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【摘 要】高中政治与其他学科相比，理论和概念的东西比较多，学生真正理解的却很少，政治课程也因此显得枯燥无味，很难勾起学生的学习欲望。如何解决传统政治教学所面临的问题，提高教学效果，是政治教学改革的重点。针对此种情况，在高中政治中采用情景教学模式，能够活跃课堂气氛，使枯燥乏味的政治课程一下子鲜活起来，这有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
【关键词】高中政治；情景教学；多媒体应用
一般的教学观点认为，只要将课本上的知识点传授给学生，就会收到良好的教学效果，学生的学习成绩就会提高。受到此传统教学思路的影响，很多高中政治教师在课堂上进行“填充”式教学，学生则通过传统的“笔记——背诵”的方式“被迫”学习，难以真正提起学习政治的兴趣，学习效率自然也不理想。因此，高中政治课程需要进行教学改革，培养学生的学习兴趣已成为政治课堂教学的主要目标，那么有助于实现这个目标的情景教学法应运而生，成为一条可行路线。
一、情景教学运用于政治教学不同于其他科目之处
情景教学模式并不是一种新鲜的教学模式，在多种科目中得到过充分应用。传统的情景教学模式是由老师引导学生，将学生的活动与认知感结合起来，采用适合的工具或者模式进行演练，以此达到良好的教学效果。但是这种传统的情景教学模式有很多不足之处：首先就是对学生的要求过高；其次前期准备时间过长；再者就是单次表演时间过长，对于宝贵的学习时间形成一定浪费。这些都在一定程度上影响教学效果，得不偿失。因此，采用新的情景教学模式势在必行。现在政治科目使用最多的情景教学模式就是应用了多媒体，称为多媒体教学模式。这种教学手段的运用弥补了传统情景教学模式的不足，占用时间少，不需要教师与学生的双向准备，教师有足够的时间和精力准备课堂内容，因此新型的情景教学模式也受到越来越多学校的推广应用。
二、在实际应用中情景教学模式所针对的目标
1.在需要的位置放置情景教学模式
多媒体的情景教学模式在当今教学中作为一种重要的教学手段已深入人心，该教学模式有利于拓展学生的思维，因此受到很多教师的青睐。但是，多媒体教学并不是万能的，不分时间、不分场地的使用多媒体教学并不都能取得理想的效果。对抽象的理论概念进行直观的展示是多媒体教学设立的重要目的。若不分时间场地使用多媒体教学活跃课堂气氛，而放弃传统教学中的精华部分，不仅难以收到理想的教学效果，还可能起到反效果的作用，对课堂气氛与秩序造成不良影响。因此，教师从实际出发，根据实际需要使用多媒体教学，有助于合理使用和分配资源，以达到教学的理想效果。
2.善于选取材料进行合理组合
教学中的教材选择尤为重要，高中政治具有抽象虚无的特点。选择合理的素材教学，可以将抽象的原理化为具体的内容，以此提高授课效率，达到事半功倍的效果。例如说到“自由不是完全的自由，没有绝对的自由”这个话题的时候，若教师照本宣读，只是解释公民的言行自由必须在法定范围内，则显得平淡和抽象。教师可选取一些最近或者当前发生的事例（正例和反例）进行对比讲解，则有助于学生理解问题，亦能加深印象和巩固知识，达到事半功倍的功效。
3.选材需精挑细选
随着网络的不断发展，人们获取信息的途径和可供选择的素材也越来越多，这给教师选材提出了更高的要求。一些教师选择的材料多而乱，学生在经过这么多素材的洗礼后，从难从某一份素材上获得最大化的知识量，导致事倍功半，得不偿失。如果教师将众多素材进行精挑细选，并将这些合理的素材进行最大化的信息输入，学生才能充分利用这些素材获取知识，教师的教学效果才更显著。
4.结合当前的时事政治并做到及时更新
新课标对于高中政治学习的要求不仅是让学生掌握哲学、经济以及政治的基本原理，更要让学生懂得运用这些原理对当前的政治形势进行分析，在分析过程中，提高自身的判断能力和分析能力，同时充分改造自身的人生观、世界观以及价值观。因此，教师应该及时将时政要闻的最新动态作为情景教学的组成部分，通过不同角度的展示，引导学生发散思维，让学生思考在这些错综复杂的事件背后有着怎样的共同属性。采用此方式能激发学生的学习热情，还能使学生产生融入社会的荣誉感，增强学生学习政治的热情。
三、应用情景教学时需注意的问题
1.引导和培养学生的创新思维
很多教师在授课时，会使课堂气氛活跃起来，并尽量控制在一定范围内。但是出于青春期的学生，思想活跃，思维方式也多种多样，一些学生的思考很难按照老师设定的步骤一步步深入，或是异想天开、不切实际亦或荒唐可笑。在此情况下，教师需要对学生的这些思想先进行肯定和鼓励，进而指出不足之处，不仅能让学生受到鼓舞和增加学习思考的动力，还会对老师产生由衷的敬意，收到一举两得的效应。同时，也能使学生感到受到尊重，与老师处于平等的关系，有利于学生积极参与教师组织的教学活动，成为课堂气氛的主要参加者，学生配合老师活跃课堂气氛，从而提高课堂授课效果。
2.利用情景找知识点
多媒体教学的本质就是对学生进行身临其境式的教育，让学生产生感同身受的感觉和体验。换言之，就是引导学生从一般事例中总结规律，用情景寻找知识，而不是通过情节来论证知识，有助于教师提高教学效率。
综上所述，在高中政治教学中采用合适的情景教学，可以提高教学效率和教学效果。教师从实际出发，根据实际条件进行大胆创新和改革，争取动用最小的精力和最短的时间取得最大的收益。
【参考文献】
[1]付文强.浅谈高中思想政治课高效课堂的教学方法[J].科技创新导报.2012（35）：163.
[2]郑立坤.新课程理念下高中思想政治课情境教学的研究[J].新课程（教研版）.2010（04）：171-172.
[3]李兰.如何提高高中思想政治课教学质量[J].商情.2011（15）：124-125.
（作者单位：江苏省丰县中学）
【关键词】高中政治；情景教学；多媒体应用
一般的教学观点认为，只要将课本上的知识点传授给学生，就会收到良好的教学效果，学生的学习成绩就会提高。受到此传统教学思路的影响，很多高中政治教师在课堂上进行“填充”式教学，学生则通过传统的“笔记——背诵”的方式“被迫”学习，难以真正提起学习政治的兴趣，学习效率自然也不理想。因此，高中政治课程需要进行教学改革，培养学生的学习兴趣已成为政治课堂教学的主要目标，那么有助于实现这个目标的情景教学法应运而生，成为一条可行路线。
一、情景教学运用于政治教学不同于其他科目之处
情景教学模式并不是一种新鲜的教学模式，在多种科目中得到过充分应用。传统的情景教学模式是由老师引导学生，将学生的活动与认知感结合起来，采用适合的工具或者模式进行演练，以此达到良好的教学效果。但是这种传统的情景教学模式有很多不足之处：首先就是对学生的要求过高；其次前期准备时间过长；再者就是单次表演时间过长，对于宝贵的学习时间形成一定浪费。这些都在一定程度上影响教学效果，得不偿失。因此，采用新的情景教学模式势在必行。现在政治科目使用最多的情景教学模式就是应用了多媒体，称为多媒体教学模式。这种教学手段的运用弥补了传统情景教学模式的不足，占用时间少，不需要教师与学生的双向准备，教师有足够的时间和精力准备课堂内容，因此新型的情景教学模式也受到越来越多学校的推广应用。
二、在实际应用中情景教学模式所针对的目标
1.在需要的位置放置情景教学模式
多媒体的情景教学模式在当今教学中作为一种重要的教学手段已深入人心，该教学模式有利于拓展学生的思维，因此受到很多教师的青睐。但是，多媒体教学并不是万能的，不分时间、不分场地的使用多媒体教学并不都能取得理想的效果。对抽象的理论概念进行直观的展示是多媒体教学设立的重要目的。若不分时间场地使用多媒体教学活跃课堂气氛，而放弃传统教学中的精华部分，不仅难以收到理想的教学效果，还可能起到反效果的作用，对课堂气氛与秩序造成不良影响。因此，教师从实际出发，根据实际需要使用多媒体教学，有助于合理使用和分配资源，以达到教学的理想效果。
2.善于选取材料进行合理组合
教学中的教材选择尤为重要，高中政治具有抽象虚无的特点。选择合理的素材教学，可以将抽象的原理化为具体的内容，以此提高授课效率，达到事半功倍的效果。例如说到“自由不是完全的自由，没有绝对的自由”这个话题的时候，若教师照本宣读，只是解释公民的言行自由必须在法定范围内，则显得平淡和抽象。教师可选取一些最近或者当前发生的事例（正例和反例）进行对比讲解，则有助于学生理解问题，亦能加深印象和巩固知识，达到事半功倍的功效。
3.选材需精挑细选
随着网络的不断发展，人们获取信息的途径和可供选择的素材也越来越多，这给教师选材提出了更高的要求。一些教师选择的材料多而乱，学生在经过这么多素材的洗礼后，从难从某一份素材上获得最大化的知识量，导致事倍功半，得不偿失。如果教师将众多素材进行精挑细选，并将这些合理的素材进行最大化的信息输入，学生才能充分利用这些素材获取知识，教师的教学效果才更显著。
4.结合当前的时事政治并做到及时更新
新课标对于高中政治学习的要求不仅是让学生掌握哲学、经济以及政治的基本原理，更要让学生懂得运用这些原理对当前的政治形势进行分析，在分析过程中，提高自身的判断能力和分析能力，同时充分改造自身的人生观、世界观以及价值观。因此，教师应该及时将时政要闻的最新动态作为情景教学的组成部分，通过不同角度的展示，引导学生发散思维，让学生思考在这些错综复杂的事件背后有着怎样的共同属性。采用此方式能激发学生的学习热情，还能使学生产生融入社会的荣誉感，增强学生学习政治的热情。
三、应用情景教学时需注意的问题
1.引导和培养学生的创新思维
很多教师在授课时，会使课堂气氛活跃起来，并尽量控制在一定范围内。但是出于青春期的学生，思想活跃，思维方式也多种多样，一些学生的思考很难按照老师设定的步骤一步步深入，或是异想天开、不切实际亦或荒唐可笑。在此情况下，教师需要对学生的这些思想先进行肯定和鼓励，进而指出不足之处，不仅能让学生受到鼓舞和增加学习思考的动力，还会对老师产生由衷的敬意，收到一举两得的效应。同时，也能使学生感到受到尊重，与老师处于平等的关系，有利于学生积极参与教师组织的教学活动，成为课堂气氛的主要参加者，学生配合老师活跃课堂气氛，从而提高课堂授课效果。
2.利用情景找知识点
多媒体教学的本质就是对学生进行身临其境式的教育，让学生产生感同身受的感觉和体验。换言之，就是引导学生从一般事例中总结规律，用情景寻找知识，而不是通过情节来论证知识，有助于教师提高教学效率。
综上所述，在高中政治教学中采用合适的情景教学，可以提高教学效率和教学效果。教师从实际出发，根据实际条件进行大胆创新和改革，争取动用最小的精力和最短的时间取得最大的收益。
【参考文献】
[1]付文强.浅谈高中思想政治课高效课堂的教学方法[J].科技创新导报.2012（35）：163.
[2]郑立坤.新课程理念下高中思想政治课情境教学的研究[J].新课程（教研版）.2010（04）：171-172.
[3]李兰.如何提高高中思想政治课教学质量[J].商情.2011（15）：124-125.
（作者单位：江苏省丰县中学）