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革教学活动开展的评价过程，能够有效的了解学生对于教学活动的要求，分析学生在学习中普遍遇到的问题，确定教学过程中存在的问题，引起教师的重视。
2.类别分析。外国学者贝克里认为，在日常教育中，可将需求分为意识需求与觉察需求，意识需求主要是指学生自身的需求，觉察需求则是教师以学生的学习经历为依据建立起的需求。另一些学者认为，需求一般包括了主观需求与对应的客观需求，学生的教育背景以及在学习中遇到的困难属于客观需求，而学生的学习态度以及期望等属于主观需求。
二、需求分析在英语教学中的重要意义
1.能够提高学习热情。教师通过日常观察以及问卷调查都能够方式对于学生的需求进行分析，就能够帮助自身了解学生的日常学习情况，便于采用适合学生个性的方法，以此提高学生的学习热情。此外，教师在与学生进行沟通的过程中，还能够感受到情感的关怀，由此产生信任感，积极的参与到日常教学中，提高教学效果。
2.能够达成教学目标。如今职业院校逐渐开始重视英语教学，促进了教学理念的革新，将学生当做教学主体的理念得到了认可。将学生当做教学的主体主要是在开展教学活动前就认识到学生的学习习惯与经历，在上课时能够充分了解学生的主要需求，按照学生的需求对于教学结构。如此才能够了解学生的优点，提高教学效率。
3.需求分析能够帮助教师选择合理的教学形式。经过需求分析后，教师就能够按照学生现有条件选择教学形式。在开展教学活动前，教师通过与学生的交谈，就能够掌握学生语言输入输出的情况，以此针对教学方法进行调整，就能够提高教学效率。另外，通过需求分析还能够提升教学的有效性，运用科学的教学方法提高学生学习的积极性，鼓励学生参加教学活动，提出有建设性的意见，帮助教师改进教学方法，保证英语教学的先进性。
三、在英语教学中实施需求分析的措施
1.分析不同专业学生的需求。当代职业教育研究提出，在英语教学中，应当按照不同专业的需求选择教学重点，比如导游专业应当具备良好的沟通能力，机械维修专业应当掌握翻译能力，计算机专业应当能够读懂DOS设置的含义等。因此在日常教学中，教师应当针对不同专业学生的需求进行分析，并按照学生毕业后会涉及到的行业对教学的内容进行调整，将学生需求的交际能力与英语知识当做教学的重点，以此实现教学目标。
2.在选择具体内容时实施需求分析。教材是学生在学习过程中接触到的最直接的教学材料，学生能够否适应教材，也是影响教学效果的关键因素。内容合理且新颖，难易程度适中的教学材料才能够激发学生的学习积极性，逐渐帮助学生建立起学习的信心。通过需求分析，就能够使教师充分的了解学生对于教材接受的能力等，再按照学生的具体要求选择教材，以此提升教学质量。
3.以学生为中心。在日常教学中，教师应当以学生为中心，开展各种教学活动，改变传统的将学生放在被动学习地位的教学方法。在开展教学活动时，教师可按照需求分析的结果，将自身当做教材与学生之间的中介，传授给学生科学的方法，以此提高学生学习英语的积极性。需要注意的是，教师在开展教学活动时不能对学生产生较高的期望，也不能表现出消极的情绪，应当以热情的态度引导学生，使学生建立起学好英语的意识。
四、结语
学生的学习需求是学生学好英语的前提，教师应当通过观察以及交谈等方式了解学生的需求，使学生逐渐建立起学习的信心，应当从对于不同专业的学生进行需求分析、在选
2.类别分析。外国学者贝克里认为，在日常教育中，可将需求分为意识需求与觉察需求，意识需求主要是指学生自身的需求，觉察需求则是教师以学生的学习经历为依据建立起的需求。另一些学者认为，需求一般包括了主观需求与对应的客观需求，学生的教育背景以及在学习中遇到的困难属于客观需求，而学生的学习态度以及期望等属于主观需求。
二、需求分析在英语教学中的重要意义
1.能够提高学习热情。教师通过日常观察以及问卷调查都能够方式对于学生的需求进行分析，就能够帮助自身了解学生的日常学习情况，便于采用适合学生个性的方法，以此提高学生的学习热情。此外，教师在与学生进行沟通的过程中，还能够感受到情感的关怀，由此产生信任感，积极的参与到日常教学中，提高教学效果。
2.能够达成教学目标。如今职业院校逐渐开始重视英语教学，促进了教学理念的革新，将学生当做教学主体的理念得到了认可。将学生当做教学的主体主要是在开展教学活动前就认识到学生的学习习惯与经历，在上课时能够充分了解学生的主要需求，按照学生的需求对于教学结构。如此才能够了解学生的优点，提高教学效率。
3.需求分析能够帮助教师选择合理的教学形式。经过需求分析后，教师就能够按照学生现有条件选择教学形式。在开展教学活动前，教师通过与学生的交谈，就能够掌握学生语言输入输出的情况，以此针对教学方法进行调整，就能够提高教学效率。另外，通过需求分析还能够提升教学的有效性，运用科学的教学方法提高学生学习的积极性，鼓励学生参加教学活动，提出有建设性的意见，帮助教师改进教学方法，保证英语教学的先进性。
三、在英语教学中实施需求分析的措施
1.分析不同专业学生的需求。当代职业教育研究提出，在英语教学中，应当按照不同专业的需求选择教学重点，比如导游专业应当具备良好的沟通能力，机械维修专业应当掌握翻译能力，计算机专业应当能够读懂DOS设置的含义等。因此在日常教学中，教师应当针对不同专业学生的需求进行分析，并按照学生毕业后会涉及到的行业对教学的内容进行调整，将学生需求的交际能力与英语知识当做教学的重点，以此实现教学目标。
2.在选择具体内容时实施需求分析。教材是学生在学习过程中接触到的最直接的教学材料，学生能够否适应教材，也是影响教学效果的关键因素。内容合理且新颖，难易程度适中的教学材料才能够激发学生的学习积极性，逐渐帮助学生建立起学习的信心。通过需求分析，就能够使教师充分的了解学生对于教材接受的能力等，再按照学生的具体要求选择教材，以此提升教学质量。
3.以学生为中心。在日常教学中，教师应当以学生为中心，开展各种教学活动，改变传统的将学生放在被动学习地位的教学方法。在开展教学活动时，教师可按照需求分析的结果，将自身当做教材与学生之间的中介，传授给学生科学的方法，以此提高学生学习英语的积极性。需要注意的是，教师在开展教学活动时不能对学生产生较高的期望，也不能表现出消极的情绪，应当以热情的态度引导学生，使学生建立起学好英语的意识。
四、结语
学生的学习需求是学生学好英语的前提，教师应当通过观察以及交谈等方式了解学生的需求，使学生逐渐建立起学习的信心，应当从对于不同专业的学生进行需求分析、在选