论文部分内容阅读
摘要：Photoshop（以下简称PS）课程是园林工程设计专业的一门必修课，也是一门艺术性、操作性和实践性较强的专业技能课。本文分析了PS课程在高职院校教学中存在的问题，并提出了创新PS备课内容、改革PS教学方法、完善PS教学考核制度等措施，以提高教学质量，提升学生的绘图能力。
关键词：高职院校 园林工程设计 Photoshop课程 教学改革
园林工程设计专业是培养具有扎实园林理论知识、园林实践能力、园林方案设计和软件操作技能强的专业性人才。本文探讨了PS课程的教学方法、教学内容、考核制度等内容，以期提高教学质量。
一、Photoshop教学存在的问题
（一）学生缺乏正确认识
学生缺乏对PS软件的基本认识，表现为部分学生认为学习PS就是为园林公司制作广告、宣传单，殊不知很多景观案例在制作时都需要运用PS软件。
（二）教学偏离学生的专业需求
在PS的教学中，园林专业PS课程的侧重点不是广告设计、宣传展板制作、宣传册制作，而应该是景观公司制作的平面效果图和3D MAX图的后期处理。
（三）学生缺乏学习兴趣
在传统的PS课程教学中，教师很少穿插相关案例。更有甚者，少数学校仅为PS课程教学安排20个课时量，且不安排机房教学。殊不知，实际操作对于学生学习PS课程来说非常重要，这也是造成学生对PS教学缺乏兴趣的主要原因。
（四）教材选用无专业特色
教材的选用没有充分考虑专业特色，如部分园林（环艺）专业选用Photoshop CS5案例教程，整本书介绍了相关命令，但没有与园林专业紧密结合起来。
二、Photoshop课程教学的改革
（一）课前
在课前，教师一定要用案例详细地展示PS与园林专业的密切关系，让学生了解PS在未来工作中的重要性。同时，教师还可以向学生介绍一些自学PS的网站，如我要自学网，让学生提前自学，提高PS技术。
（二）课中
1.培养学习兴趣
教师应善用多媒体课件教学，直观地展示PS强大的图片处理能力，以激发学生浓厚的学习兴趣。
2.激励学生为主
在课堂教学中，教师应以引导学生、指导学生和鼓励学生为主，不能因为学生没有完成某个案例而严厉训斥他们。
3.实施案例教学
（1）把理论知识融入案例教学中
教师应把每节课讲授的理论知识融入案例教学，展现给学生。这样才能有效提高教学质量，避免传统的单纯理论教学方式，还能进一步提高学生的绘图能力。
（2）案例源于生活，却高于生活
房地产宣传栏、宣传册、景观平面效果图的处理及3D MAX后期效果图的处理等很多案例，都来源于生活，但图纸处理的构图形式、色彩搭配均高于生活，是一种艺术的展示，所以在讲解PS知识的同时，教师应穿插介绍一些色彩搭配、平面构成知识。
（3）把握案例的难度，循序渐进地教学
PS教学需要引入很多案例，所以教师一定要把握好案例的难度。在刚开始上课时，选择相对简单的案例，之后再循序渐进地提高案例难度。
（4）任务驱动
教师应结合课程的进度，布置综合性任务，采取任务驱动法进行教学，从而培养学生善于思考的习惯以及动手实践的能力。
（三）课后
教师应建立科学有效的考评机制，它包括：①以“证”代考。在校期间，学生可通过参加全国性的Photoshop竞赛，获取相关的证书，从而取代课程考试，这也能为学生的就业奠定基础；②过程和结果相结合的考评制度。PS课程的成绩不能仅仅靠期末成绩来决定，更不能以一张理论试卷来评价学生掌握PS的程度，教师应结合平时课堂作业和期末考试绘图，来综合评定学生的成绩。
三、结语
教学实践证明，在课前、课中、课后采取合理的教学方法，不仅能调动学生学习的积极性，而且能提高学生自主学习的能力，促进学生创新能力的发展。
参考文献：
[1]沈道云.任务驱动教学法在Photoshop教学中的应用[J].职业教育研究，2006，（12）.
[2]郭旭辉.如何提高Photoshop课堂教学的有效性[J].计算机教学信息化，2010，（8）.
[3]戴月.项目化教学中存在的问题及其对策研究[J].河北旅游职业技术学院学报，2012，（4）.
（作者单位：重庆水利电力职业技术学院）
关键词：高职院校 园林工程设计 Photoshop课程 教学改革
园林工程设计专业是培养具有扎实园林理论知识、园林实践能力、园林方案设计和软件操作技能强的专业性人才。本文探讨了PS课程的教学方法、教学内容、考核制度等内容，以期提高教学质量。
一、Photoshop教学存在的问题
（一）学生缺乏正确认识
学生缺乏对PS软件的基本认识，表现为部分学生认为学习PS就是为园林公司制作广告、宣传单，殊不知很多景观案例在制作时都需要运用PS软件。
（二）教学偏离学生的专业需求
在PS的教学中，园林专业PS课程的侧重点不是广告设计、宣传展板制作、宣传册制作，而应该是景观公司制作的平面效果图和3D MAX图的后期处理。
（三）学生缺乏学习兴趣
在传统的PS课程教学中，教师很少穿插相关案例。更有甚者，少数学校仅为PS课程教学安排20个课时量，且不安排机房教学。殊不知，实际操作对于学生学习PS课程来说非常重要，这也是造成学生对PS教学缺乏兴趣的主要原因。
（四）教材选用无专业特色
教材的选用没有充分考虑专业特色，如部分园林（环艺）专业选用Photoshop CS5案例教程，整本书介绍了相关命令，但没有与园林专业紧密结合起来。
二、Photoshop课程教学的改革
（一）课前
在课前，教师一定要用案例详细地展示PS与园林专业的密切关系，让学生了解PS在未来工作中的重要性。同时，教师还可以向学生介绍一些自学PS的网站，如我要自学网，让学生提前自学，提高PS技术。
（二）课中
1.培养学习兴趣
教师应善用多媒体课件教学，直观地展示PS强大的图片处理能力，以激发学生浓厚的学习兴趣。
2.激励学生为主
在课堂教学中，教师应以引导学生、指导学生和鼓励学生为主，不能因为学生没有完成某个案例而严厉训斥他们。
3.实施案例教学
（1）把理论知识融入案例教学中
教师应把每节课讲授的理论知识融入案例教学，展现给学生。这样才能有效提高教学质量，避免传统的单纯理论教学方式，还能进一步提高学生的绘图能力。
（2）案例源于生活，却高于生活
房地产宣传栏、宣传册、景观平面效果图的处理及3D MAX后期效果图的处理等很多案例，都来源于生活，但图纸处理的构图形式、色彩搭配均高于生活，是一种艺术的展示，所以在讲解PS知识的同时，教师应穿插介绍一些色彩搭配、平面构成知识。
（3）把握案例的难度，循序渐进地教学
PS教学需要引入很多案例，所以教师一定要把握好案例的难度。在刚开始上课时，选择相对简单的案例，之后再循序渐进地提高案例难度。
（4）任务驱动
教师应结合课程的进度，布置综合性任务，采取任务驱动法进行教学，从而培养学生善于思考的习惯以及动手实践的能力。
（三）课后
教师应建立科学有效的考评机制，它包括：①以“证”代考。在校期间，学生可通过参加全国性的Photoshop竞赛，获取相关的证书，从而取代课程考试，这也能为学生的就业奠定基础；②过程和结果相结合的考评制度。PS课程的成绩不能仅仅靠期末成绩来决定，更不能以一张理论试卷来评价学生掌握PS的程度，教师应结合平时课堂作业和期末考试绘图，来综合评定学生的成绩。
三、结语
教学实践证明，在课前、课中、课后采取合理的教学方法，不仅能调动学生学习的积极性，而且能提高学生自主学习的能力，促进学生创新能力的发展。
参考文献：
[1]沈道云.任务驱动教学法在Photoshop教学中的应用[J].职业教育研究，2006，（12）.
[2]郭旭辉.如何提高Photoshop课堂教学的有效性[J].计算机教学信息化，2010，（8）.
[3]戴月.项目化教学中存在的问题及其对策研究[J].河北旅游职业技术学院学报，2012，（4）.
（作者单位：重庆水利电力职业技术学院）