【摘 要】
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随着“双一流”建设的目标不断发展,一流大学和一流学科在高校教育目标中体现的较为明显,随着教育改革的不断深入,教育行业在应用移动互联网、云平台、大数据、人工智能、5G
【机 构】
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湖北文理学院汽车与交通工程学院;湖北文理学院汽车与交通工程学院;湖北文理学院汽车与交通工程学院
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随着“双一流”建设的目标不断发展,一流大学和一流学科在高校教育目标中体现的较为明显,随着教育改革的不断深入,教育行业在应用移动互联网、云平台、大数据、人工智能、5G等技术有了很大的进步,并在教学中与实践教学深度融合.运用信息技术的教学模式已成为教学改革的新方向,随着教育进入以素质教育为主导的时代,教育部门制定了相应的发展战略目标并要求快速将教学改革渗透到各个专业.“双一流”是高校教学改革的重要目标,在自动化实践教学过程中需要按照教育战略规划发展需求,一步步地向自动化专业的高水平发展,尤其是教学手段的信息化、教学方式的差异化是自动化专业转变教学目标的重要方式.自动化专业作为控制科学与工程的主要二级课程,是设计自动化设备的重要人才来源和创新基地,自动化专业中的电路、信号与系统、PLC编程应用、模拟电子技术、数字电子技术、自动控制原理、现代控制理论、微机原理及应用、软件技术基础、电机与拖动、电力电子技术等是每个学生都要掌握的内容.此外计算机控制技术、系统仿真、计算机网络、运动控制、过程控制、单片机与嵌入式系统原理、计算机辅助设计、专业英语、智能控制,C语言程序设计,C++语言、电路及电子学基础、自动化基础理论、计算机技术基础(硬件、软件、网络等)、传感器与检测技术、电力电子技术、计算机控制技术、运动控制技术、过程控制技术等内容是需要学习的重点.自动化是设计控制设备的必要学习内容.控制设备设计与实施的质量与自动化专业的应用质量有着必然的联系.针对控制系统设计的需要,自动化教学需要适应控制系统的需求,这是自动化教学改革的主要探索方向和重点探索领域.本文以自动化教学现状为切入点分析了此课程教学中存在的若干问题,并在此基础上结合自动化控制系统设计的现状提出了基于双一流建设目标的自动化实践教学改革方向.
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