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摘 要：如何立足于初中道德与法治对学生核心素养进行培养，属于现阶段的重大命题之一。基于中考对道德与发展教学的影响，在新形势下道德與法治试题命制怎样融入核心素养要求，考查学生在道德与法治方面的核心价值、各项能力、基础知识等，彰显创新性、综合性、基础性等命题要求，属于急需解决的问题。所以，探究如何根据核心素养开展初中道德与法治试题命制，意义重大。
关键词：核心素养 初中生 道德与法治 命题
在义务教育阶段中，初中道德与法治属于主要构成部分之一，在促进素质教育方面具备极其重要的作用。对于学生在道德与法治考试中取得的成绩而言，可以体现出课堂教学取得的效果，对此要想更加准确的掌握教学状况，就需要提高命题质量。
1 初中道德与法治课命题的涵义
对于初中生而言，他们正处在成长和学习的重要阶段，同时也是自我认知能力、人生观以及世界观形成的关键时期[1]。所以，需要对他们进行正确思想引导，否则在外界因素的干扰下，容易出现不良行为倾向。在此阶段进行道德与法治教学，促进学生道德法治素养的提高，不仅在思想情感上爱国、爱社会主义，更能在行动上践行社会主义核心价值观。
在传统教育模式中，学生对学科知识的了解度，会在考试成绩中反映出来，但也存在片面性。所以，对于初中道德与法治，应促进命题质量的提高，需要设置更加开放、创新的命题以培养、考察学生发散与创新思维。同时，在做好命题质量的基础上，命题人员需具备丰富的专业知识，运用多元化的出题方式，让学生多角度、多层次分析和解答问题，达到全方位考察学生能力和思维的目的，让学生在初中阶段形成良好的道德品质以及科学观念。
2 核心素养导向下初中道德与法治课命题策略分析
2.1 加强核心素养意识
立足于核心素养对初中道德与法治试题进行设置，需积极转变传统命题思想，注重对学生核心素养的培养与考察[2]。同时，将道德与法治基本知识与核心素养等，作为主要考查内容，考查学生是否可以对本课程知识进行综合运用，并结合真实情境，提出、分析以及解决问题，进而为学生实现个人全面发展夯实基础。
2.2 精心筛选和设计评价任务类型
当前，结合道德与法制考核阅卷方式存在的不同，主要涉及两种类型，即客观题、主观题。同时，客观与主观题又分别涉及多种类型，立足于核心素养开展试题命制，应结合测评目的合理设计与筛选评价任务类型。
以客观题为例，西方国家称之为选择——反应测验，其涉及选择题、匹配题以及判断题等相关类型。现阶段，初中道德与法治考试检测，针对客观题部分主要选用选择题的方式，合理设计选择题，除了能够对学生一般事实性知识进行考查之外，还能够考查各种复杂能力、学科思维、价值观等。并且，运用题型创新等方式，可落实学科理念，进而全面考查学生素养。例如以下题目：
漫画中“内鬼”的行为（ ）
①侵犯了他人的隐私权和姓名权 ②属于一般违法行为
③是非正义行为 ④应受到刑罚处罚
A.①② B.③④ C.①③④ D.①②③
上述题目属于探究类选择题，通过生活化的情境构建与问题设计，让学生答题参与性得到了提高。要想对本题进行解答，学生需全面分析案例情境中涉及到的相关信息，结合掌握到的知识分析现象、鉴别信息探究观点。如此一来，既能够对学生“知”进行考查，还能够强化学生个人修养，自觉做到保护自己和他人隐私。
2.3 立足时政热点，彰显创新开放原则
对于初中道德与法治而言，与生活实际之间存在着紧密的联系，为了能够提高命题质量，发挥出良好教育功能，对题目进行设置的过程中，应落实以下两个方面：其一，命题人员需要秉承理论联系实际的原则，例如，针对见义勇为的状况，日常过马路或正常走路时，可能会遇到老人因为腿脚不便摔倒的情况，此时涉及两种情况，即扶起老人和当作没看见。该问题在社会中引起了强烈反响，命题人员可立足于与此，根据理论与实践统一原则，设计让学生进行评判的题目，进而锻炼学生的思考能力及辨别能力，强化学生的社会参与与责任担当，确保道德实践在教学过程中所具备的育人价值得到全面展现。其二，题目设置应将教材作为立足点，展现出创新性以及开放性。例如，将国内外时政热点和教材内容融合在一起，全面落实党的重大方针、政策等，并以习近平总书记讲话精神、美丽中国建设、中国梦等为主要材料，加强初中生道德与法治素养，并协助其形成良好的家国情怀和爱国精神[3]。
3 结语
综上所述，要想促进初中道德与发展命题质量的提升，需要长期的改进和优化。同时，命题者需对命题核心思想进行明确，掌握实时要点，不断加强专业知识，进而更好的提高命题质量，开放学生思维，做到以考促教、以题促学，加强初中生的身心教育，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1] 张金辉.初中道德与法治课培养学生核心素养的策略[J].当代家庭教育，2019， 000（006）：87-87.
[2] 陈家晶，杨翠玉.中考命题策略的几"度"探索——以宁波市2019年"历史与社会·道德与法治"中考试题为例[J]. 教学月刊·中学版（政治教学）， 2019， 000（009）：57-60.
[3] 杨子忻.道德与法治学科素养立意的命题要旨[J].中学政治教学参考：初中版，2018， 000（012）：56-58.
汕尾市陆河县河城第二中学 （广东省汕尾市 516700）
关键词：核心素养 初中生 道德与法治 命题
在义务教育阶段中，初中道德与法治属于主要构成部分之一，在促进素质教育方面具备极其重要的作用。对于学生在道德与法治考试中取得的成绩而言，可以体现出课堂教学取得的效果，对此要想更加准确的掌握教学状况，就需要提高命题质量。
1 初中道德与法治课命题的涵义
对于初中生而言，他们正处在成长和学习的重要阶段，同时也是自我认知能力、人生观以及世界观形成的关键时期[1]。所以，需要对他们进行正确思想引导，否则在外界因素的干扰下，容易出现不良行为倾向。在此阶段进行道德与法治教学，促进学生道德法治素养的提高，不仅在思想情感上爱国、爱社会主义，更能在行动上践行社会主义核心价值观。
在传统教育模式中，学生对学科知识的了解度，会在考试成绩中反映出来，但也存在片面性。所以，对于初中道德与法治，应促进命题质量的提高，需要设置更加开放、创新的命题以培养、考察学生发散与创新思维。同时，在做好命题质量的基础上，命题人员需具备丰富的专业知识，运用多元化的出题方式，让学生多角度、多层次分析和解答问题，达到全方位考察学生能力和思维的目的，让学生在初中阶段形成良好的道德品质以及科学观念。
2 核心素养导向下初中道德与法治课命题策略分析
2.1 加强核心素养意识
立足于核心素养对初中道德与法治试题进行设置，需积极转变传统命题思想，注重对学生核心素养的培养与考察[2]。同时，将道德与法治基本知识与核心素养等，作为主要考查内容，考查学生是否可以对本课程知识进行综合运用，并结合真实情境，提出、分析以及解决问题，进而为学生实现个人全面发展夯实基础。
2.2 精心筛选和设计评价任务类型
当前，结合道德与法制考核阅卷方式存在的不同，主要涉及两种类型，即客观题、主观题。同时，客观与主观题又分别涉及多种类型，立足于核心素养开展试题命制，应结合测评目的合理设计与筛选评价任务类型。
以客观题为例，西方国家称之为选择——反应测验，其涉及选择题、匹配题以及判断题等相关类型。现阶段，初中道德与法治考试检测，针对客观题部分主要选用选择题的方式，合理设计选择题，除了能够对学生一般事实性知识进行考查之外，还能够考查各种复杂能力、学科思维、价值观等。并且，运用题型创新等方式，可落实学科理念，进而全面考查学生素养。例如以下题目：
漫画中“内鬼”的行为（ ）
①侵犯了他人的隐私权和姓名权 ②属于一般违法行为
③是非正义行为 ④应受到刑罚处罚
A.①② B.③④ C.①③④ D.①②③
上述题目属于探究类选择题，通过生活化的情境构建与问题设计，让学生答题参与性得到了提高。要想对本题进行解答，学生需全面分析案例情境中涉及到的相关信息，结合掌握到的知识分析现象、鉴别信息探究观点。如此一来，既能够对学生“知”进行考查，还能够强化学生个人修养，自觉做到保护自己和他人隐私。
2.3 立足时政热点，彰显创新开放原则
对于初中道德与法治而言，与生活实际之间存在着紧密的联系，为了能够提高命题质量，发挥出良好教育功能，对题目进行设置的过程中，应落实以下两个方面：其一，命题人员需要秉承理论联系实际的原则，例如，针对见义勇为的状况，日常过马路或正常走路时，可能会遇到老人因为腿脚不便摔倒的情况，此时涉及两种情况，即扶起老人和当作没看见。该问题在社会中引起了强烈反响，命题人员可立足于与此，根据理论与实践统一原则，设计让学生进行评判的题目，进而锻炼学生的思考能力及辨别能力，强化学生的社会参与与责任担当，确保道德实践在教学过程中所具备的育人价值得到全面展现。其二，题目设置应将教材作为立足点，展现出创新性以及开放性。例如，将国内外时政热点和教材内容融合在一起，全面落实党的重大方针、政策等，并以习近平总书记讲话精神、美丽中国建设、中国梦等为主要材料，加强初中生道德与法治素养，并协助其形成良好的家国情怀和爱国精神[3]。
3 结语
综上所述，要想促进初中道德与发展命题质量的提升，需要长期的改进和优化。同时，命题者需对命题核心思想进行明确，掌握实时要点，不断加强专业知识，进而更好的提高命题质量，开放学生思维，做到以考促教、以题促学，加强初中生的身心教育，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1] 张金辉.初中道德与法治课培养学生核心素养的策略[J].当代家庭教育，2019， 000（006）：87-87.
[2] 陈家晶，杨翠玉.中考命题策略的几"度"探索——以宁波市2019年"历史与社会·道德与法治"中考试题为例[J]. 教学月刊·中学版（政治教学）， 2019， 000（009）：57-60.
[3] 杨子忻.道德与法治学科素养立意的命题要旨[J].中学政治教学参考：初中版，2018， 000（012）：56-58.
汕尾市陆河县河城第二中学 （广东省汕尾市 516700）