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大部分语文教师，课前准备非常“充分”，讲起课来滔滔不绝，可结果往往是“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”。这种沉闷压抑的课堂教学，最终只能严重挫伤学生的学习积极性和主动性，甚至扼杀他们的学习兴趣，这样的语文教学，无疑是不成功的。
针对上述存在的问题，许多教育界的专家和学者提出了“激情教学法”。所谓“激情教学法”，就是教师结合课文，巧妙地利用语言、音乐、图画、表演、多媒体辅助教学等多种方式激起学生强烈、激动的情感，从而达到高效教学目的的一种教学方法。
结合十几年的教学实践，笔者认为，课堂教学要想成功并且高效，教师必须富有激情，这样才能激发学生的情感，整个课堂的气氛才会充满激情、充满活力。使学生在情感的共鸣中达到认识、认知的目的，让学生在轻松愉悦中自然掌握知识，形成能力，而且还能使学生乐学、好学。为此，笔者在平时教学实践中总结出以下五步，愿与各位老师探讨。
一、激情导入，激发兴趣
在导入新课这一环节中，我们应该创设恰当的情境，充满激情地导入，以便让学生置身于特定的教学情境之中，更好地理解课文内容。例如在教学《祖国啊，我亲爱的祖国》一课中，我是这样导入的：“祖国，一个极其普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感，牵动人们的思绪步入遥远的历史。在二十世纪七十年代末，刚刚经过十年浩劫，面对伤痕累累的祖国，一个普通的女工在咏唱‘祖国啊，我亲爱的祖国’，她那充满激情的歌唱，向我们展示了在她的心目中，祖国的命运和自己的命运息息相关的，她为之悲痛，为之喜悦，为之蓬勃奋飞。她虽然弱为女子，却并没有回避历史责任。一个青年女子将个人质朴厚重的情感表达得撼人心房，激起了无数中华儿女对祖国的加倍热爱之情。”这样导入，既让学生了解作者及创作背景，又能让学生迅速地进入教学情境之中。
二、激情朗读，理解文本
古人云：“书读百遍，其义自见。”可以说，朗读是理解文章的基础，我们应该特别重视朗读教学。而激情朗读更是给了我们一把理解文本的金钥匙。我们可以在课堂上给学生听课文录音，观看朗读视频资料，可以由老师范读，也可以提名学生来读。这样，通过多次反复地朗读，可以促进学生对课文的理解。例如在教学余光中的《乡愁》时，我先是激情导入，然后让学生边听课文录音，小声跟读，然后再自由朗读。学生在反复朗读中读出了激情，初步理解了诗人的内心那种强烈的爱国与思乡之情。这节课我虽然没有太多的讲解，但是学生在朗读中却感受颇丰。
三、激情品析，适当拓展
在对课文进行分析时，我们还应注意让学生联系生活实际，从而调动他们的学习激情。在教学朱自清的《背影》时我设计了如下问题：父亲的背影，令朱自清四次落泪。你的父亲或母亲的什么特征给你留下了深刻的印象，请说一说。学生的激情一下子被激发了出来，有的说母亲的长发，有的说父亲的肩膀，有的说母亲的眼睛，有的说父亲的大手……课堂气氛热烈，这节课给学生留下了深刻的印象，又让他们深切地感受到了伟大的父爱和母爱，自己只有发奋苦读，才能对得起父母对自己的养育之恩。
四、激情表演，把握主旨
表演可以帮助学生更深入地理解课文内容，把握文章的主旨。例如《范进中举》和《变色龙》这两篇课文都运用了讽刺的手法，我们可以运用激情表演的方式，展现小说中主人公的独特形象，从而让学生更好地理解讽刺手法的作用。
五、激情感悟，学以致用
课本所选文章，大多贴近学生生活，能让学生学有所感，学有所悟，再把学到的方法运用到生活和写作实践中去，让他们更加热爱生活，提高审美情趣。因此，重视激情感悟，方能收到更好的教学效果。
一个充满激情的个性化教学，可以给学生营造一个民主、平等、和谐、创新的课堂氛围，让他们能够自由快乐地学习，只有这样才能激发学生的学习积极性，才能培养出时代所需要的思维开阔的、创新性的人才。愿我们所有的语文人能不断探索、研究，使之更加完善、更加充实。
针对上述存在的问题，许多教育界的专家和学者提出了“激情教学法”。所谓“激情教学法”，就是教师结合课文，巧妙地利用语言、音乐、图画、表演、多媒体辅助教学等多种方式激起学生强烈、激动的情感，从而达到高效教学目的的一种教学方法。
结合十几年的教学实践，笔者认为，课堂教学要想成功并且高效，教师必须富有激情，这样才能激发学生的情感，整个课堂的气氛才会充满激情、充满活力。使学生在情感的共鸣中达到认识、认知的目的，让学生在轻松愉悦中自然掌握知识，形成能力，而且还能使学生乐学、好学。为此，笔者在平时教学实践中总结出以下五步，愿与各位老师探讨。
一、激情导入，激发兴趣
在导入新课这一环节中，我们应该创设恰当的情境，充满激情地导入，以便让学生置身于特定的教学情境之中，更好地理解课文内容。例如在教学《祖国啊，我亲爱的祖国》一课中，我是这样导入的：“祖国，一个极其普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感，牵动人们的思绪步入遥远的历史。在二十世纪七十年代末，刚刚经过十年浩劫，面对伤痕累累的祖国，一个普通的女工在咏唱‘祖国啊，我亲爱的祖国’，她那充满激情的歌唱，向我们展示了在她的心目中，祖国的命运和自己的命运息息相关的，她为之悲痛，为之喜悦，为之蓬勃奋飞。她虽然弱为女子，却并没有回避历史责任。一个青年女子将个人质朴厚重的情感表达得撼人心房，激起了无数中华儿女对祖国的加倍热爱之情。”这样导入，既让学生了解作者及创作背景，又能让学生迅速地进入教学情境之中。
二、激情朗读，理解文本
古人云：“书读百遍，其义自见。”可以说，朗读是理解文章的基础，我们应该特别重视朗读教学。而激情朗读更是给了我们一把理解文本的金钥匙。我们可以在课堂上给学生听课文录音，观看朗读视频资料，可以由老师范读，也可以提名学生来读。这样，通过多次反复地朗读，可以促进学生对课文的理解。例如在教学余光中的《乡愁》时，我先是激情导入，然后让学生边听课文录音，小声跟读，然后再自由朗读。学生在反复朗读中读出了激情，初步理解了诗人的内心那种强烈的爱国与思乡之情。这节课我虽然没有太多的讲解，但是学生在朗读中却感受颇丰。
三、激情品析，适当拓展
在对课文进行分析时，我们还应注意让学生联系生活实际，从而调动他们的学习激情。在教学朱自清的《背影》时我设计了如下问题：父亲的背影，令朱自清四次落泪。你的父亲或母亲的什么特征给你留下了深刻的印象，请说一说。学生的激情一下子被激发了出来，有的说母亲的长发，有的说父亲的肩膀，有的说母亲的眼睛，有的说父亲的大手……课堂气氛热烈，这节课给学生留下了深刻的印象，又让他们深切地感受到了伟大的父爱和母爱，自己只有发奋苦读，才能对得起父母对自己的养育之恩。
四、激情表演，把握主旨
表演可以帮助学生更深入地理解课文内容，把握文章的主旨。例如《范进中举》和《变色龙》这两篇课文都运用了讽刺的手法，我们可以运用激情表演的方式，展现小说中主人公的独特形象，从而让学生更好地理解讽刺手法的作用。
五、激情感悟，学以致用
课本所选文章，大多贴近学生生活，能让学生学有所感，学有所悟，再把学到的方法运用到生活和写作实践中去，让他们更加热爱生活，提高审美情趣。因此，重视激情感悟，方能收到更好的教学效果。
一个充满激情的个性化教学，可以给学生营造一个民主、平等、和谐、创新的课堂氛围，让他们能够自由快乐地学习，只有这样才能激发学生的学习积极性，才能培养出时代所需要的思维开阔的、创新性的人才。愿我们所有的语文人能不断探索、研究，使之更加完善、更加充实。