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“自学”是指“教师指导下的自学，即在教师的指导下自觉自愿地学，主动地学。要培养学生自学英语的能力，英语教师更应重视开发学生的非智力因素--兴趣和情趣。结合自己英语教学实际，谈一些粗浅的见解。
一、明确学习目的，激发学习兴趣
中学英语教学不仅担负着传授知识、培养能力、开发智力的任务，又要塑造灵魂、陶冶情操、促进全面发展。因此，教师要做有心人，在传授知识时，对学生进行思想教育，端正学习动机，激发学习兴趣。如学生初学英语时，可通过小商品、服装、家用电器等上面的标签、商标及说明书，教他们学会辨认哪些是汉语拼音，哪些是英文，让学生感到英语口语化，体会英语的交际工具，在现实生活和未来生活都占有重要的位置，增强学习英语的欲望。
二、改进教学方法，激发学习兴趣
兴趣是学习的源动力，而兴趣要经过不断的激发才能巩固和持续。这就要求英语教师要不断创造条件，不断改进教学方法，把学生的兴趣培养成为一种学习英语的心理需要。
建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。英语教师要把学生求知的情绪与教师输送知识的情绪统一起来，以富有情感的表达艺术牵动学生，使学生在接受知识的过程中处于兴奋的状态，要树立师生平等的观念，创设一个民主平等和谐的教学氛围，利用多媒体进行情景教学，增强教学情趣。
在英语教学中，要充分利用课程资源和现代教育技术进行辅助教学，帮助学生理解掌握所学的英语知识。
三、指导引导学生，自学提高英语
1、指导课前自学
为提高学生的自学能力，使学生听课时易于理解教材，应指导学生做好课前预习。指导预习时可要求学生先默读新课内容，根据学过的知识或上下文猜测生词意思，了解新课内容，使用字典或教科书附录中的词汇表，熟记新词的音、形、义。教师也可以提一些问题来引导学生预习。
2、指导课外自学
有的学生在课堂上似乎英语学得还不错，但一到课外就全忘了。因此，在抓好课前自学的同时，还要充分发挥课外活动阵地的作用，抓好课外自学。课外天地广阔，内容丰富，可要求学生经常到校图书馆阅读一些英语书籍，如：英语小故事、趣味短文、小幽默、英语对照童话故事等。在英语兴趣小组开展活动时，可让学生多朗读英语诗歌、唱英语歌曲，开展单词竞赛、智力赛、做英语游戏等，促进学生在课外自学中学有所乐，学有所得，学有所用。
四、培养学生自学英语的习惯
学生学习英语的兴趣得到激发，又有了良好的自学方法，那么教師就应侧重于培养学生良好的自学习惯。自学英语的习惯要在自学英语的实践中逐渐养成，而良好的自学习惯又可以促使学生保持长久。首先帮助学生培养良好的自学心理。教师应教育学生在自学过程中排除杂念，做到心绪安定，注意力集中。自学时心中一定要目标明确，要有知难而上的心理准备，只有这样，自学才能持之以恒。其次指导学生制定自学英语的计划。古人云：“凡事预则立，不预则废。”一个良好的自学习惯的养成需要一定的时间，心血来潮式的学习不可能养成自学习惯，良好的自学习惯需要有明确、具体的计划才能奏效。因此，教师要了解学生的特点，帮助指导不同层次的学生制定切实可行的自学计划，促使学生自学习惯的养成。
五、实施情感教学，激发学生学习兴趣
“亲其师，才能信其道。”教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。苏霍姆林斯基也说：“对人由衷的关怀，就是教育的血与肉。”学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。因此，不管是在课内还是在课外，笔者都无微不至地关怀每一位学生，经常积极地与他们做情感上的交流。笑容与幽默是笔者每天都送给学生的礼物。上课时，笔者以饱满的精神，活力四射的身姿出现在学生面前。教学过程，笔者注意观察每一位学生的表情与动作;笔者经常在学生之间来回走动;笔者给每一位学生提供积极发言，热情参与各项教学活动的机会;对于学生的点滴进步与成功，笔者从不吝惜奖励;“Good”与翘起大拇指是笔者打开学生心灵的钥匙。教师亲切的教态、热情的鼓励、积极的引导，让学生感到学习英语是快乐、有趣的游戏，而不是令人恐惧的艰难任务。初中生好活动，好表现，希望得到教师的注意与表扬的心理需要，在英语课上得到了满足，从而使他们对英语产生了学习的兴趣。
总之，作为英语教师，在平时的英语教学中一定要让学生明确学习英语的目的，不断激发学生的学习兴趣，经常给予他们学习方法的指导，逐步培养其良好的自学习惯。这样就能使学生自学英语的动力内驱，从而逐步具备较强的自学能力。
一、明确学习目的，激发学习兴趣
中学英语教学不仅担负着传授知识、培养能力、开发智力的任务，又要塑造灵魂、陶冶情操、促进全面发展。因此，教师要做有心人，在传授知识时，对学生进行思想教育，端正学习动机，激发学习兴趣。如学生初学英语时，可通过小商品、服装、家用电器等上面的标签、商标及说明书，教他们学会辨认哪些是汉语拼音，哪些是英文，让学生感到英语口语化，体会英语的交际工具，在现实生活和未来生活都占有重要的位置，增强学习英语的欲望。
二、改进教学方法，激发学习兴趣
兴趣是学习的源动力，而兴趣要经过不断的激发才能巩固和持续。这就要求英语教师要不断创造条件，不断改进教学方法，把学生的兴趣培养成为一种学习英语的心理需要。
建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。英语教师要把学生求知的情绪与教师输送知识的情绪统一起来，以富有情感的表达艺术牵动学生，使学生在接受知识的过程中处于兴奋的状态，要树立师生平等的观念，创设一个民主平等和谐的教学氛围，利用多媒体进行情景教学，增强教学情趣。
在英语教学中，要充分利用课程资源和现代教育技术进行辅助教学，帮助学生理解掌握所学的英语知识。
三、指导引导学生，自学提高英语
1、指导课前自学
为提高学生的自学能力，使学生听课时易于理解教材，应指导学生做好课前预习。指导预习时可要求学生先默读新课内容，根据学过的知识或上下文猜测生词意思，了解新课内容，使用字典或教科书附录中的词汇表，熟记新词的音、形、义。教师也可以提一些问题来引导学生预习。
2、指导课外自学
有的学生在课堂上似乎英语学得还不错，但一到课外就全忘了。因此，在抓好课前自学的同时，还要充分发挥课外活动阵地的作用，抓好课外自学。课外天地广阔，内容丰富，可要求学生经常到校图书馆阅读一些英语书籍，如：英语小故事、趣味短文、小幽默、英语对照童话故事等。在英语兴趣小组开展活动时，可让学生多朗读英语诗歌、唱英语歌曲，开展单词竞赛、智力赛、做英语游戏等，促进学生在课外自学中学有所乐，学有所得，学有所用。
四、培养学生自学英语的习惯
学生学习英语的兴趣得到激发，又有了良好的自学方法，那么教師就应侧重于培养学生良好的自学习惯。自学英语的习惯要在自学英语的实践中逐渐养成，而良好的自学习惯又可以促使学生保持长久。首先帮助学生培养良好的自学心理。教师应教育学生在自学过程中排除杂念，做到心绪安定，注意力集中。自学时心中一定要目标明确，要有知难而上的心理准备，只有这样，自学才能持之以恒。其次指导学生制定自学英语的计划。古人云：“凡事预则立，不预则废。”一个良好的自学习惯的养成需要一定的时间，心血来潮式的学习不可能养成自学习惯，良好的自学习惯需要有明确、具体的计划才能奏效。因此，教师要了解学生的特点，帮助指导不同层次的学生制定切实可行的自学计划，促使学生自学习惯的养成。
五、实施情感教学，激发学生学习兴趣
“亲其师，才能信其道。”教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。苏霍姆林斯基也说：“对人由衷的关怀，就是教育的血与肉。”学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。因此，不管是在课内还是在课外，笔者都无微不至地关怀每一位学生，经常积极地与他们做情感上的交流。笑容与幽默是笔者每天都送给学生的礼物。上课时，笔者以饱满的精神，活力四射的身姿出现在学生面前。教学过程，笔者注意观察每一位学生的表情与动作;笔者经常在学生之间来回走动;笔者给每一位学生提供积极发言，热情参与各项教学活动的机会;对于学生的点滴进步与成功，笔者从不吝惜奖励;“Good”与翘起大拇指是笔者打开学生心灵的钥匙。教师亲切的教态、热情的鼓励、积极的引导，让学生感到学习英语是快乐、有趣的游戏，而不是令人恐惧的艰难任务。初中生好活动，好表现，希望得到教师的注意与表扬的心理需要，在英语课上得到了满足，从而使他们对英语产生了学习的兴趣。
总之，作为英语教师，在平时的英语教学中一定要让学生明确学习英语的目的，不断激发学生的学习兴趣，经常给予他们学习方法的指导，逐步培养其良好的自学习惯。这样就能使学生自学英语的动力内驱，从而逐步具备较强的自学能力。