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摘要：在新课改的推动和改革下，人们越来越重视核心素养的培养，尤其是在小学语文拓展性阅读教学中。在小学语文拓展性阅读教学，老师要以培养学生们的核心素养为前提，并要在核心素养背景下来设计小学语文拓展性阅读教学的内容，给学生们提供一个非常良好的学习和阅读环境，让学生们更加主动和积极的去学习。但是在目前的小学语文拓展性阅读教学中还是存在很多问题的，这些问题的出现在一定程度上降低了阅读教学的有效性，所以本文就针对在核心素养背景下如何提高小学语文拓展性阅读教学的有效性进行了分析和探究。
关键词：核心素养;小学语文;拓展性阅读教学
阅读教学是小学语文教学中非常重要的教学内容，能帮助学生们提高理解能力和语文知识的运用能力，对学生们以后的学习和成长也是非常有帮助的。但是由于小学阶段的学生们年龄比较小，会受到很多因素的影响而降低教学的效果，所以在这种情况下，需要老师要改变传统的教学方法，积极的创设教学的情境，激发学生们对语文阅读兴趣，从而提高阅读教学的有效性。
一、小学语文拓展性阅读教学中存在的问题分析
（一）教学方法过于传统，学生们失去了对语文阅读的学习兴趣
就目前的语文阅读教学来说，老师采用的教学方法还是以灌输式的教学为主，对阅读教材的内容也只重视字面意思的讲解，并没有进行更深入的讲解和分析，也没有采用拓展性阅读来丰富学生们的知识，这样的阅读教学是无法提高学生们学习能力的，而且还会降低学生们对语文拓展性阅读学习的兴趣。我们都知道，小学语文拓展性阅读教学的展开就是为了帮助学生们对文章内容有更深入的理解，要学生们学习到更多的知识内容，提高他们的想象能力和思维能力，同时还要让学生们通过拓展阅读丰富自己的情感，更深入的体会我国的文化和语言的魅力，要帮助学生们爱上语文阅读的学习。此外，阅读也是写作的前提，学生们可以通过拓展性阅读掌握更多丰富的写作素材，但很显然，目前的小学语文拓展性阅读教学缺乏这样的教学内容。
（二）没有给学们营造非常良好的阅读环境和氛围
在小学语文拓展性阅读教学中，老师并没有发挥出学生们为教学主体的地位，所以在阅读教学过程中，会过度的干预学生们，帮助他们选择阅读材料，这会在一定程度上降低学生们主动阅读的欲望和积极性，当然也就会影响到教学的有效性。此外学生们在阅读的时候，需要一个良好的阅读环境和氛围，但是老师并没有认识到环境和氛围对学生们的重要性，所以会忽略掉关于阅读环境的构建。
二、提高小学语文拓展性阅读教学的有效性的策略
（一）在拓展性阅读教学中要融入生活的情境，锻炼学生们的社会能力
在小学语文拓展性阅读教学中通过生活情境的融入，能很好的将生活和语文知识的学习结合在一起，而且还会提高学生们对拓展性阅读学习的兴趣，让他们能积极主动的去进行阅读，除此之外，还能激发起学生们的好奇心，而在好奇心的驱动下，学生们便会养成自主学习的良好习惯，从而提高小学语文拓展性阅读教学的有效性。
例如，在小学语文二年级上有一篇课文是《曹冲称象》，老师在进行阅读教学的过程中需要向学生们展示如伺称重？以及在称重的时候需要注意的事项，这个时候老师可以利用多媒体给学生们展示一下生活称菜或者糖果的例子，当学生们了解了称重以后，老师在引入课文，并给学生们提出问题，让学生们带着问题去阅读，这样一来学生们的问题不但多了，在理解课文的内容上也变得更加深入，而且还提高了学生们对语文阅读学习的兴趣。最后老师还可以根据教学的内容引导学生们去查阅更多的课外资料，让学生们在多种阅读教材中了解更多的知识，学习到更多的内容，这对提高语文拓展性阅读的有效性来说是非常有帮助和好处的，而且还能帮助学生们提高思辨意识和社会能力，帮助他们养成良好的学习习惯。
（二）要将语文学科的文字魅力展示出来，培养和提高学生的文学素养
作为小学语文老师，一定要将语言文字的魅力发挥出来，要引导学生们正确认识我国的文化知识，这样能帮助学生们提高文字的理解和运用能力，同时还能提高他们的语文能力。此外，老师还要在阅读教学中教会学生们使用文字的规则，这对提高学生们的阅读水平和阅读能力很有帮助。
例如，在《望庐山瀑布》拓展阅读教学中，老师可以利用多媒体给学生们展示一下庐山瀑布的真实情况，可以将它的生态环境进行简单的介绍。然后老师在引入阅读教学的内容，要让学生们通过阅读课文，来找出本文用的最好的词语和文字，这个时候学生会发现很多新鲜的词，如“银河”“望”“飞”等，这些字词都能将庐山的特点和色彩给渲染出来，最后老师要给学生们讲解这些字词的用法，提高学生们对语文汉字的理解和认识能力，老师还需要拓展类似的古诗词，让学生们自己去揣摩和分析出文章所要表達的含义，从而在提高拓展性阅读教学的同时，提高学生们的文字素养。
（三）要运用实践教学，提高学生们的情感体验能力
老师在小学语文课外阅读教学中，最终的教学目的就是教会学生们如何去学习，要让学生们在学习的过程中提高对字词的理解和运用能力，所以实践教学在小学语文拓展性阅读教学中是非常重要的一个环节，不但能提高学生们对语言的理解能力，还有利于构建有效的语言，帮助学生们提高语文的核心素养。除此之外，在实践教学中，还可以让学生们学习到更多的学习方法，教会学生们如何去赏析文章，帮助他们选择对自己有益处的书籍来学习。如，可以让学生们将自己认为好的书籍推荐给其他同学，但是要求说出推荐的理由。
三、结束语
总而言之，在新时期下学生们的语文核心素养是非常重要的，所以需要老师在拓展性阅读教学中要将其重视起来。而在核心素养背景下的小学语文拓展性阅读教学，需要不断的培养学生们的综合能力，语言文字的理解和运用能力，同时还要帮助他们养成良好的学习和阅读习惯，这样才能真正的提高拓展性阅读教学的有效性。
参考文献
[1]许珊珊.核心素养视角下小学语文阅读教学有效性探究[J].中外交流，2018（47）：237-237.
[2]李凤玲.核心素养下小学语文阅读有效教学的策略研究[J].当代家庭教育，2018（09）：154-154.
[3]祝娜.小学语文核心素养视角下阅读教学质量的有效提升[J].中外交流，2019（02）：278-278.
[4]陈平辉.核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学[J].考试周刊，2018（08）：37-37.
关键词：核心素养;小学语文;拓展性阅读教学
阅读教学是小学语文教学中非常重要的教学内容，能帮助学生们提高理解能力和语文知识的运用能力，对学生们以后的学习和成长也是非常有帮助的。但是由于小学阶段的学生们年龄比较小，会受到很多因素的影响而降低教学的效果，所以在这种情况下，需要老师要改变传统的教学方法，积极的创设教学的情境，激发学生们对语文阅读兴趣，从而提高阅读教学的有效性。
一、小学语文拓展性阅读教学中存在的问题分析
（一）教学方法过于传统，学生们失去了对语文阅读的学习兴趣
就目前的语文阅读教学来说，老师采用的教学方法还是以灌输式的教学为主，对阅读教材的内容也只重视字面意思的讲解，并没有进行更深入的讲解和分析，也没有采用拓展性阅读来丰富学生们的知识，这样的阅读教学是无法提高学生们学习能力的，而且还会降低学生们对语文拓展性阅读学习的兴趣。我们都知道，小学语文拓展性阅读教学的展开就是为了帮助学生们对文章内容有更深入的理解，要学生们学习到更多的知识内容，提高他们的想象能力和思维能力，同时还要让学生们通过拓展阅读丰富自己的情感，更深入的体会我国的文化和语言的魅力，要帮助学生们爱上语文阅读的学习。此外，阅读也是写作的前提，学生们可以通过拓展性阅读掌握更多丰富的写作素材，但很显然，目前的小学语文拓展性阅读教学缺乏这样的教学内容。
（二）没有给学们营造非常良好的阅读环境和氛围
在小学语文拓展性阅读教学中，老师并没有发挥出学生们为教学主体的地位，所以在阅读教学过程中，会过度的干预学生们，帮助他们选择阅读材料，这会在一定程度上降低学生们主动阅读的欲望和积极性，当然也就会影响到教学的有效性。此外学生们在阅读的时候，需要一个良好的阅读环境和氛围，但是老师并没有认识到环境和氛围对学生们的重要性，所以会忽略掉关于阅读环境的构建。
二、提高小学语文拓展性阅读教学的有效性的策略
（一）在拓展性阅读教学中要融入生活的情境，锻炼学生们的社会能力
在小学语文拓展性阅读教学中通过生活情境的融入，能很好的将生活和语文知识的学习结合在一起，而且还会提高学生们对拓展性阅读学习的兴趣，让他们能积极主动的去进行阅读，除此之外，还能激发起学生们的好奇心，而在好奇心的驱动下，学生们便会养成自主学习的良好习惯，从而提高小学语文拓展性阅读教学的有效性。
例如，在小学语文二年级上有一篇课文是《曹冲称象》，老师在进行阅读教学的过程中需要向学生们展示如伺称重？以及在称重的时候需要注意的事项，这个时候老师可以利用多媒体给学生们展示一下生活称菜或者糖果的例子，当学生们了解了称重以后，老师在引入课文，并给学生们提出问题，让学生们带着问题去阅读，这样一来学生们的问题不但多了，在理解课文的内容上也变得更加深入，而且还提高了学生们对语文阅读学习的兴趣。最后老师还可以根据教学的内容引导学生们去查阅更多的课外资料，让学生们在多种阅读教材中了解更多的知识，学习到更多的内容，这对提高语文拓展性阅读的有效性来说是非常有帮助和好处的，而且还能帮助学生们提高思辨意识和社会能力，帮助他们养成良好的学习习惯。
（二）要将语文学科的文字魅力展示出来，培养和提高学生的文学素养
作为小学语文老师，一定要将语言文字的魅力发挥出来，要引导学生们正确认识我国的文化知识，这样能帮助学生们提高文字的理解和运用能力，同时还能提高他们的语文能力。此外，老师还要在阅读教学中教会学生们使用文字的规则，这对提高学生们的阅读水平和阅读能力很有帮助。
例如，在《望庐山瀑布》拓展阅读教学中，老师可以利用多媒体给学生们展示一下庐山瀑布的真实情况，可以将它的生态环境进行简单的介绍。然后老师在引入阅读教学的内容，要让学生们通过阅读课文，来找出本文用的最好的词语和文字，这个时候学生会发现很多新鲜的词，如“银河”“望”“飞”等，这些字词都能将庐山的特点和色彩给渲染出来，最后老师要给学生们讲解这些字词的用法，提高学生们对语文汉字的理解和认识能力，老师还需要拓展类似的古诗词，让学生们自己去揣摩和分析出文章所要表達的含义，从而在提高拓展性阅读教学的同时，提高学生们的文字素养。
（三）要运用实践教学，提高学生们的情感体验能力
老师在小学语文课外阅读教学中，最终的教学目的就是教会学生们如何去学习，要让学生们在学习的过程中提高对字词的理解和运用能力，所以实践教学在小学语文拓展性阅读教学中是非常重要的一个环节，不但能提高学生们对语言的理解能力，还有利于构建有效的语言，帮助学生们提高语文的核心素养。除此之外，在实践教学中，还可以让学生们学习到更多的学习方法，教会学生们如何去赏析文章，帮助他们选择对自己有益处的书籍来学习。如，可以让学生们将自己认为好的书籍推荐给其他同学，但是要求说出推荐的理由。
三、结束语
总而言之，在新时期下学生们的语文核心素养是非常重要的，所以需要老师在拓展性阅读教学中要将其重视起来。而在核心素养背景下的小学语文拓展性阅读教学，需要不断的培养学生们的综合能力，语言文字的理解和运用能力，同时还要帮助他们养成良好的学习和阅读习惯，这样才能真正的提高拓展性阅读教学的有效性。
参考文献
[1]许珊珊.核心素养视角下小学语文阅读教学有效性探究[J].中外交流，2018（47）：237-237.
[2]李凤玲.核心素养下小学语文阅读有效教学的策略研究[J].当代家庭教育，2018（09）：154-154.
[3]祝娜.小学语文核心素养视角下阅读教学质量的有效提升[J].中外交流，2019（02）：278-278.
[4]陈平辉.核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学[J].考试周刊，2018（08）：37-37.