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【摘 要】本文就近年来高考英语复习教学中存在的一些问题进行了分析，并针对这些问题提出相关英语高考复习的建议。
【关键词】英语复习 问题 建议
新课标试行以来，部分省、市根据自己的实际情况推出了新教材。教学理念和教学方法也随之发生了根本性的变化，英语教学呈现空前繁荣的景象。但是，在繁荣的同时，还隐藏着很多问题。特别是高三英语复习教学，因为复习方法良莠不齐，没有统一的复习专用教材，以及教育资源、教学条件、教学环境、生源状况、师资水平和高三复习教学本身等的复杂性，高三英语复习教学呈现各自为战的局面，导致复习效果悬殊较大。本文本着找问题、求发展的目的，主要谈一谈近年来高考英语复习教学中存在的一些问题，
一、高考英语复习存在的问题
1.计划不缜密、随意性大。面对新课标、新教材、新理念、新内容和新高考方案，一些学校心中无底，对高三到底该怎样复习信心不足，意见不能统一，没有及时形成有效的整体复习计划，而是采取等待、观望、借鉴的消极做法，使复习教学处于一个松散无序的状态，缺乏一个充实、连贯、系统的整体计划，导致整个复习过程运行不畅，效率低下。
2.复习中常有“出界”的现象。复习“出界”的原因主要有三个：一是教材本身带来的问题，如在江苏选用的《牛津高中英语》教材中，所有的语法都以英文呈现，虽然内容简单，但英文表达使学生难以准确理解，学生做题时就会感到困难。第二个原因是资料带来的问题。因为几乎所有的英语资料都力图“涵盖高考”，出界的问题是难以避免的；第三个原因是教师自身的问题。有些教师不钻研教材，不研究资料，不了解学生，当然也就不能把握复习的度，从而造成“出界”的现象。
3.不能把握好复习的梯度。在高三复习教学中，教师往往是一接触到某一语言现象，就直奔高考，巴不得把所有难题、怪题一股脑地塞给学生，以便“拓宽”学生做题的“视野”。这样就破坏了循序渐进的教学原则，使学生不能踏踏实实地、循序渐进地打好基础 。高三复习教学中如何掌握好梯度的问题确实应引起足够的重视。
4.滥用“题海战术”。“题海战术”主要是练多讲少，试图通过大量的习题，循环再现知识点、考点，反复提高学生的应试技能，达到取得高分的目的。“题海战术”在复习的初期使用，效果显著，考试分数会有明显提高。
但是，现在有许多教师，特别是一些年轻或者一些经验欠缺的教师，误认为高三复习就是多做题，再加上一些所谓“专家”的误导，更坚定了其运用“题海战术”的信心。这样就加大了学生的负担，剥夺了学生的学习兴趣，影响了学生的总体成绩。另外， “题海战术”被一些人用来当作控制学生在本学科所用学习时间的工具，因为对教师来说，时间就是成绩，学生在本学科所用时间的多少，往往决定本科教学成绩的优劣。
5.复习缺乏节奏。有些教师认为只要让学生不停地练，学生的成绩就不会差。其实，这样并不能取得最佳的复习效果。从知识习得的规律来讲，复习一遍是不够的。复习应有适当的重复，重复要有科学的间隔，该快的快，该慢的慢，该再加工的再加工。
6.复习缺乏人性化。复习要“人性化”是个新的提法，它包括两个方面：教师教学的个性化和根据教学对象的特殊性实施的针对性措施。教师的教学应是有个性的，这样才能推动教学方法的进步。
二、高考英语复习策略
1.制订合理的复习计划。要根据计划安排内容，然后确定方法。同时要注意研究命题趋势和评分标准。计划要有整体性、连贯性、实用性，并力求高效。要在时间上体现任务性教学原则；在方法上体现主动性。
2.加强集体备课，钻研教材、精选资料，了解学生。集体备课的主要任务就是解决上课讲什么的问题，经集体研究的东西会减少教学上的偏差。对教材、资料上需要补充、拓展的内容要上成新授课，要让学生明白所以然，并辅以解题技巧的点拨。
3.研究教学规律，提高责任心。教师在复习教学中要遵循学生的认知规律，努力提高学生的复习效果，注重培养学生的再学习能力，高三教师要为高中阶段的教育把好最后一关。
4.钻研复习教学规律、加强责任心、协调作战。教师要深谙复习规律，要能熟练运用各种方法。教师要有强烈的责任心，要弄清学习和复习的关系，切忌用练习挤占学生学习基础知识的时间。
5.注意计划的调整、及时掌握学生的复习情况。复习的节奏问题是高三复习过程中最难以解决的，需要加强对学生复习效果的了解，要定期召开研讨会或加强集体备课，并对阶段复习效果进行评估，如发现问题应及时调整复习进度，增减习题或加强辅导。
6.制订专门计划，采取适当措施。建议学校在总复习计划的基础上，附加针对性的专门计划，增添一些人性化的措施，如在选编练习时注意控制难易题的比例，对基础差的学生进行分类辅导，对艺术、体育考生进行“合并同类项”分类授课或辅导，对于个别特殊学生包干到人等。
（江苏徐州市铜山中学；２２１０００）
【关键词】英语复习 问题 建议
新课标试行以来，部分省、市根据自己的实际情况推出了新教材。教学理念和教学方法也随之发生了根本性的变化，英语教学呈现空前繁荣的景象。但是，在繁荣的同时，还隐藏着很多问题。特别是高三英语复习教学，因为复习方法良莠不齐，没有统一的复习专用教材，以及教育资源、教学条件、教学环境、生源状况、师资水平和高三复习教学本身等的复杂性，高三英语复习教学呈现各自为战的局面，导致复习效果悬殊较大。本文本着找问题、求发展的目的，主要谈一谈近年来高考英语复习教学中存在的一些问题，
一、高考英语复习存在的问题
1.计划不缜密、随意性大。面对新课标、新教材、新理念、新内容和新高考方案，一些学校心中无底，对高三到底该怎样复习信心不足，意见不能统一，没有及时形成有效的整体复习计划，而是采取等待、观望、借鉴的消极做法，使复习教学处于一个松散无序的状态，缺乏一个充实、连贯、系统的整体计划，导致整个复习过程运行不畅，效率低下。
2.复习中常有“出界”的现象。复习“出界”的原因主要有三个：一是教材本身带来的问题，如在江苏选用的《牛津高中英语》教材中，所有的语法都以英文呈现，虽然内容简单，但英文表达使学生难以准确理解，学生做题时就会感到困难。第二个原因是资料带来的问题。因为几乎所有的英语资料都力图“涵盖高考”，出界的问题是难以避免的；第三个原因是教师自身的问题。有些教师不钻研教材，不研究资料，不了解学生，当然也就不能把握复习的度，从而造成“出界”的现象。
3.不能把握好复习的梯度。在高三复习教学中，教师往往是一接触到某一语言现象，就直奔高考，巴不得把所有难题、怪题一股脑地塞给学生，以便“拓宽”学生做题的“视野”。这样就破坏了循序渐进的教学原则，使学生不能踏踏实实地、循序渐进地打好基础 。高三复习教学中如何掌握好梯度的问题确实应引起足够的重视。
4.滥用“题海战术”。“题海战术”主要是练多讲少，试图通过大量的习题，循环再现知识点、考点，反复提高学生的应试技能，达到取得高分的目的。“题海战术”在复习的初期使用，效果显著，考试分数会有明显提高。
但是，现在有许多教师，特别是一些年轻或者一些经验欠缺的教师，误认为高三复习就是多做题，再加上一些所谓“专家”的误导，更坚定了其运用“题海战术”的信心。这样就加大了学生的负担，剥夺了学生的学习兴趣，影响了学生的总体成绩。另外， “题海战术”被一些人用来当作控制学生在本学科所用学习时间的工具，因为对教师来说，时间就是成绩，学生在本学科所用时间的多少，往往决定本科教学成绩的优劣。
5.复习缺乏节奏。有些教师认为只要让学生不停地练，学生的成绩就不会差。其实，这样并不能取得最佳的复习效果。从知识习得的规律来讲，复习一遍是不够的。复习应有适当的重复，重复要有科学的间隔，该快的快，该慢的慢，该再加工的再加工。
6.复习缺乏人性化。复习要“人性化”是个新的提法，它包括两个方面：教师教学的个性化和根据教学对象的特殊性实施的针对性措施。教师的教学应是有个性的，这样才能推动教学方法的进步。
二、高考英语复习策略
1.制订合理的复习计划。要根据计划安排内容，然后确定方法。同时要注意研究命题趋势和评分标准。计划要有整体性、连贯性、实用性，并力求高效。要在时间上体现任务性教学原则；在方法上体现主动性。
2.加强集体备课，钻研教材、精选资料，了解学生。集体备课的主要任务就是解决上课讲什么的问题，经集体研究的东西会减少教学上的偏差。对教材、资料上需要补充、拓展的内容要上成新授课，要让学生明白所以然，并辅以解题技巧的点拨。
3.研究教学规律，提高责任心。教师在复习教学中要遵循学生的认知规律，努力提高学生的复习效果，注重培养学生的再学习能力，高三教师要为高中阶段的教育把好最后一关。
4.钻研复习教学规律、加强责任心、协调作战。教师要深谙复习规律，要能熟练运用各种方法。教师要有强烈的责任心，要弄清学习和复习的关系，切忌用练习挤占学生学习基础知识的时间。
5.注意计划的调整、及时掌握学生的复习情况。复习的节奏问题是高三复习过程中最难以解决的，需要加强对学生复习效果的了解，要定期召开研讨会或加强集体备课，并对阶段复习效果进行评估，如发现问题应及时调整复习进度，增减习题或加强辅导。
6.制订专门计划，采取适当措施。建议学校在总复习计划的基础上，附加针对性的专门计划，增添一些人性化的措施，如在选编练习时注意控制难易题的比例，对基础差的学生进行分类辅导，对艺术、体育考生进行“合并同类项”分类授课或辅导，对于个别特殊学生包干到人等。
（江苏徐州市铜山中学；２２１０００）