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【摘 要】在知识经济时代，社会对于人才的综合能力提出了更高的要求，在计算机信息技术教学中，不仅要帮助学生掌握相关的理论知识，更要强调学以致用，实现理论与实践的有机结合。本文就计算机信息技术教学理论与实践相结合的意义与操作方式进行分析。
【关键词】计算机信息技术；理论；实践；结合
随着信息技术的发展，计算机技术已经渗透到生活的方方面面，掌握计算机技术，已经成为当代人必备的一项技能。在计算机的教学中，不仅要教授计算机的理论知识，也要注重实践操作，让学生既掌握理论知识也能熟练的进行实践操作，以适应时代的需要。但是在实际的教学中，多数的学校只重视理论的讲解，而忽视实践操作，造成理论与实践相脱离，这样既不利于学生掌握完成的计算机知识，也提不起学生学习计算机的兴趣。因此在计算机的教学中，理论与实践相结合是十分必要的，我们应该采用恰当的方式，促进计算机理论与实践相结合，让学生更好的掌握计算机知识。
一、计算机信息技术教学理论与实践相结合的意义
计算机是一门实践性较强的学科，在教学的过程中，既要注重理论的讲解，也要注重实践的操作，这样才能学好计算机知识。在现实生活中，理论和实践也是分不开的，实践是理论的基础，对理论起着决定性的作用，因此任何的理论都应该经过实践的检验。我们学习计算机的目的是为了更好的操作，讓其为我们的生活提供便利，因此我们更要重视计算机的实践操作，通过“实践-理论-实践”的过程快速、扎实的掌握计算机知识。让学到的理论在实践中升华，让实践在理论的指导下更加熟练，理论与实践相结合，促进学生更好的掌握计算机知识。
二、计算机信息技术教学理论与实践相结合的方式
（一）在课堂环节中，合理的安排理论和实践相结合
教师是知识的主要传授者，教师的授课方式决定这学生知识的掌握情况，为了促进学生更好的学习计算机知识，达到理论与实践相结合，教师在课前要合理的安排课堂内容，既安排讲授理论知识的时间，又要留出学生实践操作的时间，这样学生学习的理论就能够及时的得到练习，这样既可以考察学生理论知识的掌握情况，动手操作也会提高学生学习的兴趣，让学生学以致用，增加学习的满足感。为了更好的完成计算机的实践操作，计算机课程最好安排在机房中，让学生每人一台电脑，这样学生就能边听讲解边练习，有效的促進学生掌握新学习的计算机知识。
（二）合理安排教学内容，激发学生学习的兴趣
兴趣是最好的教师，在学习的过程中，首先要引导学生建立起学习计算机的兴趣，这样学生才能积极主动的投入到计算机的学习中，达到事半功倍的学习效果。计算机的理论知识比较枯燥、深奥，只是进行计算机理论知识的讲解很难提高学生学习的兴趣，难懂的理论知识更会让学生产生厌烦感。增加实践操作会就会完全不同，学生正是出于青春期，对事物本来就有很强的好奇心，通过动手操作，可以满足学生的好奇心，增加学生的自豪感。在进行课程安排时，要由易到难，逐步进行，因为学生的个体差异，对于知识的掌握程度、掌握速度也不相同，教师要认真了解每一个学生的情况，争取不让一个学生掉队，以便更好的进行计算机深层次的学习。
（三）分层展开教学，兼顾每一个学生
学生的基础参差不齐，造成计算机知识的掌握情况也不尽相同，为了照顾每一个学生，促进所有的学生全面发展，有必要的时候可以进行分层教学。在实施的过程中，需要教师清楚的掌握每个学生的情况，根据学生的特点，制定出不同的教学内容，力争所有的学生熟练的掌握知识。首先教师可以根据学生的情况平均的分为几个小组，每个小组中都有成绩好、中、差的同学，并从中选出小组长。然后在课堂上安排易、中、难三种不同的教学任务，简单的知识就是教材中安排的，其他的是知识的适当拔高。基础稍微差点的同学可以只掌握简单的计算机知识，基础中等的同学以中等难度的知识为目标，基础较好的通学生可以学习有难度的知识，这样学生可以根据自己的情况适当的掌握，教师也做到因材施教，兼顾每一个学生的身心发展。小组成员之间也可以互帮互助，共同完成计算机的学习。
（四）应用多元化的教学手段
在计算机信息技术的教学手段上，要积极应用现代化的信息技术，构建多媒体网络语言教室，利用网络技术与多媒体技术，调动起学生的学习积极性，锻炼他们的独立操作能力。互联网远程教育的发展为计算机信息技术教学活动的开展提供了丰富的资源，在任何的时间、任何的地点都可以实现个人通信，让社会的运作、人们的生活发生了翻天覆地的变化。网络可以为计算机信息技术教学的开展提供了建构主义环境，体现出学生的创新精神，锻炼了学生的操作能力与创新能力。
三、结语
总之，计算机是一门实践性很强的课程，简单的理论讲解不能学好计算机知识的，必须要理论与实践相结合，在学习理论的同时进行实践操作，既能巩固理论知识也能增强学生的动手能力，更加熟练的掌握计算机知识，为以后成为一个合格的人才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王程亮.高职计算机教学中迁移理论的应用[J].常州信息职业技术学院学报.2015.
[2]姚江涛.计算机信息技术教学中学习迁移理论的应用效果分析[J].电子制作.2013.
[3]芦国英，鲁娟.学习迁移理论在计算机硬件教学中的应用[J].实验技术与管理.2015.
[4]赵洋，尹立杰，单娟.现代学习迁移理论在计算机硬件课程群教学的应用[J].当代教育实践与教学研究.2014.
【关键词】计算机信息技术；理论；实践；结合
随着信息技术的发展，计算机技术已经渗透到生活的方方面面，掌握计算机技术，已经成为当代人必备的一项技能。在计算机的教学中，不仅要教授计算机的理论知识，也要注重实践操作，让学生既掌握理论知识也能熟练的进行实践操作，以适应时代的需要。但是在实际的教学中，多数的学校只重视理论的讲解，而忽视实践操作，造成理论与实践相脱离，这样既不利于学生掌握完成的计算机知识，也提不起学生学习计算机的兴趣。因此在计算机的教学中，理论与实践相结合是十分必要的，我们应该采用恰当的方式，促进计算机理论与实践相结合，让学生更好的掌握计算机知识。
一、计算机信息技术教学理论与实践相结合的意义
计算机是一门实践性较强的学科，在教学的过程中，既要注重理论的讲解，也要注重实践的操作，这样才能学好计算机知识。在现实生活中，理论和实践也是分不开的，实践是理论的基础，对理论起着决定性的作用，因此任何的理论都应该经过实践的检验。我们学习计算机的目的是为了更好的操作，讓其为我们的生活提供便利，因此我们更要重视计算机的实践操作，通过“实践-理论-实践”的过程快速、扎实的掌握计算机知识。让学到的理论在实践中升华，让实践在理论的指导下更加熟练，理论与实践相结合，促进学生更好的掌握计算机知识。
二、计算机信息技术教学理论与实践相结合的方式
（一）在课堂环节中，合理的安排理论和实践相结合
教师是知识的主要传授者，教师的授课方式决定这学生知识的掌握情况，为了促进学生更好的学习计算机知识，达到理论与实践相结合，教师在课前要合理的安排课堂内容，既安排讲授理论知识的时间，又要留出学生实践操作的时间，这样学生学习的理论就能够及时的得到练习，这样既可以考察学生理论知识的掌握情况，动手操作也会提高学生学习的兴趣，让学生学以致用，增加学习的满足感。为了更好的完成计算机的实践操作，计算机课程最好安排在机房中，让学生每人一台电脑，这样学生就能边听讲解边练习，有效的促進学生掌握新学习的计算机知识。
（二）合理安排教学内容，激发学生学习的兴趣
兴趣是最好的教师，在学习的过程中，首先要引导学生建立起学习计算机的兴趣，这样学生才能积极主动的投入到计算机的学习中，达到事半功倍的学习效果。计算机的理论知识比较枯燥、深奥，只是进行计算机理论知识的讲解很难提高学生学习的兴趣，难懂的理论知识更会让学生产生厌烦感。增加实践操作会就会完全不同，学生正是出于青春期，对事物本来就有很强的好奇心，通过动手操作，可以满足学生的好奇心，增加学生的自豪感。在进行课程安排时，要由易到难，逐步进行，因为学生的个体差异，对于知识的掌握程度、掌握速度也不相同，教师要认真了解每一个学生的情况，争取不让一个学生掉队，以便更好的进行计算机深层次的学习。
（三）分层展开教学，兼顾每一个学生
学生的基础参差不齐，造成计算机知识的掌握情况也不尽相同，为了照顾每一个学生，促进所有的学生全面发展，有必要的时候可以进行分层教学。在实施的过程中，需要教师清楚的掌握每个学生的情况，根据学生的特点，制定出不同的教学内容，力争所有的学生熟练的掌握知识。首先教师可以根据学生的情况平均的分为几个小组，每个小组中都有成绩好、中、差的同学，并从中选出小组长。然后在课堂上安排易、中、难三种不同的教学任务，简单的知识就是教材中安排的，其他的是知识的适当拔高。基础稍微差点的同学可以只掌握简单的计算机知识，基础中等的同学以中等难度的知识为目标，基础较好的通学生可以学习有难度的知识，这样学生可以根据自己的情况适当的掌握，教师也做到因材施教，兼顾每一个学生的身心发展。小组成员之间也可以互帮互助，共同完成计算机的学习。
（四）应用多元化的教学手段
在计算机信息技术的教学手段上，要积极应用现代化的信息技术，构建多媒体网络语言教室，利用网络技术与多媒体技术，调动起学生的学习积极性，锻炼他们的独立操作能力。互联网远程教育的发展为计算机信息技术教学活动的开展提供了丰富的资源，在任何的时间、任何的地点都可以实现个人通信，让社会的运作、人们的生活发生了翻天覆地的变化。网络可以为计算机信息技术教学的开展提供了建构主义环境，体现出学生的创新精神，锻炼了学生的操作能力与创新能力。
三、结语
总之，计算机是一门实践性很强的课程，简单的理论讲解不能学好计算机知识的，必须要理论与实践相结合，在学习理论的同时进行实践操作，既能巩固理论知识也能增强学生的动手能力，更加熟练的掌握计算机知识，为以后成为一个合格的人才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王程亮.高职计算机教学中迁移理论的应用[J].常州信息职业技术学院学报.2015.
[2]姚江涛.计算机信息技术教学中学习迁移理论的应用效果分析[J].电子制作.2013.
[3]芦国英，鲁娟.学习迁移理论在计算机硬件教学中的应用[J].实验技术与管理.2015.
[4]赵洋，尹立杰，单娟.现代学习迁移理论在计算机硬件课程群教学的应用[J].当代教育实践与教学研究.2014.