸、玉米皮、花生壳、蛋壳、布条、毛线，废旧的塑料桶、可乐瓶、洗发剂瓶等等让幼儿重新建构，组合发挥他们的想象力和创造力。充分挖掘其科学教育价值。
（一）创设科学活动区
例如：教师用废旧的牛皮纸做成树干，粘贴在活动区的墙面，然后让幼儿动手操作把废旧的挂历纸折成的风筝、千纸鹤、飞镖等做成大树叶，最后师幼一起把废旧的日历剪成各种形状做成小树叶。便于孩子们对数字的认识，星期的了解。用废旧的纸杯做成飞来飞去的小燕子悬挂在树上；把玉米棒戴上草帽，贴上眼睛，画上嘴，粘上胡须，就成了一位老爷爷；我们把各种农作物，农产品都拟人化，形象化来吸引幼儿。美化活动区，让幼儿感觉到科学活动区的温馨，喜欢在这里活动。
（二）提供充足的活动材料，培养幼儿的想象力和创造力
1.为幼儿提供布条。 用各种碎布条折成小细长方形后缝好，在一边锁成扣眼，另一边钉上扣子，挂在活动区想象系成各种物品。有的系成套环，有的系成花，有的系成高山，有的系成甘蔗，还有的系成大树等。幼儿在玩布条时，充分动脑、动手、动口，去想象、去操作，去表达。这样，他们的思维能力，动手操作能力和口语表达能力都得到了发展。
2.为幼儿提供秫秸穰儿小珠子。农村幼儿园与城市幼儿园相比， 农村幼儿园有一个得天独厚的优越之处，那就是可以寻找自然材料做游戏材料，同样能使幼儿的想象力和创造力得以充分发挥。因此我们准备了五种颜色的小珠子，每种200个，共10000个每个秫秸穰都是精心挑选好留下来的。扒皮，用刀切成一个个小圆柱体再涂色、晒干、扎眼。小珠子做好后和串珠用的绳一起放在活动区供幼儿玩。幼儿能根据不同的颜色、大小、长短等按规律自己动手串珠子。在这一活动中幼儿掌握了如何按规律排序；发展了幼儿的智力，提高了动手能力。
为了发展幼儿的空间想象力我们用秫秸穰做了很多正方体，分别涂上不同的颜色，让幼儿想象着玩，孩子们用它摆成了各种图形和形状，还做出了各种各样的物品。如：小娃娃、手枪、梯子、大桥、飞机等。
3.为了让儿童在自主状态下主动建构知识和经验的学习，主动获得经验的过程。在活动区我投放废旧的纸盒，瓶瓶罐罐等让幼儿自己去想想，去构建，去操作。在幼儿的探索活动中，有的幼儿建构成了，家具、房子、大桥、火车；有的建构成了大树、机器人；还有的建构成了录音机和小动物的家……
4.作为幼儿计算的工具，让幼儿在对材料的摆弄过程中，形成数、形、时空等基本概念。如杏核、桃核、雪糕棍、秫秸杆等可用作计数的工具；石头可用来让幼儿感知大小；把甘蔗、玉米杆、麦杆放在一起，可让幼儿比较粗细、长短；幼儿串各种颜色的树叶，可进行排序的训练。
总之，农村园所的科学探究活动，虽然正逐步走向正规，但真正落实到位，还需要各位幼教同行的共同努力。
一、让幼儿在日常生活中感知世界，感知科学就在身边
传统的教学活动中，我们更多的是采取“听”中学，即由教师讲授某些知识，再通过一些考核方式让幼儿记住这些知识。其效果往往不尽人意。让幼儿在“生活中学”，即是让幼儿直面真实且鲜活的生活，在生活的过程中逐步感知世界、探索学习。
（一）探索和认识动植物
自然界有各种各样的动植物，教师应给幼儿提供更多的机会接触和探究动植物。例如，让幼儿与小动物实际接触，让他们观察、饲养和照料，以及进行成长记录，与它们交流，在饲养过程中让幼儿发现不同的动物喜欢吃不同的食物，居住不同的地方，他们的行走和防御方式也不一样等，教导孩子们就像关爱自己一样关爱动物。另外经常带幼儿走进附近的田野、农家院等地方去观察、探究各种植物，引导幼儿自己种植和护理自然角、种植园中的植物，记录植物的生长变化和他们的发现，在这样的过程中探究植物特点，了解植物的生长过程及变化规律，从而感受自然界的奇妙和植物顽强的生命力，培养幼儿的好奇心和探究植物的热情，关爱与呵护植物的情感能力。
（二）在探究中体验和了解材料，尝试使用工具
幼儿通过操作、实验等直接与材料相互作用的方式发现和感知材料的特性。充分利用生活中的各类资源，为幼儿提供与水、沙、石、泥、面、颜料、纸、木、塑料、铁等材料相互作用的机会和条件，支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。例如，某些材料在加热或冷却时会发生变化；某些材料在水中会发生变化，而有些则不然。积极为幼儿提供一些与科学有关的工具，如温度计、天平、放大镜、漏斗、筛子、各种容器等，在幼儿使用这些材料进行探究过程中，让幼儿体验工具的作用和价值，理解事物间的关系。
（三）感受天气变化，发现自然的奇妙
大自然在每一个季节都向幼儿献上妙趣横生的礼物——雪、雾、风、雨、雷……，幼儿可以用它们做游戏如打雪仗、放风筝、玩泥巴……发现、感受、体验着自然界的奇妙变化。通过多种有趣的方式了解、记录、报告、预测和感受天气的变化，不仅发展了幼儿对环境和天气的适应能力，而且发展了幼儿对科学的理解，极大地激发了它们对自然界的好奇心和探究欲望。
二、变废为宝，创设农村特色的科学活动区
《指南》中指出，幼儿的科学探究应依托区域活动中的自由探究和在一日生活中的随机渗透来完成。因此我们充分利用身边易得的材料，当地特有的资料、资源和安全卫生的废旧物品，营造农村特色活动区。这样，不仅让孩子学会勤俭，学会珍惜和利用资源，能让幼儿真切体会到科学就在身边，从而真正的乐于学习，乐于探究，乐于创造。
师幼共同收集各种废旧物品如：废旧的牛皮纸、旧挂历、纸杯，吃过的贝壳、各种树叶、秫秸、玉米皮、花生壳、蛋壳、布条、毛线，废旧的塑料桶、可乐瓶、洗发剂瓶等等让幼儿重新建构，组合发挥他们的想象力和创造力。充分挖掘其科学教育价值。
（一）创设科学活动区
例如：教师用废旧的牛皮纸做成树干，粘贴在活动区的墙面，然后让幼儿动手操作把废旧的挂历纸折成的风筝、千纸鹤、飞镖等做成大树叶，最后师幼一起把废旧的日历剪成各种形状做成小树叶。便于孩子们对数字的认识，星期的了解。用废旧的纸杯做成飞来飞去的小燕子悬挂在树上；把玉米棒戴上草帽，贴上眼睛，画上嘴，粘上胡须，就成了一位老爷爷；我们把各种农作物，农产品都拟人化，形象化来吸引幼儿。美化活动区，让幼儿感觉到科学活动区的温馨，喜欢在这里活动。
（二）提供充足的活动材料，培养幼儿的想象力和创造力
1.为幼儿提供布条。 用各种碎布条折成小细长方形后缝好，在一边锁成扣眼，另一边钉上扣子，挂在活动区想象系成各种物品。有的系成套环，有的系成花，有的系成高山，有的系成甘蔗，还有的系成大树等。幼儿在玩布条时，充分动脑、动手、动口，去想象、去操作，去表达。这样，他们的思维能力，动手操作能力和口语表达能力都得到了发展。
2.为幼儿提供秫秸穰儿小珠子。农村幼儿园与城市幼儿园相比， 农村幼儿园有一个得天独厚的优越之处，那就是可以寻找自然材料做游戏材料，同样能使幼儿的想象力和创造力得以充分发挥。因此我们准备了五种颜色的小珠子，每种200个，共10000个每个秫秸穰都是精心挑选好留下来的。扒皮，用刀切成一个个小圆柱体再涂色、晒干、扎眼。小珠子做好后和串珠用的绳一起放在活动区供幼儿玩。幼儿能根据不同的颜色、大小、长短等按规律自己动手串珠子。在这一活动中幼儿掌握了如何按规律排序；发展了幼儿的智力，提高了动手能力。
为了发展幼儿的空间想象力我们用秫秸穰做了很多正方体，分别涂上不同的颜色，让幼儿想象着玩，孩子们用它摆成了各种图形和形状，还做出了各种各样的物品。如：小娃娃、手枪、梯子、大桥、飞机等。
3.为了让儿童在自主状态下主动建构知识和经验的学习，主动获得经验的过程。在活动区我投放废旧的纸盒，瓶瓶罐罐等让幼儿自己去想想，去构建，去操作。在幼儿的探索活动中，有的幼儿建构成了，家具、房子、大桥、火车；有的建构成了大树、机器人；还有的建构成了录音机和小动物的家……
4.作为幼儿计算的工具，让幼儿在对材料的摆弄过程中，形成数、形、时空等基本概念。如杏核、桃核、雪糕棍、秫秸杆等可用作计数的工具；石头可用来让幼儿感知大小；把甘蔗、玉米杆、麦杆放在一起，可让幼儿比较粗细、长短；幼儿串各种颜色的树叶，可进行排序的训练。
总之，农村园所的科学探究活动，虽然正逐步走向正规，但真正落实到位，还需要各位幼教同行的共同努力。