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小学低年级的学生，由于年龄小，活泼好动，自控能力差，老师在课堂上所教知识，有一部分学生没有学会，他们对学习也不感兴趣，长此以往，势必会影响他们的情绪，同时也会影响学习成绩。作为老师，我看在眼里，急在心里。但如何让小学低年级学生轻松愉快地学习语文知识，这就要培养他们对语文学习的兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们对事物的积极认识的倾向，它推动人们去探索新知识，发展新动力。多年的教学经验，让我得出一个结论：“语文教学应激发学生对语文的兴趣”，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的最直接因素，因此在课堂教学活动中要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生主动进行语文学习活动，并对语文产生浓厚兴趣，主动、愉快地学习语文知识，在课堂上发挥主体作用，为学生今后的发展打下坚实的基础。所以语文教学中培养好学生对语文的兴趣尤为重要。
小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，只有具备了扎实的语文功底，才能为以后学好其它学科打好扎实的基础。应让学生对语文学习充满自信，让学生相信自己一定能学好语文。在教学中，教师要善于应用多种形式的活动，如让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。如有一位少数民族男同学语文成绩不理想，但字写得非常好，针对这位同学的情况，我在班上举行了一次写字比赛，这位小男同学取得了全班第一名，他脸上露着胜利的喜悦，从此对语文产生了极大的兴趣，语文成绩也步步上升了。轻松愉快地学习，还能让学生健康地成长。
老师在教学中创设感官情境，把学生引入情境中来学习课文，把课堂教学以玩玩演演的形式表现出来，让学生玩得开心，并在愉快的环境中轻松学习。依据课文的特点，让妙趣横生的课堂，成为孩子们边说边学习的载体，既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对事物的了解，更重要的是牢牢认识了事物。教师创设情境，充分调动学生的各种感官参与学习，集中了学生的注意力，既激发了学生的学习兴趣，又提高了学习的效率，同时也拓展了学生的知识。低年级的学生他们不喜欢死板板的教学，不管是学拼音，还是学生字，都喜欢感官的东西，老师教学时创设感官的情境，他们学得轻松，记得牢固，这种方法要经常使用。
在小学低年级语文教学中还应给学生营造宽松愉悦地学习环境，小学生在课堂上心情宽松愉快，那么他们的视觉、听觉就特别灵敏，记忆力会大大加强，想象也会更加丰富，学习效率自然会大大提高，学习潜力可以得到更充分的发挥。根据小学生对老师畏惧的特点，教师应向学生倾注自己大量的爱，千万不可自己高高在上，应和孩子打成一片，让他们把心里话说给老师听。在教学中尊重学生，师生之间相互理解、彼此信任，使课堂气氛民主、和谐，逐渐变被动学习为主动学习。在教学中切记不能依据一次检测的失败就批评甚至惩罚学生，这样只会让学生意志消沉。好学生是鼓励出来的，教师要善于运用好表扬的武器，不断鼓励学生树立起学习的自信心，这样才能保证学生的学习兴趣持久，学习效果明显。
低年级学生在学习语文过程中，难免会遇到一些困难，他们不仅需要教师的指导，更需要得到教师的肯定、鼓励和表扬。由于天真可爱，他们非常爱戴“高帽子”，就要根据具体情况，给学生一些鼓励，给学生一些积极向上的评价，让他们对自己充满信心，他们就会更加努力地投入到学习中去。在我们教学的过程中，有时学生做得不是很好，但你如果夸他两句，他就会更加努力，更有信心，以后就会更出色。有一个小学生，几年来他上课从不举手发言，结果有一天我发现他举手了，我马上让他回答问题，虽然只组了一个词语，我赶紧表扬了他，没想到，他的进步非常快，，对语文学习兴趣越来越高。他妈妈说：“他说你表扬他回答问题，于是每天回家给我读书，而且激发了对语文的兴趣。”一次不经意的表扬会改变一名学生的学习态度，甚至可以改变一个人一生的命运。
课前预习是小学语文教学中不可缺少的环节，让学生做好课前预习，可以提高学生的听课效率，起到事半功倍的效果；只有课前预习充分，学生在课堂中才能轻松愉快地接受新知识，真正成为学习的主人。对于低年级的学生来说，课前预习是个难题，这就要老师和家长对孩子进行指导，先要教给学习方法，让学生知道，怎样去预习，预习对学习知识的重要性。还要带着孩子去预习，等孩子逐步学会方法，才能放手让孩子自己预习，老师和家长也不能袖手旁观，在旁边不时提醒孩子，把课前预习搞好。有一个少数民族女学生就对我说过，老师的课前预习这种方法真是太好了，我的语文成绩越来越好，父母再也不为我学不好语文发愁了。
教学是师生之间的互动，其主要场所是课堂。只有优化讲课结构，提高课堂效率，才能真正做到减轻学生的课业和心理负担。作为一名小学语文教师，我深深地感到构建良好的课堂环境是提高课堂效率的关键。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。每一篇课文都是对作者情感的体现。无论是对祖国山川的形象描绘，还是对人物思想感情的刻画，无不包含着作者丰富的情感。因此，要让语文课堂释放活力，充满生机，就必须让感情贯穿课堂始终，让学生完全入情入境，在情感的带动下理解语言文字，激活创造力，提高学习能力从而构建高效的课堂。有一次我在上热爱祖国这一主题课文时，我马上打开中国地图，让学生对自己祖国版图先有一点了解，对学生进行时事教育，只要是祖国的土地每一寸都是我们自己的，钓鱼岛是我们中国人的，那一堂课学生听得非常认真，这比只学习课本知识强多了，学生通过认识地图，更加深对祖国的热爱。
总之，学生轻松愉快地学习语文知识，方法还有很多。作为一名低年级语文教师，一定要重视学生学习兴趣的培养，采用形式多样的趣味教学方法来激发学生对语文的兴趣，不仅能熟练地掌握所学语文知识，还掌握了学习方法，促进学生学习效果，培养学生语文兴趣的养成。这样激趣教学，学生学得轻松、愉快，不再把学习语文当作任务完成，而是一种乐趣，一种享受。有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动地积极地学习语文，这样对学生的发展都受益无穷。还可以极大地激发学生的求知欲望，挖掘孩子潜在的能力，促进学生全面地、健康地发展，使学生更加热爱语言文字，更加热爱祖国，无形中也对我们的学生进行了全方面的教育，使学生真正享受到学习语文知识带来的快乐。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们对事物的积极认识的倾向，它推动人们去探索新知识，发展新动力。多年的教学经验，让我得出一个结论：“语文教学应激发学生对语文的兴趣”，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的最直接因素，因此在课堂教学活动中要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生主动进行语文学习活动，并对语文产生浓厚兴趣，主动、愉快地学习语文知识，在课堂上发挥主体作用，为学生今后的发展打下坚实的基础。所以语文教学中培养好学生对语文的兴趣尤为重要。
小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，只有具备了扎实的语文功底，才能为以后学好其它学科打好扎实的基础。应让学生对语文学习充满自信，让学生相信自己一定能学好语文。在教学中，教师要善于应用多种形式的活动，如让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。如有一位少数民族男同学语文成绩不理想，但字写得非常好，针对这位同学的情况，我在班上举行了一次写字比赛，这位小男同学取得了全班第一名，他脸上露着胜利的喜悦，从此对语文产生了极大的兴趣，语文成绩也步步上升了。轻松愉快地学习，还能让学生健康地成长。
老师在教学中创设感官情境，把学生引入情境中来学习课文，把课堂教学以玩玩演演的形式表现出来，让学生玩得开心，并在愉快的环境中轻松学习。依据课文的特点，让妙趣横生的课堂，成为孩子们边说边学习的载体，既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对事物的了解，更重要的是牢牢认识了事物。教师创设情境，充分调动学生的各种感官参与学习，集中了学生的注意力，既激发了学生的学习兴趣，又提高了学习的效率，同时也拓展了学生的知识。低年级的学生他们不喜欢死板板的教学，不管是学拼音，还是学生字，都喜欢感官的东西，老师教学时创设感官的情境，他们学得轻松，记得牢固，这种方法要经常使用。
在小学低年级语文教学中还应给学生营造宽松愉悦地学习环境，小学生在课堂上心情宽松愉快，那么他们的视觉、听觉就特别灵敏，记忆力会大大加强，想象也会更加丰富，学习效率自然会大大提高，学习潜力可以得到更充分的发挥。根据小学生对老师畏惧的特点，教师应向学生倾注自己大量的爱，千万不可自己高高在上，应和孩子打成一片，让他们把心里话说给老师听。在教学中尊重学生，师生之间相互理解、彼此信任，使课堂气氛民主、和谐，逐渐变被动学习为主动学习。在教学中切记不能依据一次检测的失败就批评甚至惩罚学生，这样只会让学生意志消沉。好学生是鼓励出来的，教师要善于运用好表扬的武器，不断鼓励学生树立起学习的自信心，这样才能保证学生的学习兴趣持久，学习效果明显。
低年级学生在学习语文过程中，难免会遇到一些困难，他们不仅需要教师的指导，更需要得到教师的肯定、鼓励和表扬。由于天真可爱，他们非常爱戴“高帽子”，就要根据具体情况，给学生一些鼓励，给学生一些积极向上的评价，让他们对自己充满信心，他们就会更加努力地投入到学习中去。在我们教学的过程中，有时学生做得不是很好，但你如果夸他两句，他就会更加努力，更有信心，以后就会更出色。有一个小学生，几年来他上课从不举手发言，结果有一天我发现他举手了，我马上让他回答问题，虽然只组了一个词语，我赶紧表扬了他，没想到，他的进步非常快，，对语文学习兴趣越来越高。他妈妈说：“他说你表扬他回答问题，于是每天回家给我读书，而且激发了对语文的兴趣。”一次不经意的表扬会改变一名学生的学习态度，甚至可以改变一个人一生的命运。
课前预习是小学语文教学中不可缺少的环节，让学生做好课前预习，可以提高学生的听课效率，起到事半功倍的效果；只有课前预习充分，学生在课堂中才能轻松愉快地接受新知识，真正成为学习的主人。对于低年级的学生来说，课前预习是个难题，这就要老师和家长对孩子进行指导，先要教给学习方法，让学生知道，怎样去预习，预习对学习知识的重要性。还要带着孩子去预习，等孩子逐步学会方法，才能放手让孩子自己预习，老师和家长也不能袖手旁观，在旁边不时提醒孩子，把课前预习搞好。有一个少数民族女学生就对我说过，老师的课前预习这种方法真是太好了，我的语文成绩越来越好，父母再也不为我学不好语文发愁了。
教学是师生之间的互动，其主要场所是课堂。只有优化讲课结构，提高课堂效率，才能真正做到减轻学生的课业和心理负担。作为一名小学语文教师，我深深地感到构建良好的课堂环境是提高课堂效率的关键。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。每一篇课文都是对作者情感的体现。无论是对祖国山川的形象描绘，还是对人物思想感情的刻画，无不包含着作者丰富的情感。因此，要让语文课堂释放活力，充满生机，就必须让感情贯穿课堂始终，让学生完全入情入境，在情感的带动下理解语言文字，激活创造力，提高学习能力从而构建高效的课堂。有一次我在上热爱祖国这一主题课文时，我马上打开中国地图，让学生对自己祖国版图先有一点了解，对学生进行时事教育，只要是祖国的土地每一寸都是我们自己的，钓鱼岛是我们中国人的，那一堂课学生听得非常认真，这比只学习课本知识强多了，学生通过认识地图，更加深对祖国的热爱。
总之，学生轻松愉快地学习语文知识，方法还有很多。作为一名低年级语文教师，一定要重视学生学习兴趣的培养，采用形式多样的趣味教学方法来激发学生对语文的兴趣，不仅能熟练地掌握所学语文知识，还掌握了学习方法，促进学生学习效果，培养学生语文兴趣的养成。这样激趣教学，学生学得轻松、愉快，不再把学习语文当作任务完成，而是一种乐趣，一种享受。有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动地积极地学习语文，这样对学生的发展都受益无穷。还可以极大地激发学生的求知欲望，挖掘孩子潜在的能力，促进学生全面地、健康地发展，使学生更加热爱语言文字，更加热爱祖国，无形中也对我们的学生进行了全方面的教育，使学生真正享受到学习语文知识带来的快乐。