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摘 要：教师是提升教育教学工作实效性的中坚力量，教师的专业化水平直接决定着教育教学工作的成效。因此，为了切实提升幼儿园教育教学工作的实效，幼儿教师必须坚定不移、目标明确地走上专业化成长道路。文章在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身的幼儿保教工作实际，围绕“以务实的态度参与业务学习、以虚心的姿态请教业务骨干、用发展的眼光提升业务能力、以坚定的决心摒弃自身不足以及以创新的理念探索教学方法”等五个方面，管窥幼儿专业化成长的有效路径。
关键词：幼儿教师;专业成长;有效路径
俗话说：“好笋出好竹，好师出好徒。”教师的专业素养直接影响着教育的实际成效。为了持续稳步地提升教育的實际成效，教师必须要坚持不懈、自始至终地提升自身的专业素养。
为了持续不断地提升自身专业素养，幼儿教师必须要奋发有为、满怀信心地走上专业成长的康庄大道。幼儿教师的专业成长并不是一蹴而就的，而是一个持续不断的过程。幼儿教师的专业成长不仅要依靠扎实的理论知识，还要依靠丰富的实践经验。那么，幼儿教师专业成长的路径有哪些呢？笔者结合自身多年的教育教学工作实践，谈谈幼儿教师专业成长路径。
一、以务实的态度参加业务学习
业务学习是幼儿教师日常学习业务知识的主要渠道。然而，部分幼儿教师对于业务学习工作不够重视，在业务学习过程中重形式、轻内容，进而使得业务学习在夯实自身理论知识方面的作用微乎其微。正因为幼儿教师对业务学习不够重视，所以业务学习在提升幼儿教师专业素养方面的作用也成效不大。离开了丰富的理论知识，教师的专业成长就会障碍重重。因为丰富的理论知识是教师解决各种教学实际问题的理论依据，如果教师的理论知识匮乏，那么，面对教育教学过程中遇到的各种新问题时就会不知所措。
在日常业务学习过程中，幼儿教师不仅要按要求完成基本的学习内容，还要围绕这些基本学习内容写出切合实际的心得体会。另外，幼儿教师在参与集体业务学习活动的时候，还必须要扎实做好学习笔记，真正将一些有助于提升自身教学业务能力的理论知识或实践经验摘录下来，并内化于心，外化于行。
以扎实的理论知识为支撑，幼儿教师就能够在理论联系实际的基础上，科学合理地解决教育教学过程中遇到的各种现实问题。而这，也正就是幼儿教师专业成长的具体表现。
二、以虚心的姿态请教业务骨干
教师在专业成长的道路上如果能够得到一些“高人”的指点，那么，他们就会少走许多弯路，甚至独辟蹊径提升自身专业素养。哪些人可以成为教师专业成长道路上的“高人”呢？古人云：“三人行，必有我师焉。”事实上，教师身边的同事就是自己专业成长道路上的“高人”。从这些“高人”身上可以借鉴、学习丰富的教学经验以及有效的教学方法等。有鉴于此，幼儿教师要以虚心的态度向每一位业务骨干学习，争取以最少的时间取得最大的进步。
幼儿教师要尽可能地利用一些空闲时间，积极主动地去聆听一些骨干教师的常态课。他山之石，可以攻玉。从这些骨干教师的常态课中，幼儿教师不仅可以借鉴骨干教师的成熟经验，还可以提升自身专业素养。幼儿教师要以虚心的姿态向身边的业务骨干学习，让业务骨干成为幼儿教师专业成长道路上的良师益友。
三、以发展的眼光提升业务能力
时代在进步，社会在发展，知识在更新，教师也应该用发展的眼光提升业务能力。教师发展的眼光具体包括：日新月异的教育教学理论知识、与时俱进的教育教学方法以及亟待发展的幼儿核心素养等。
基于发展的眼光，幼儿教师要充分利用闲暇时间，及时更新自身教育教学理论知识。不仅如此，幼儿教师还要以各种教学研讨活动为契机，以发展的眼光寻觅先进且有效的教育教学方法。如此一来，幼儿教师以扎实的教育教学理论知识为指导，以有效的教育教学方法为支撑，就可以循序渐进、持续稳步地提升自身业务能力。
幼儿教师要用敏锐的“嗅觉”及时捕捉最新的幼儿教育教学新理论、新方法、新思路等。不仅如此，幼儿教师要在全面了解幼儿实际学情的基础上，将这些教育教学新理论、新方法和新思路巧妙地运用到自身教学工作中。如果幼儿教师不能够用发展的眼光提升自身业务能力，那么，在教育教学工作中必定会穿新鞋走老路，自身教学工作的实效性也会不尽如人意。
打铁还需自身硬。当幼儿教师以发展的眼光提升了自身的业务能力之后，幼儿教育教学的效益就会显著提升，幼儿的核心素养就会得到全面发展。
四、以坚定的决心摒弃自身不足
古人云：“人非圣贤，孰能无过。”每个人都有自己的不足之处。幼儿教师在专业成长的道路上也会暴露出不足。对于这些不足，切不可视而不见、听而不闻。相反，幼儿教师要在清晰认识这些不足的基础上，以坚定的决心摒弃自身的各种不足。
当然，幼儿教师以坚定的决心摒弃自己不足的前提是要认清自己的不足，唯有认清了自身的不足，才能够“对症下药”补短板，提升自我。那么，幼儿教师怎样才能发现自己的不足之处呢？上公开课、写教学反思以及教研活动等都是幼儿教师发现自身不足的方法。
以各种形式的公开课为例，在评课环节，幼儿教师要恳请同事直言不讳地指出自己组织活动中存在的不足之处，并采纳她们提出的建议和意见弥补自身的不足。此外，幼儿教师还可以通过坚持不懈地写教学反思来发现自身的不足之处，并积极主动地采取一些有效的措施弥补不足。
当幼儿教师以坚定的决心摒弃这些不足之处之后，这些不足不仅不会成为幼儿教师成长路上的绊脚石，还会成为幼儿教师成长路上的垫脚石。
五、以创新的理念探索教学方法
幼儿教师的教学方法直接决定着教学工作效益的高低。教学方法并不是一成不变的，而是随着教学环境、教学对象以及教学内容的变化而变化的。因此，幼儿教师要以创新的理念探索有效的教学方法。而这，也正是幼儿教师专业化成长的一条有效路径。
毫无疑问，幼儿教师用创新的理念探寻新的教学方法时，要充分考虑教学环境的变化、教学对象的变化以及教学内容的变化等。否则，幼儿教师探寻出的新的教学方法在提升幼儿保教工作实效性方面的作用也就微乎其微。如：在幼儿绘本阅读教学过程中，教师可以结合幼儿的年龄特征以及绘本教学的内容等，鼓励与指导幼儿以表演的形式学习绘本内容。相比单纯的阅读而言，表演绘本不仅能够深层次地激发幼儿阅读绘本的浓厚兴趣，还能够更进一步加深幼儿对绘本内容的理解。让幼儿以表演的形式学习绘本内容也正是发展幼儿核心素养的教育新理念。当然，教师在以创新的理念探索教学方法的时候，一定要本着提升保教工作的实效性和发展幼儿核心素养之目的，切不可为了创新教学方法而创新，背离提升保教工作实效性和发展幼儿核心素养目的的教学方法创新都是“花拳绣腿”。
综上所述，幼儿教师在专业成长道路上，一定要以务实的态度夯实理论知识，以虚心的姿态请教业务骨干，以发展的眼光提升业务能力，以坚定的决心摒弃自身不足，以创新的理念探索教学方法。漫步在专业化的成长道路上，幼儿教师的教育教学业务能力就会持续稳步提升，以优秀的幼儿教师师资为人才支撑，保教工作也会不断迈上新台阶。
参考文献：
[1]李敏，卢伟.反思性实践：卓越幼儿园教师成长路径[J].幼儿教育，2016（09）.
[2]赵洁.促进幼儿园青年教师专业发展路径的研究[J].吉林教育，2018（09）.
关键词：幼儿教师;专业成长;有效路径
俗话说：“好笋出好竹，好师出好徒。”教师的专业素养直接影响着教育的实际成效。为了持续稳步地提升教育的實际成效，教师必须要坚持不懈、自始至终地提升自身的专业素养。
为了持续不断地提升自身专业素养，幼儿教师必须要奋发有为、满怀信心地走上专业成长的康庄大道。幼儿教师的专业成长并不是一蹴而就的，而是一个持续不断的过程。幼儿教师的专业成长不仅要依靠扎实的理论知识，还要依靠丰富的实践经验。那么，幼儿教师专业成长的路径有哪些呢？笔者结合自身多年的教育教学工作实践，谈谈幼儿教师专业成长路径。
一、以务实的态度参加业务学习
业务学习是幼儿教师日常学习业务知识的主要渠道。然而，部分幼儿教师对于业务学习工作不够重视，在业务学习过程中重形式、轻内容，进而使得业务学习在夯实自身理论知识方面的作用微乎其微。正因为幼儿教师对业务学习不够重视，所以业务学习在提升幼儿教师专业素养方面的作用也成效不大。离开了丰富的理论知识，教师的专业成长就会障碍重重。因为丰富的理论知识是教师解决各种教学实际问题的理论依据，如果教师的理论知识匮乏，那么，面对教育教学过程中遇到的各种新问题时就会不知所措。
在日常业务学习过程中，幼儿教师不仅要按要求完成基本的学习内容，还要围绕这些基本学习内容写出切合实际的心得体会。另外，幼儿教师在参与集体业务学习活动的时候，还必须要扎实做好学习笔记，真正将一些有助于提升自身教学业务能力的理论知识或实践经验摘录下来，并内化于心，外化于行。
以扎实的理论知识为支撑，幼儿教师就能够在理论联系实际的基础上，科学合理地解决教育教学过程中遇到的各种现实问题。而这，也正就是幼儿教师专业成长的具体表现。
二、以虚心的姿态请教业务骨干
教师在专业成长的道路上如果能够得到一些“高人”的指点，那么，他们就会少走许多弯路，甚至独辟蹊径提升自身专业素养。哪些人可以成为教师专业成长道路上的“高人”呢？古人云：“三人行，必有我师焉。”事实上，教师身边的同事就是自己专业成长道路上的“高人”。从这些“高人”身上可以借鉴、学习丰富的教学经验以及有效的教学方法等。有鉴于此，幼儿教师要以虚心的态度向每一位业务骨干学习，争取以最少的时间取得最大的进步。
幼儿教师要尽可能地利用一些空闲时间，积极主动地去聆听一些骨干教师的常态课。他山之石，可以攻玉。从这些骨干教师的常态课中，幼儿教师不仅可以借鉴骨干教师的成熟经验，还可以提升自身专业素养。幼儿教师要以虚心的姿态向身边的业务骨干学习，让业务骨干成为幼儿教师专业成长道路上的良师益友。
三、以发展的眼光提升业务能力
时代在进步，社会在发展，知识在更新，教师也应该用发展的眼光提升业务能力。教师发展的眼光具体包括：日新月异的教育教学理论知识、与时俱进的教育教学方法以及亟待发展的幼儿核心素养等。
基于发展的眼光，幼儿教师要充分利用闲暇时间，及时更新自身教育教学理论知识。不仅如此，幼儿教师还要以各种教学研讨活动为契机，以发展的眼光寻觅先进且有效的教育教学方法。如此一来，幼儿教师以扎实的教育教学理论知识为指导，以有效的教育教学方法为支撑，就可以循序渐进、持续稳步地提升自身业务能力。
幼儿教师要用敏锐的“嗅觉”及时捕捉最新的幼儿教育教学新理论、新方法、新思路等。不仅如此，幼儿教师要在全面了解幼儿实际学情的基础上，将这些教育教学新理论、新方法和新思路巧妙地运用到自身教学工作中。如果幼儿教师不能够用发展的眼光提升自身业务能力，那么，在教育教学工作中必定会穿新鞋走老路，自身教学工作的实效性也会不尽如人意。
打铁还需自身硬。当幼儿教师以发展的眼光提升了自身的业务能力之后，幼儿教育教学的效益就会显著提升，幼儿的核心素养就会得到全面发展。
四、以坚定的决心摒弃自身不足
古人云：“人非圣贤，孰能无过。”每个人都有自己的不足之处。幼儿教师在专业成长的道路上也会暴露出不足。对于这些不足，切不可视而不见、听而不闻。相反，幼儿教师要在清晰认识这些不足的基础上，以坚定的决心摒弃自身的各种不足。
当然，幼儿教师以坚定的决心摒弃自己不足的前提是要认清自己的不足，唯有认清了自身的不足，才能够“对症下药”补短板，提升自我。那么，幼儿教师怎样才能发现自己的不足之处呢？上公开课、写教学反思以及教研活动等都是幼儿教师发现自身不足的方法。
以各种形式的公开课为例，在评课环节，幼儿教师要恳请同事直言不讳地指出自己组织活动中存在的不足之处，并采纳她们提出的建议和意见弥补自身的不足。此外，幼儿教师还可以通过坚持不懈地写教学反思来发现自身的不足之处，并积极主动地采取一些有效的措施弥补不足。
当幼儿教师以坚定的决心摒弃这些不足之处之后，这些不足不仅不会成为幼儿教师成长路上的绊脚石，还会成为幼儿教师成长路上的垫脚石。
五、以创新的理念探索教学方法
幼儿教师的教学方法直接决定着教学工作效益的高低。教学方法并不是一成不变的，而是随着教学环境、教学对象以及教学内容的变化而变化的。因此，幼儿教师要以创新的理念探索有效的教学方法。而这，也正是幼儿教师专业化成长的一条有效路径。
毫无疑问，幼儿教师用创新的理念探寻新的教学方法时，要充分考虑教学环境的变化、教学对象的变化以及教学内容的变化等。否则，幼儿教师探寻出的新的教学方法在提升幼儿保教工作实效性方面的作用也就微乎其微。如：在幼儿绘本阅读教学过程中，教师可以结合幼儿的年龄特征以及绘本教学的内容等，鼓励与指导幼儿以表演的形式学习绘本内容。相比单纯的阅读而言，表演绘本不仅能够深层次地激发幼儿阅读绘本的浓厚兴趣，还能够更进一步加深幼儿对绘本内容的理解。让幼儿以表演的形式学习绘本内容也正是发展幼儿核心素养的教育新理念。当然，教师在以创新的理念探索教学方法的时候，一定要本着提升保教工作的实效性和发展幼儿核心素养之目的，切不可为了创新教学方法而创新，背离提升保教工作实效性和发展幼儿核心素养目的的教学方法创新都是“花拳绣腿”。
综上所述，幼儿教师在专业成长道路上，一定要以务实的态度夯实理论知识，以虚心的姿态请教业务骨干，以发展的眼光提升业务能力，以坚定的决心摒弃自身不足，以创新的理念探索教学方法。漫步在专业化的成长道路上，幼儿教师的教育教学业务能力就会持续稳步提升，以优秀的幼儿教师师资为人才支撑，保教工作也会不断迈上新台阶。
参考文献：
[1]李敏，卢伟.反思性实践：卓越幼儿园教师成长路径[J].幼儿教育，2016（09）.
[2]赵洁.促进幼儿园青年教师专业发展路径的研究[J].吉林教育，2018（09）.