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三年前，我们学校招聘语文老师，有个年轻女孩来应聘。面试的时候，她一开口就把大家征服了。为什么呢？她有着一口纯正流利的普通话，让我等南方人自愧不如。接着，她又语惊四座，引用了陶行知、晏阳初、苏霍姆林斯基、杜威、卢梭等中外名家的教育名言，针对当下教育时弊侃侃而谈，那份自如和成竹在胸远远超越了她的实际年龄。待她说完，我们的领导断然拍板：非她莫属！
我那时是年级主任，手下突然来了这样一位才智雙全的大将，当然高兴得不得了。这位女老师的到来，使我们整个团队都沉浸在喜悦之中。哪知，一周过后，这个女老师竟然关掉手机，不告而别了。过了几天，她在QQ上给一个同事留言说，她实在适应不了深圳的生活，管理不好这里的学生，承受不了工作给她的压力，对于班上以及课堂上出现的状况，她完全不知道如何处理，焦头烂额地过了一周，实在熬不下去了，只有一走了之。
这件事情过后，我一直在思考：为何很多看起来很优秀，说起话来头头是道的老师，在具体的工作情境中遇到问题就束手无策了呢？
这正是因为理论与实践的脱节，理论与实践变成了两张皮。说实话，理论的获取很容易，买本书来读，或者是上知乎，查百度，关注各大教育微信公众号，都能找到现成的答案，用心背几遍即可。可是实践，却要在具体的案例中进行反复地磨炼，甚至还要流血、流汗，得到很艰难。尤其是教育，我们面对的是千差万别的孩子，千篇一律的理念如果不能转化成实践的智慧，就无法解决好学生身上层出不穷的问题。
那么，如何将理念转化成实践的智慧呢？对于我身边的那些班主任，我可以亲口告诉他们，但还有其他千千万万的班主任呢？我怎么才能把我多年琢磨出来的教育实践智慧传递给他们？
于是，我想到了写书，我相信，文字是最能抵达人心的东西。我把我的实践智慧用文字表达出来，一线的班主任们读完后，根据自己对教育理念的理解以及对教育实践的掌握，定能生出智慧之根，开出智慧之花，结出智慧之果，那么，教育的福泽就能惠及老师和孩子。这就是我写此书的初衷。虽然因为经验所限，理论修为不足，书中的内容难免存在错误，但它毕竟是我多年凝聚而成的心血，并且在实践过程中得到了验证，里面介绍的教育方法都是我认为省事、省心、省力又高效且皆大欢喜的实操手法。
本书共分四章，分别是：“高效工作有妙招”“这些事，一定不能做”“高效管理班级三大核心问题”“一步步走向觉醒和幸福”。第一章推出的是我在实际工作中琢磨出来的行之有效的做法——很多时候，道理是一样的，但做法却有不同，换一种角度，站在孩子与家长的角度去审视问题，去感受人心与人情，就会在坚守原则的同时，多一些柔情和理解。第二章是我在多年工作中摸索出来的需要避免的一些做法——很多时候，班主任老很积极，很热情，总想把事情做好，总想把每个孩子教好，这种心态没有错，但如果做事不尊重规律，育人不尊重人心，就会越做越错。第三章是班级高效管理的必杀招，全是干货，实打实的操作方法，只需仔细阅读，然后照做就可以在自己的班级里建构一套完整的高效管理套路。第四章则是我的成长经历。为何要写这样一章呢？因为我前面介绍的那些有效或者说高效的做法，都与我对教育的理解、对人性的体悟有着紧密联系。如果我自己不愿意读书，不愿意思考，不愿意梳理和总结，我是不可能在教育的实践中寻找到教育智慧的。因此，一个一线的班主任，必须要自觉地进行专业成长，这是一个教育者必须要去做的事情。我常说，一个教师，乐意自我成长，乐意走专业化道路，把自己变成最好的自己，那么他的生命里所迸发的能量不仅能惠及自己的学生，还会影响到更多的人。
什么是高效？就是在同等时间单位内，遇到同类型的问题，你比别人解决得快，效果好，并且皆大欢喜，这就是高效。诚然，有些班主任通过严控、训斥、压制、体罚等粗暴的手段也能解决一些问题，甚至效果也非常明显，但那是反教育的做法，对学生的身心成长造成了很多不良影响。我们所需要的，就是既能解决问题，又能保证师生免受伤害，甚至还能从这个教训中汲取到成长的养分，我相信，老师们认真阅读了这本书定能有此等收获。
从想要写这本书，到这本书最终出版，断断续续经历了两年时间。虽只有两年，但事实上却是我20多年的实践成果，是我用眼泪和教训换来的教学经验总结。每一篇文章里的每一种做法，我都找得到相应的理念支撑。我可以很自信地说，正是因为我平时喜欢阅读，勤于思考，我才能打开我的眼界，开阔我的心胸，才能对教育有着深刻的理解，我也才能把我们常说的“道”转化成可以运用自如的“术”。我觉得，作为一线的班主任，不论我们有多高的学历，有多渊博的知识，有多先进的理念，如果不能把这些东西活化为具体做法，我们就永远只是高谈阔论的空想家，任何教育理念永远都不会落地，任何教育情怀都难以生根。
“不念过去，不惧未来”，班主任朋友们，一头扎进实践中去吧，把你的知识，你的才情，你的理想，变成理性而智慧的做法。当你修炼出了教育的智慧，你就能在复杂的教育工作中游刃有余了。
我那时是年级主任，手下突然来了这样一位才智雙全的大将，当然高兴得不得了。这位女老师的到来，使我们整个团队都沉浸在喜悦之中。哪知，一周过后，这个女老师竟然关掉手机，不告而别了。过了几天，她在QQ上给一个同事留言说，她实在适应不了深圳的生活，管理不好这里的学生，承受不了工作给她的压力，对于班上以及课堂上出现的状况，她完全不知道如何处理，焦头烂额地过了一周，实在熬不下去了，只有一走了之。
这件事情过后，我一直在思考：为何很多看起来很优秀，说起话来头头是道的老师，在具体的工作情境中遇到问题就束手无策了呢？
这正是因为理论与实践的脱节，理论与实践变成了两张皮。说实话，理论的获取很容易，买本书来读，或者是上知乎，查百度，关注各大教育微信公众号，都能找到现成的答案，用心背几遍即可。可是实践，却要在具体的案例中进行反复地磨炼，甚至还要流血、流汗，得到很艰难。尤其是教育，我们面对的是千差万别的孩子，千篇一律的理念如果不能转化成实践的智慧，就无法解决好学生身上层出不穷的问题。
那么，如何将理念转化成实践的智慧呢？对于我身边的那些班主任，我可以亲口告诉他们，但还有其他千千万万的班主任呢？我怎么才能把我多年琢磨出来的教育实践智慧传递给他们？
于是，我想到了写书，我相信，文字是最能抵达人心的东西。我把我的实践智慧用文字表达出来，一线的班主任们读完后，根据自己对教育理念的理解以及对教育实践的掌握，定能生出智慧之根，开出智慧之花，结出智慧之果，那么，教育的福泽就能惠及老师和孩子。这就是我写此书的初衷。虽然因为经验所限，理论修为不足，书中的内容难免存在错误，但它毕竟是我多年凝聚而成的心血，并且在实践过程中得到了验证，里面介绍的教育方法都是我认为省事、省心、省力又高效且皆大欢喜的实操手法。
本书共分四章，分别是：“高效工作有妙招”“这些事，一定不能做”“高效管理班级三大核心问题”“一步步走向觉醒和幸福”。第一章推出的是我在实际工作中琢磨出来的行之有效的做法——很多时候，道理是一样的，但做法却有不同，换一种角度，站在孩子与家长的角度去审视问题，去感受人心与人情，就会在坚守原则的同时，多一些柔情和理解。第二章是我在多年工作中摸索出来的需要避免的一些做法——很多时候，班主任老很积极，很热情，总想把事情做好，总想把每个孩子教好，这种心态没有错，但如果做事不尊重规律，育人不尊重人心，就会越做越错。第三章是班级高效管理的必杀招，全是干货，实打实的操作方法，只需仔细阅读，然后照做就可以在自己的班级里建构一套完整的高效管理套路。第四章则是我的成长经历。为何要写这样一章呢？因为我前面介绍的那些有效或者说高效的做法，都与我对教育的理解、对人性的体悟有着紧密联系。如果我自己不愿意读书，不愿意思考，不愿意梳理和总结，我是不可能在教育的实践中寻找到教育智慧的。因此，一个一线的班主任，必须要自觉地进行专业成长，这是一个教育者必须要去做的事情。我常说，一个教师，乐意自我成长，乐意走专业化道路，把自己变成最好的自己，那么他的生命里所迸发的能量不仅能惠及自己的学生，还会影响到更多的人。
什么是高效？就是在同等时间单位内，遇到同类型的问题，你比别人解决得快，效果好，并且皆大欢喜，这就是高效。诚然，有些班主任通过严控、训斥、压制、体罚等粗暴的手段也能解决一些问题，甚至效果也非常明显，但那是反教育的做法，对学生的身心成长造成了很多不良影响。我们所需要的，就是既能解决问题，又能保证师生免受伤害，甚至还能从这个教训中汲取到成长的养分，我相信，老师们认真阅读了这本书定能有此等收获。
从想要写这本书，到这本书最终出版，断断续续经历了两年时间。虽只有两年，但事实上却是我20多年的实践成果，是我用眼泪和教训换来的教学经验总结。每一篇文章里的每一种做法，我都找得到相应的理念支撑。我可以很自信地说，正是因为我平时喜欢阅读，勤于思考，我才能打开我的眼界，开阔我的心胸，才能对教育有着深刻的理解，我也才能把我们常说的“道”转化成可以运用自如的“术”。我觉得，作为一线的班主任，不论我们有多高的学历，有多渊博的知识，有多先进的理念，如果不能把这些东西活化为具体做法，我们就永远只是高谈阔论的空想家，任何教育理念永远都不会落地，任何教育情怀都难以生根。
“不念过去，不惧未来”，班主任朋友们，一头扎进实践中去吧，把你的知识，你的才情，你的理想，变成理性而智慧的做法。当你修炼出了教育的智慧，你就能在复杂的教育工作中游刃有余了。