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【摘 要】本文以柳州城市职业学院与上汽通用五菱汽车股份有限公司校企合作培养机电类国际化人才为例，论述校企合作国际订单培养模式下高职机电类专业实践教学体系构建的方法，提出要根据岗位实践能力要求构建实践教学课程体系，根据人才培养目标要求确定教学内容，根据企业工作环境构建匹配度高的实践教学环境，从而确保实践教学体系的科学性、适用性和可实施性。
【关键词】校企合作 国际订单班 高职 机电类专业 实践教学体系
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）12C-0157-02
随着国家“一带一路”建设的推进，走出国门投资建厂的企业越来越多，未来机电类留学生也将会快速增长，如何提高机电类留学生的培养质量，是一个非常值得探索的课题。上汽通用五菱汽车股份有限公司在印尼设立的子公司——上汽通用五菱印尼汽车有限公司于2015年8月20日奠基，正式进军东南亚市场。为了解决前期建设及后期的运行对本土化人才的需要，上汽通用五菱汽车股份有限公司与柳州城市职业学院就国际化人才培养签订了校企合作专项协议。自2015年10月开始，面向印尼中职毕业生招生，联合培养汽车制造生产线调试、维修维护、保养的机电类人才，2015、2016两年时间共招收了190名印尼留学生。在校企合作国际订单培养方面进行了探索，取得了一些成果。本文以柳州城市职业学院与上汽通用五菱校企合作培养机电类国际化人才为例，阐述校企合作国际订单培养模式高职机电类专业实践教学体系构建的方法，对同类办学院校具有借鉴意义。
一、校企合作订单培养机电类国际化人才的现状和问题
（一）校企合作订单培养机电类国际化人才的现状。校企合作订单培养机电类国际化人才方面的案例、研究资料甚少，没有现成的经验可以借鉴。柳州城市职业学院虽然在国際化人才培养方面已经积累有十几年的经验，但局限在语言类、商贸类的留学生，机电类的留学生是零经验。而且以前都是零散学生和国内班一起教学，像柳州城市职业学院机电类专业留学生这样以行政班开展教学在柳州城市职业学院属首次。
（二）校企合作订单培养机电类国际化人才所面临的问题。具体如下：
1.教学管理工作有待规范。从上汽通用五菱汽车股份有限公司与学院洽谈签订合作协议，到10月初正式开课，留给教学工作准备的时间不到三个月。虽然柳州城市职业学院国际化人才订单培养牺牲了整个暑假的休息时间，紧锣密鼓地开展各项工作，但由于时间匆促，导致制订出来的教学计划不够合理，在执行的过程中，根据企业的要求进行了几次临时的调整，教学管理工作不能像国内班那样规范。
2.教学实践条件有待改善。因为是上汽通用五菱印尼公司的订单班，所以教学实践设备设施应该相同或者接近于今后岗位上所管理的设备设施，方能让培养出来的学生以最快的速度融入印尼公司的建设运营工作中。但学院的设备当时未能做到匹配，必须及时建设符合度高的实践教学环境，以满足教学的需要。
3.教学团队水平有待提升。虽然我们根据教学需要组建了教学团队。但有的教师英语水平较低，有的教师企业实践能力不高，短期内必须提升，方能满足教学需要。
二、校企合作订单培养机电类国际化人才实践教学体系的构建
实践教学体系的构建应采用科学的方法，进行全方位的规划和设计，以确保实践教学体系的科学性、适用性和可实施性。
（一）根据岗位实践能力要求构建实践教学课程体系。具体如下：
1.召开专业工作分析会。邀请企业实践专家，主要是相应岗位的技师、班组长等基层技术骨干，采用头脑风暴法，通过问题引导，让实践专家列出自己成长过程中各时期有代表性和挑战性的工作任务，并归纳出典型工作任务的框架。
2.对典型工作任务进行详细的描述和分析。由分管教学的系领导牵头，组织归纳表达能力较强的学校专业骨干教师和企业实践专家对专业工作分析会上实践专家成长经历总结得来的典型工作任务进行科学的分析，得出完成典型工作任务所需要的各项岗位技能，然后梳理总结出工作岗位的实践能力要求。
3.根据岗位实践能力要求实践教学课程体系。根据岗位实践能力，按照我国职业教育专家赵志群博士关于课程开发的方法，开发出和培养各项工作岗位实践能力相对应的专业实践课程，完成专业实践教学课程体系的构建。
（二）根据人才培养目标要求确定教学内容。具体如下：
1.围绕人才培养目标，教学内容不重复。在确定人才培养方案后，紧接着要围绕人才培养目标，确定每门课程的具体教学内容。实践岗位能力的培养是通过实践课程来实现的，在很多专业人才培养中，由于不同的课程是由不同的老师负责，缺乏协调，会存在部分课程的课程目标和教学内容交叉重复。所以应总体规划每门课的课程教学目标和教学内容，做到课程培养目标和内容不重复。
2.围绕人才培养目标，教学内容不遗漏。专业实践课程在确定教学内容时，由于课时有限，往往容易把基础的技能培养部分忽略掉，寄希望于别的课程去培养，所以在进行总体课程规划时，要充分考虑每项岗位实践能力的培养，尤其是基础专业技能，做到教学内容不遗漏。
3.围绕人才培养目标，教学内容有特色。由于留学生语言能力较差的特点以及企业订单班的特色，课程应该以培养实践技能为主线，理论知识以够用、适用为原则，在重点培养学生的岗位实践能力的同时注重对中国文化和企业文化的学习，强化学生的职业素养培养，体现出鲜明的企业订单班特色和国际化特色。
（三）根据企业工作环境构建匹配度高的实践教学环境。良好的实践教学条件是实施高质量专业人才培养的基本保障。对于高职院校机电类专业人才，专业技能的培养是最重要的，而专业技能的培养必须依靠良好的实训教学条件才能有效实施，因此构建企业工作环境匹配度高的实践教学环境，包括实践教学硬件、教学软件、教学团队、教学体系的建设水平，对于国际人才订单班实践教学体系的实施效果具有决定性的意义，必须高度重视。 1.实践教学硬件设施建设。专业课的教学设施应和企业设备进行很好的匹配，确保教学硬件设施能更好地服务于教学，提高教学质量。在签订协议后，柳州城市职业学院就启动围绕国际化人才培养的实践教学环境建设，经过两年的建设，如电工技术的实训设施已经跟企业员工的培训设施相匹配；“PLC技术应用”课程所用的PLC也跟企业所用的一致，“自动化生产线安装与调试”课程所用的设备，也是可以模拟企业自动化生产线来进行实训的系统；“工业机器人编程与操作”课程所用的机器人也是和企业主流机器人品牌保持一致。在学生到企业实习走向工作岗位的时候，所接触的设备在学校都见过，所用的大部分技能在学校都学过，很好地帮助学生从学校到企业的过渡，让他们很快地适应从学校学生到企业实习员工的角色转换。
2.实践教学软件设施建设。因为机电类专业的实践项目具有很强的专业性，有些项目是不容许出错的，必须要在严格掌握专业知识和操作要领的情况下才能去实训，如“数控机床操作实训”“工业机器人操作实训”等课程。在学生走到工作岗位以后面对企业的大型设备，出现不当操作，付出的代价往往是巨大的，因此有很多时候，要求在进行首次操作时要经过计算机虚拟仿真，最大限度降低誤操作的概率。同时，在进行实践教学时，进行仿真操作实训，也可以减少设备的损坏。所以对于这一类课程，建设良好的实践教学软件条件，不仅可以提高实践教学的效率，而且还可以调动学生实践操作的积极性，提高学生的自主实践能力。我们教学团队在“数控机床操作实训”“PLC技术应用”“自动化生产线安装与调试”“工业机器人编程与操作”等多门课程都采购了仿真软件，有效地达成了课程教学目标。
3.教学团队的建设。教师在专业人才培养中占主导地位，在课堂教学、人才培养方案的实施效果起核心作用。所以，在组建教学团队时，课程任课老师除了考虑师德、学历、专业等基本条件外，应从教师的英语能力和实践能力两方面综合考虑，优选人才，并进行有针对性的培养。柳州城市职业学院在组建国际化订单培养教学团队后，根据教师的个人需要，组织教师到上汽通用五菱宝骏基地进行两个月的挂职学习，组织英语能力较差的专业课老师进行英语能力的培训，确保课堂教学的高质量开展，人才培养方案的高水平实施。
4.教学评价体系的建立。教学评价体系是课程体系的重要组成部分。科学的教学评价体系是提升教学质量的重要保障。良好的评价体系应是多元化的评价，包括学生的自我评价、学生之间的相互评价、教师对学生的评价、系部评价小组的评价、企业的评价等。目的是更好地调动学生学习的积极性和教师改进教学方法和手段的积极性。我们根据每门课程的特点，对上述方法进行综合的应用实践，取得了良好的教学效果，获得了学生、教师、企业方的高度认可。
【参考文献】
[1]赵志群.职业教育学习领域课程及课程开发[J].徐州建筑职业技术学院学报，2010（6）
[2]杜海莲，杜文霞，武现聪.电气工程及其自动化专业实践教学体系改革[J].江苏科技信息，2016（4）
[3]薛士龙，郭燚，刘以建，等.电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究[J].教育教学论坛，2015（2）
[4]马桂芳，吴春富，谢煌生.电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究与建设[J].湖北理工学院学报，2015（12）
[5]黄益喜，刘一兵.高职机电类专业实践教学质量评价体系的构建探索[J].价值工程，2014（2）
[6]方振龙，陈国才，于福权.高职机电一体化专业实践教学体系及实训基地建设探究[J].教育与职业，2014（8）
【作者简介】彭定文（1978— ），男，硕士，柳州城市职业学院机电与汽车工程系副主任，讲师，研究领域：机械工程及自动化、教学管理。
（责编 卢 雯）
【关键词】校企合作 国际订单班 高职 机电类专业 实践教学体系
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）12C-0157-02
随着国家“一带一路”建设的推进，走出国门投资建厂的企业越来越多，未来机电类留学生也将会快速增长，如何提高机电类留学生的培养质量，是一个非常值得探索的课题。上汽通用五菱汽车股份有限公司在印尼设立的子公司——上汽通用五菱印尼汽车有限公司于2015年8月20日奠基，正式进军东南亚市场。为了解决前期建设及后期的运行对本土化人才的需要，上汽通用五菱汽车股份有限公司与柳州城市职业学院就国际化人才培养签订了校企合作专项协议。自2015年10月开始，面向印尼中职毕业生招生，联合培养汽车制造生产线调试、维修维护、保养的机电类人才，2015、2016两年时间共招收了190名印尼留学生。在校企合作国际订单培养方面进行了探索，取得了一些成果。本文以柳州城市职业学院与上汽通用五菱校企合作培养机电类国际化人才为例，阐述校企合作国际订单培养模式高职机电类专业实践教学体系构建的方法，对同类办学院校具有借鉴意义。
一、校企合作订单培养机电类国际化人才的现状和问题
（一）校企合作订单培养机电类国际化人才的现状。校企合作订单培养机电类国际化人才方面的案例、研究资料甚少，没有现成的经验可以借鉴。柳州城市职业学院虽然在国際化人才培养方面已经积累有十几年的经验，但局限在语言类、商贸类的留学生，机电类的留学生是零经验。而且以前都是零散学生和国内班一起教学，像柳州城市职业学院机电类专业留学生这样以行政班开展教学在柳州城市职业学院属首次。
（二）校企合作订单培养机电类国际化人才所面临的问题。具体如下：
1.教学管理工作有待规范。从上汽通用五菱汽车股份有限公司与学院洽谈签订合作协议，到10月初正式开课，留给教学工作准备的时间不到三个月。虽然柳州城市职业学院国际化人才订单培养牺牲了整个暑假的休息时间，紧锣密鼓地开展各项工作，但由于时间匆促，导致制订出来的教学计划不够合理，在执行的过程中，根据企业的要求进行了几次临时的调整，教学管理工作不能像国内班那样规范。
2.教学实践条件有待改善。因为是上汽通用五菱印尼公司的订单班，所以教学实践设备设施应该相同或者接近于今后岗位上所管理的设备设施，方能让培养出来的学生以最快的速度融入印尼公司的建设运营工作中。但学院的设备当时未能做到匹配，必须及时建设符合度高的实践教学环境，以满足教学的需要。
3.教学团队水平有待提升。虽然我们根据教学需要组建了教学团队。但有的教师英语水平较低，有的教师企业实践能力不高，短期内必须提升，方能满足教学需要。
二、校企合作订单培养机电类国际化人才实践教学体系的构建
实践教学体系的构建应采用科学的方法，进行全方位的规划和设计，以确保实践教学体系的科学性、适用性和可实施性。
（一）根据岗位实践能力要求构建实践教学课程体系。具体如下：
1.召开专业工作分析会。邀请企业实践专家，主要是相应岗位的技师、班组长等基层技术骨干，采用头脑风暴法，通过问题引导，让实践专家列出自己成长过程中各时期有代表性和挑战性的工作任务，并归纳出典型工作任务的框架。
2.对典型工作任务进行详细的描述和分析。由分管教学的系领导牵头，组织归纳表达能力较强的学校专业骨干教师和企业实践专家对专业工作分析会上实践专家成长经历总结得来的典型工作任务进行科学的分析，得出完成典型工作任务所需要的各项岗位技能，然后梳理总结出工作岗位的实践能力要求。
3.根据岗位实践能力要求实践教学课程体系。根据岗位实践能力，按照我国职业教育专家赵志群博士关于课程开发的方法，开发出和培养各项工作岗位实践能力相对应的专业实践课程，完成专业实践教学课程体系的构建。
（二）根据人才培养目标要求确定教学内容。具体如下：
1.围绕人才培养目标，教学内容不重复。在确定人才培养方案后，紧接着要围绕人才培养目标，确定每门课程的具体教学内容。实践岗位能力的培养是通过实践课程来实现的，在很多专业人才培养中，由于不同的课程是由不同的老师负责，缺乏协调，会存在部分课程的课程目标和教学内容交叉重复。所以应总体规划每门课的课程教学目标和教学内容，做到课程培养目标和内容不重复。
2.围绕人才培养目标，教学内容不遗漏。专业实践课程在确定教学内容时，由于课时有限，往往容易把基础的技能培养部分忽略掉，寄希望于别的课程去培养，所以在进行总体课程规划时，要充分考虑每项岗位实践能力的培养，尤其是基础专业技能，做到教学内容不遗漏。
3.围绕人才培养目标，教学内容有特色。由于留学生语言能力较差的特点以及企业订单班的特色，课程应该以培养实践技能为主线，理论知识以够用、适用为原则，在重点培养学生的岗位实践能力的同时注重对中国文化和企业文化的学习，强化学生的职业素养培养，体现出鲜明的企业订单班特色和国际化特色。
（三）根据企业工作环境构建匹配度高的实践教学环境。良好的实践教学条件是实施高质量专业人才培养的基本保障。对于高职院校机电类专业人才，专业技能的培养是最重要的，而专业技能的培养必须依靠良好的实训教学条件才能有效实施，因此构建企业工作环境匹配度高的实践教学环境，包括实践教学硬件、教学软件、教学团队、教学体系的建设水平，对于国际人才订单班实践教学体系的实施效果具有决定性的意义，必须高度重视。 1.实践教学硬件设施建设。专业课的教学设施应和企业设备进行很好的匹配，确保教学硬件设施能更好地服务于教学，提高教学质量。在签订协议后，柳州城市职业学院就启动围绕国际化人才培养的实践教学环境建设，经过两年的建设，如电工技术的实训设施已经跟企业员工的培训设施相匹配；“PLC技术应用”课程所用的PLC也跟企业所用的一致，“自动化生产线安装与调试”课程所用的设备，也是可以模拟企业自动化生产线来进行实训的系统；“工业机器人编程与操作”课程所用的机器人也是和企业主流机器人品牌保持一致。在学生到企业实习走向工作岗位的时候，所接触的设备在学校都见过，所用的大部分技能在学校都学过，很好地帮助学生从学校到企业的过渡，让他们很快地适应从学校学生到企业实习员工的角色转换。
2.实践教学软件设施建设。因为机电类专业的实践项目具有很强的专业性，有些项目是不容许出错的，必须要在严格掌握专业知识和操作要领的情况下才能去实训，如“数控机床操作实训”“工业机器人操作实训”等课程。在学生走到工作岗位以后面对企业的大型设备，出现不当操作，付出的代价往往是巨大的，因此有很多时候，要求在进行首次操作时要经过计算机虚拟仿真，最大限度降低誤操作的概率。同时，在进行实践教学时，进行仿真操作实训，也可以减少设备的损坏。所以对于这一类课程，建设良好的实践教学软件条件，不仅可以提高实践教学的效率，而且还可以调动学生实践操作的积极性，提高学生的自主实践能力。我们教学团队在“数控机床操作实训”“PLC技术应用”“自动化生产线安装与调试”“工业机器人编程与操作”等多门课程都采购了仿真软件，有效地达成了课程教学目标。
3.教学团队的建设。教师在专业人才培养中占主导地位，在课堂教学、人才培养方案的实施效果起核心作用。所以，在组建教学团队时，课程任课老师除了考虑师德、学历、专业等基本条件外，应从教师的英语能力和实践能力两方面综合考虑，优选人才，并进行有针对性的培养。柳州城市职业学院在组建国际化订单培养教学团队后，根据教师的个人需要，组织教师到上汽通用五菱宝骏基地进行两个月的挂职学习，组织英语能力较差的专业课老师进行英语能力的培训，确保课堂教学的高质量开展，人才培养方案的高水平实施。
4.教学评价体系的建立。教学评价体系是课程体系的重要组成部分。科学的教学评价体系是提升教学质量的重要保障。良好的评价体系应是多元化的评价，包括学生的自我评价、学生之间的相互评价、教师对学生的评价、系部评价小组的评价、企业的评价等。目的是更好地调动学生学习的积极性和教师改进教学方法和手段的积极性。我们根据每门课程的特点，对上述方法进行综合的应用实践，取得了良好的教学效果，获得了学生、教师、企业方的高度认可。
【参考文献】
[1]赵志群.职业教育学习领域课程及课程开发[J].徐州建筑职业技术学院学报，2010（6）
[2]杜海莲，杜文霞，武现聪.电气工程及其自动化专业实践教学体系改革[J].江苏科技信息，2016（4）
[3]薛士龙，郭燚，刘以建，等.电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究[J].教育教学论坛，2015（2）
[4]马桂芳，吴春富，谢煌生.电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究与建设[J].湖北理工学院学报，2015（12）
[5]黄益喜，刘一兵.高职机电类专业实践教学质量评价体系的构建探索[J].价值工程，2014（2）
[6]方振龙，陈国才，于福权.高职机电一体化专业实践教学体系及实训基地建设探究[J].教育与职业，2014（8）
【作者简介】彭定文（1978— ），男，硕士，柳州城市职业学院机电与汽车工程系副主任，讲师，研究领域：机械工程及自动化、教学管理。
（责编 卢 雯）