【摘 要】
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当前，新课程改革正在如火如荼地进行着。新课改特别强调学生能力的培养。培养学生计算能力是数学教学的一项重要任务。但有的学生由于没有养成良好的学习习惯，要么四则计算知识有缺陷，要么不能牢固掌握运算顺序或方法，要么口算不过关，所以在计算时往往出现这样或那样的错误。教师不能简单地认为计算错误都是学生粗心大意造成的，而应探究学生产生错误的心理原因，才能加以纠正。帮助学生走出计算的心理误区，是教师的一项重要任
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当前，新课程改革正在如火如荼地进行着。新课改特别强调学生能力的培养。培养学生计算能力是数学教学的一项重要任务。但有的学生由于没有养成良好的学习习惯，要么四则计算知识有缺陷，要么不能牢固掌握运算顺序或方法，要么口算不过关，所以在计算时往往出现这样或那样的错误。教师不能简单地认为计算错误都是学生粗心大意造成的，而应探究学生产生错误的心理原因，才能加以纠正。帮助学生走出计算的心理误区，是教师的一项重要任务。学生计算中产生错误的心理原因主要有哪些呢？
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