用“心”班主任工作

来源 :宁夏教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wojiushixinyonghu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
魏书生先生曾说过这样一段话:世界也许很小,很小,心的领域却很大,很大,班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,这一职业是神圣的,因此我们必须兢兢业业,在这神圣的岗位上,把属于我们的这处园地管理得天清月朗,以使我们无愧于自己的学生。作为一名低年级班主任,我主要从以下 Mr. WEI Shusheng once said something like this: The world may be small and small, and the area of ​​heart is very large and large. The head teacher is a sowing profession in a vast spiritual world. This profession is sacred. Therefore, we We must be conscientious and do our best in this holy post, and manage the garden that belongs to us to be clear-cut to make us worthy of our own students. As a lower grade teacher, I mainly from the following
其他文献
摘要:深受伊斯兰法影响的回族、撒拉族民事习惯与国家民事制定法在诸多层面存有冲突,致使国家民事制定法在民族地区倍受冷落,甚至于被架空。本文通过对回族、撒拉族民事习惯主要内容的阐释,进而引出其对少数民族地区民事法律生活的影响以期促进现行民事制定法在少数民族民族地区的适用与认同。  关键词:回族撒拉族民事习惯少数民族地区影响     中华民族历来是一个统一的多民族国家,多民族的国情铸就了中国的多元文化。
级,了一份压力阿狸在梦之堡一样,我未曾走远,一直等着你呢!“这时候我们的手已经紧紧牵在了一起,迈着同样的步伐向学校走去。感觉这辈子,我们也不会分开了,阿狸,谢谢有你一路
期刊
裁判要旨2010年6月28日,美国最高法院对Bilski v.Kappos一案做出判决。最高法院一致判决维持联邦巡回上诉法院的判决,认定相关发明并不构成《美国法典》第35篇第101条所规定
锐角三角函数是初中数学的重要内容,是解直角三角形的基础.锐角三角函数值的计算对于初学者来说是一个难点.让我们一起来总结有关的三角函数值的解题方法.    一、定义法    例1 三角形在正方形网格纸中的位置如图1所示,则sinα的值是().  A. B. C. D.  解析: 由正方形网格可知,角α的对边的长为3,邻边的长为4,要求sinα,只要根据勾股定理求出三角形的斜边,再根据三角函数的定义计
该文针对局部子结构为修正对象的情况,提出只利用整体结构中局部子结构部分的脉冲响应即可以精确修正子结构模型的约束子结构方法。它是利用子结构位置的脉冲响应,计算需要施
语文知识如何复习才能奏效?笔者结合近几届高考的情况,谈几点自己的看法。  一、紧扣教材,精读深思  高考命题是以教学大纲和课本为依据的。去年高考语文四道大题,无一不是紧扣教学大纲和教材、以全面考查考生的基础知识和读写能力的。因此,复习时切忌猜题押题,必须以课本为主要依据,精读深思。  精读,就是要透过课文的语言材料,领会作者的思想感情,学习作者用字、词、句、篇的形式反映客观事物、分析问题、进行思维
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
摘 要:课堂教学导入,是最好的引导,它能激发起学生的认识兴趣和情感,启发和引导学生的思维,让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。精彩的导入,往往能够奠定整个课堂教学艺术成功的基调。  关键词:激发 兴趣 情感    新课的导入是初中生物教学的一个重要环节。它可以指引学生的思维方向,激发学生的兴趣,为整个课堂教学奠定扎实的基础。下面就初中生物新课导入谈点自己的做法,供同仁们参考。  一、复习
“二002年应用超导会议(肥A’2002)暨2002年国际低温制冷材料会议(1**C’二002)”于明17一20日在西安召开。本次会议由西北有色金属研究院主办,国家科技部等单位协办,中国工程院院
数学教学中情境创设要基于学生实际,有助于学生实现生活经验数学化,有利于学生感受数学问题,产生求知冲动,因此情境的创设不能离开学生的生活实际,要让学生在有趣的活动中体