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摘 要
在高中阶段，除了文化课的学习外，还有着美术这一课程，该课程可以对学生进行熏陶，让他们提高自身的审美能力并学会欣赏身边的美好事物，也可以让他们保持积极乐观的态度去克服所遇到的困难。美术课程在高中生的人格形成中发挥了重要的作用。但是当下的高中美术教学却出现了一系列的问题，针对以上情况，如何从实际出发，解决所出现的问题，促使高中美术教学往更好的方向发展，是我们需要进行研究的。
【关键词】高中美术教学；问题；对策
随着新课程改革的推进，对高中美术课程也有着新的教学要求和教学目标。作为普通高中义务教育的一门学科。高中美术需要为学生的多样性发展提供坚实的力量和辽阔的空间。高中美术的课程设置需要拥有人文学科所具有的特征，保证自身的基础性、多样性和可选择性，需要被更多的教师和学生所认可。笔者就高中美术教学中出现的一些问题进行研究，为此提出了可行性方案。
1 当下高中美术教学中所存在的问题
1.1 教学思维的局限性
对于一些高中美术教师来说，美术课程等同于绘画课，在当前的高中美术活动中，教师都会选取传统的教学模式，即自己先完成一副示范作品，然后让学生对其进行模仿或者创作。在这样的教学过程中，学生并没有学到什么专业的知识与技能，教师也没有很好地去传授给他们画画的技巧。教师更多的只是在学生完成作业后进行上交的时候对他们的作业进行检查和简单的评价，这样的教学过程并没有很好地激发学生的创作性。由于教师教学思维上存在的局限性，导致了学生在美术课堂的学习中思维也受到束缚，丧失了自己原有的创造力和想象力，长此以往，高中生的美术思维很难得到发展和创新，也便无法实现高中美术课程的教学目标。
1.2 美术课程模块设置不够合理
在进行高中美术教学的时候，课程教学的先后顺序、如何进行课程的教学等问题都需要进行深入地研究。在进行模块的选择时，需要根据学生的实际情况进行安排和学习。在一些省份的美术课程结构安排当中，会将模块的顺序安排成美术鉴赏——设计——绘画。其实，根据实际教学的安排和深入的研究，我们可以发现将模块设置成这种顺序是不科学的。学习本身是一个循序渐进的过程，而对美的认识，是由具体到抽象的。在进行课堂教学活动时，首先应该做的是带领学生进行美术作品的鉴赏，但是在完成这一步后，不应该直接步入设计这一环节。否则会导致教学的跨度增大，学生没有绘画的元素积累和设计的灵感，无法达到预期的教学效果。所以，在模块的组合过程中，应该选取美术鉴赏——绘画——设计这一顺序来进行高中美术的教学。
1.3 美术教师的个人素养和专业能力需要提高
在高中的美术教学过程中，美术教师起着关键的引领性作用，教师的个人素养和专业能力的情况极大地影响着教学的效果。部分高中美术教师的观念停滞不前、缺少系统的学习和培训，专业能力和自身素质也有待提高。同时，高中美术教师也需要具备全方位的文化素养，不应该仅仅了解美术专业的内容，也需要去接触语文、哲学、教育学和心理学有关的知识，这样才能全面地为学生提供更加专业的指导。但是，很多的高中美术老師并没有认识到这一点，也没有做好终身学习的准备，知识的积累不够。
2 促进高中美术教学的对策
2.1 改变教学理念
由于高中教师在进行教学的过程中，思维模式有着自身的局限，将美术简单地等同于绘画，导致高中美术教学质量没有较大的提升。针对这一情况，教师要学会反思，改变自身的教学理念，再去认识美术这一课程并形成自己的想法，改革和充实教学内容，将重点放在提升学生的审美能力和激发他们的创造力上面，以此更好地开展高中美术教育，提高学生的素质。
2.2 调整模板顺序，使其更加科学合理。
由于高中的课程安排较为紧张，给美术留下的教学时间是较为匮乏的。所以，在短暂的学期中，需要保证课程安排的合理性。将模板安排为美术鉴赏、设计和绘画缺少合理性。在“美术鉴赏”这一部分，重点是欣赏古往今来的优秀作品，让学生用心去感受作品、体验作品，并对其进行评价，提高他们的审美能力。绘画则是在他们有了一定的认知后进行实际的训练，和第一部分结合起来，有利于提高学生的学习兴趣。而在绘画的过程中进行思考和构图，创造出具有他们个性的绘画内容，便又上升到设计这一层面了。所以，应该采取美术鉴赏、绘画和设计的模块次序，才能显得更为合理。
2.3 在教学活动中提高教师素养
高中美术教师不能一昧地依赖于多媒体来进行教学。他们需在平时注重自己的知识积累，在课堂上可以带领学生对优秀美术作品进行鉴赏，对其内在进行挖掘，让学生通过美术课的学习，进一步认识有关的文化和历史背景，也让他们认识到美术课并不是无用的课程。
教师在进行教学活动的时候，需要进行因材施教，要根据学生的兴趣爱好、个人特点、社会发展趋势等对学生进行相应的指导，可以让学生自由选择学习模块中的内容，有针对性地给出指导和建议，这样一来，学生不仅拥有了学习的兴趣，也能够真正地实现专业知识的累积。
3 结语
随着新课程改革的推进和素质教育的普及，美术教学在高中教育中发挥着越来越大的作用，落实好高中美术教育工作，将有利于学生素质的提高。针对高中美术教育中出现的问题给出相应的对策，可以提高高中美术的课堂教学效果。
参考文献
[1]曾荣保.高中美术教學中存在的问题及对策[J].学周刊，2014（17）：217.
[2]周玮.浅析新课改下高中美术教学存在的问题及对策[J].太原大学教育学院学报，2011（03）：112-114.
作者单位
河北平山县古月中学 河北省平山县 050400
在高中阶段，除了文化课的学习外，还有着美术这一课程，该课程可以对学生进行熏陶，让他们提高自身的审美能力并学会欣赏身边的美好事物，也可以让他们保持积极乐观的态度去克服所遇到的困难。美术课程在高中生的人格形成中发挥了重要的作用。但是当下的高中美术教学却出现了一系列的问题，针对以上情况，如何从实际出发，解决所出现的问题，促使高中美术教学往更好的方向发展，是我们需要进行研究的。
【关键词】高中美术教学；问题；对策
随着新课程改革的推进，对高中美术课程也有着新的教学要求和教学目标。作为普通高中义务教育的一门学科。高中美术需要为学生的多样性发展提供坚实的力量和辽阔的空间。高中美术的课程设置需要拥有人文学科所具有的特征，保证自身的基础性、多样性和可选择性，需要被更多的教师和学生所认可。笔者就高中美术教学中出现的一些问题进行研究，为此提出了可行性方案。
1 当下高中美术教学中所存在的问题
1.1 教学思维的局限性
对于一些高中美术教师来说，美术课程等同于绘画课，在当前的高中美术活动中，教师都会选取传统的教学模式，即自己先完成一副示范作品，然后让学生对其进行模仿或者创作。在这样的教学过程中，学生并没有学到什么专业的知识与技能，教师也没有很好地去传授给他们画画的技巧。教师更多的只是在学生完成作业后进行上交的时候对他们的作业进行检查和简单的评价，这样的教学过程并没有很好地激发学生的创作性。由于教师教学思维上存在的局限性，导致了学生在美术课堂的学习中思维也受到束缚，丧失了自己原有的创造力和想象力，长此以往，高中生的美术思维很难得到发展和创新，也便无法实现高中美术课程的教学目标。
1.2 美术课程模块设置不够合理
在进行高中美术教学的时候，课程教学的先后顺序、如何进行课程的教学等问题都需要进行深入地研究。在进行模块的选择时，需要根据学生的实际情况进行安排和学习。在一些省份的美术课程结构安排当中，会将模块的顺序安排成美术鉴赏——设计——绘画。其实，根据实际教学的安排和深入的研究，我们可以发现将模块设置成这种顺序是不科学的。学习本身是一个循序渐进的过程，而对美的认识，是由具体到抽象的。在进行课堂教学活动时，首先应该做的是带领学生进行美术作品的鉴赏，但是在完成这一步后，不应该直接步入设计这一环节。否则会导致教学的跨度增大，学生没有绘画的元素积累和设计的灵感，无法达到预期的教学效果。所以，在模块的组合过程中，应该选取美术鉴赏——绘画——设计这一顺序来进行高中美术的教学。
1.3 美术教师的个人素养和专业能力需要提高
在高中的美术教学过程中，美术教师起着关键的引领性作用，教师的个人素养和专业能力的情况极大地影响着教学的效果。部分高中美术教师的观念停滞不前、缺少系统的学习和培训，专业能力和自身素质也有待提高。同时，高中美术教师也需要具备全方位的文化素养，不应该仅仅了解美术专业的内容，也需要去接触语文、哲学、教育学和心理学有关的知识，这样才能全面地为学生提供更加专业的指导。但是，很多的高中美术老師并没有认识到这一点，也没有做好终身学习的准备，知识的积累不够。
2 促进高中美术教学的对策
2.1 改变教学理念
由于高中教师在进行教学的过程中，思维模式有着自身的局限，将美术简单地等同于绘画，导致高中美术教学质量没有较大的提升。针对这一情况，教师要学会反思，改变自身的教学理念，再去认识美术这一课程并形成自己的想法，改革和充实教学内容，将重点放在提升学生的审美能力和激发他们的创造力上面，以此更好地开展高中美术教育，提高学生的素质。
2.2 调整模板顺序，使其更加科学合理。
由于高中的课程安排较为紧张，给美术留下的教学时间是较为匮乏的。所以，在短暂的学期中，需要保证课程安排的合理性。将模板安排为美术鉴赏、设计和绘画缺少合理性。在“美术鉴赏”这一部分，重点是欣赏古往今来的优秀作品，让学生用心去感受作品、体验作品，并对其进行评价，提高他们的审美能力。绘画则是在他们有了一定的认知后进行实际的训练，和第一部分结合起来，有利于提高学生的学习兴趣。而在绘画的过程中进行思考和构图，创造出具有他们个性的绘画内容，便又上升到设计这一层面了。所以，应该采取美术鉴赏、绘画和设计的模块次序，才能显得更为合理。
2.3 在教学活动中提高教师素养
高中美术教师不能一昧地依赖于多媒体来进行教学。他们需在平时注重自己的知识积累，在课堂上可以带领学生对优秀美术作品进行鉴赏，对其内在进行挖掘，让学生通过美术课的学习，进一步认识有关的文化和历史背景，也让他们认识到美术课并不是无用的课程。
教师在进行教学活动的时候，需要进行因材施教，要根据学生的兴趣爱好、个人特点、社会发展趋势等对学生进行相应的指导，可以让学生自由选择学习模块中的内容，有针对性地给出指导和建议，这样一来，学生不仅拥有了学习的兴趣，也能够真正地实现专业知识的累积。
3 结语
随着新课程改革的推进和素质教育的普及，美术教学在高中教育中发挥着越来越大的作用，落实好高中美术教育工作，将有利于学生素质的提高。针对高中美术教育中出现的问题给出相应的对策，可以提高高中美术的课堂教学效果。
参考文献
[1]曾荣保.高中美术教學中存在的问题及对策[J].学周刊，2014（17）：217.
[2]周玮.浅析新课改下高中美术教学存在的问题及对策[J].太原大学教育学院学报，2011（03）：112-114.
作者单位
河北平山县古月中学 河北省平山县 050400