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摘要：本文将对目前高中体育课堂教学存在的问题进行具体分析，并针对这些问题提出一些提高高中体育课堂教学有效性的策略，希望对提高高中体育课堂教学的有效性有所帮助。
关键词：高中体育；课堂教学；有效性
一、目前高中体育课堂教学存在的问题
高中体育课堂教学应该以学生为主体，充分调动学生的积极性，以学生为中心进行教学活动。但是受传统教学观念的约束，体育教师课堂教学中仍然采用传统的教学模式，教学方式单一，师生之间的互动少，学生处于被动接受的地位。还有些体育教师索性将体育课当做自习课、自由活动课，不带领学生进行必要的体育锻炼，不向学生传授必要的体育技巧。长久下去，高中体育课会逐渐沦落为可有可无的课程，影响体育课的趣味性和教学质量，不利于学生的综合素质的培养，与新课改的要求背道而驰。
由于现实条件的限制，一些高中没有能力配置必须的体育设施，也没有合适的体育场地，以至于体育课程不能有效开展，学生们不能从中学习体育知识和技巧，进行体育锻炼。还有些学校虽然配备了必须的体育设施，也有合适的体育场所，但是不能根据学生的实际情况和需求进行体育课程教学，往往难以获得理想的教学效果。还有些体育教师的专业素质较低，责任感不强，在体育课堂上的安排过于随意，过于应付，导致体育课形同虚设，影响学生对体育课程的积极性。
二、提高高中体育课堂教学有效性的策略
（一）符合体育课特点的教学设计
高中体育课堂设计应该符合国家教育部门的相关标准和要求，针对学生的实际情况和兴趣特点，以发展学生的身心健康为目标。高中体育教师应该对传统的单调乏味的体育教材进行合理改编，围绕锻炼学生身心健康这一主题，在课堂教学中增加趣味性和游戏性，提高学生对体育教学的兴趣和热情，充分调动学生的积极性。同时，在高中体育课堂中，教师不应该再扮演领导者、指挥者的角色，而是应该成为学生的朋友，成为课堂的组织者、参与者，拉近与学生之间的距离。
（二）精心选择的教学内容
高中体育课堂的教学内容，首先应该有利于教学目标的实现。教师设置的教学内容应该符合学生的实际能力，属于学生进行一定训练后可以实现的，而不是难度过高或者过低的内容。其次，教学内容要具有实效性。教学课堂上所进行的活动都应该为教学目标的实现所服务，而不是单纯的为了进行某一活动而进行，是要为后面的教学内容做铺垫的。最后，教学内容还需要符合学生的实际情况和心理特点。对于不同水平的学生要设置不同的体育活动，同一水平的学生也可能因为兴趣爱好的不同对体育活动的喜好存在一定差异。教师在设置教学内容时，要充分考察学生的个体情况，了解学生的兴趣爱好，将课堂教学内容进行分级，因材施教，有教无类。
（三）灵活驾驭课堂教学
教师驾驭课堂的能力对高中体育课堂教学的有效性有着重要的影响。教师在课堂上要做到有趣、有序、有味，帮助学生在课堂上尽可能多的学习体育相关知识和技巧。有趣，是指教师在体育课堂上，要选择有趣活泼的教学方式，多多采用有趣的游戏或者比赛，来实现课堂的教学目标。同时，教师还要多多运用有趣的教学语言，融入夸张的肢体语言和表情，来吸引学生的注意力，以此提高教学效果。有序，是指在体育课堂上也要保证学生遵守一定的秩序，听取教师的安排。这也要求教师要组织严密、安排合理、思路清晰，以保证体育课堂的有序性。有味，是指高中體育课应该与普通的学生自由活动课区分开来，真正实现体育课堂的作用，进行有组织、有计划的体育教学，传授体育知识和技巧，督促学生进行一定的体育训练。
（四）注重评价方法和语言艺术
在高中体育课堂教学中，教师要注重语言的艺术和评价方法的合理。学生在课堂上的表现不可能一直顺利和完美，所以在课堂结束前，对学生进行合理科学的评价，对学生课堂表现的优缺点一一指出，对学生的优点积极肯定鼓励，将学生的缺点委婉提出，帮助学生建立自信心，有利于今后学生更好地投入体育课堂的学习中。另外，教师要善于利用语言的艺术，在讲解时语言生动形象，在鼓励时语言热情活力，对学生起到很好的感染作用。
（五）合理配置场地器材
体育课不同于其他学科，需要一定的场地和体育设施进行体育教学。这就要求教师要合理的配置体育场地和体育器材，利用已有的设施，发挥出最大的作用。有些学校由于条件限制，可能体育场地和体育设施有所欠缺，这对教师提出了很大的挑战。教师要利用已有条件，发挥自己的创造力和想象力，最大程度的为学生创造优渥的体育课堂学习的条件。
三、小结
综上所述，虽然目前高中体育课堂教学存在一定的问题，但是只要教师充满责任感和使命感，及时发现问题，并积极寻找相应的解决措施，就能充分保证高中体育课堂教学的效率和水平，提高高中体育课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]李颖致.浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].中华少年，2017（31）.
[2]唐咸龙.浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].新课程（下），2016（05）.
[3]张秀林.探讨如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].新课程（下），2016（09）.
关键词：高中体育；课堂教学；有效性
一、目前高中体育课堂教学存在的问题
高中体育课堂教学应该以学生为主体，充分调动学生的积极性，以学生为中心进行教学活动。但是受传统教学观念的约束，体育教师课堂教学中仍然采用传统的教学模式，教学方式单一，师生之间的互动少，学生处于被动接受的地位。还有些体育教师索性将体育课当做自习课、自由活动课，不带领学生进行必要的体育锻炼，不向学生传授必要的体育技巧。长久下去，高中体育课会逐渐沦落为可有可无的课程，影响体育课的趣味性和教学质量，不利于学生的综合素质的培养，与新课改的要求背道而驰。
由于现实条件的限制，一些高中没有能力配置必须的体育设施，也没有合适的体育场地，以至于体育课程不能有效开展，学生们不能从中学习体育知识和技巧，进行体育锻炼。还有些学校虽然配备了必须的体育设施，也有合适的体育场所，但是不能根据学生的实际情况和需求进行体育课程教学，往往难以获得理想的教学效果。还有些体育教师的专业素质较低，责任感不强，在体育课堂上的安排过于随意，过于应付，导致体育课形同虚设，影响学生对体育课程的积极性。
二、提高高中体育课堂教学有效性的策略
（一）符合体育课特点的教学设计
高中体育课堂设计应该符合国家教育部门的相关标准和要求，针对学生的实际情况和兴趣特点，以发展学生的身心健康为目标。高中体育教师应该对传统的单调乏味的体育教材进行合理改编，围绕锻炼学生身心健康这一主题，在课堂教学中增加趣味性和游戏性，提高学生对体育教学的兴趣和热情，充分调动学生的积极性。同时，在高中体育课堂中，教师不应该再扮演领导者、指挥者的角色，而是应该成为学生的朋友，成为课堂的组织者、参与者，拉近与学生之间的距离。
（二）精心选择的教学内容
高中体育课堂的教学内容，首先应该有利于教学目标的实现。教师设置的教学内容应该符合学生的实际能力，属于学生进行一定训练后可以实现的，而不是难度过高或者过低的内容。其次，教学内容要具有实效性。教学课堂上所进行的活动都应该为教学目标的实现所服务，而不是单纯的为了进行某一活动而进行，是要为后面的教学内容做铺垫的。最后，教学内容还需要符合学生的实际情况和心理特点。对于不同水平的学生要设置不同的体育活动，同一水平的学生也可能因为兴趣爱好的不同对体育活动的喜好存在一定差异。教师在设置教学内容时，要充分考察学生的个体情况，了解学生的兴趣爱好，将课堂教学内容进行分级，因材施教，有教无类。
（三）灵活驾驭课堂教学
教师驾驭课堂的能力对高中体育课堂教学的有效性有着重要的影响。教师在课堂上要做到有趣、有序、有味，帮助学生在课堂上尽可能多的学习体育相关知识和技巧。有趣，是指教师在体育课堂上，要选择有趣活泼的教学方式，多多采用有趣的游戏或者比赛，来实现课堂的教学目标。同时，教师还要多多运用有趣的教学语言，融入夸张的肢体语言和表情，来吸引学生的注意力，以此提高教学效果。有序，是指在体育课堂上也要保证学生遵守一定的秩序，听取教师的安排。这也要求教师要组织严密、安排合理、思路清晰，以保证体育课堂的有序性。有味，是指高中體育课应该与普通的学生自由活动课区分开来，真正实现体育课堂的作用，进行有组织、有计划的体育教学，传授体育知识和技巧，督促学生进行一定的体育训练。
（四）注重评价方法和语言艺术
在高中体育课堂教学中，教师要注重语言的艺术和评价方法的合理。学生在课堂上的表现不可能一直顺利和完美，所以在课堂结束前，对学生进行合理科学的评价，对学生课堂表现的优缺点一一指出，对学生的优点积极肯定鼓励，将学生的缺点委婉提出，帮助学生建立自信心，有利于今后学生更好地投入体育课堂的学习中。另外，教师要善于利用语言的艺术，在讲解时语言生动形象，在鼓励时语言热情活力，对学生起到很好的感染作用。
（五）合理配置场地器材
体育课不同于其他学科，需要一定的场地和体育设施进行体育教学。这就要求教师要合理的配置体育场地和体育器材，利用已有的设施，发挥出最大的作用。有些学校由于条件限制，可能体育场地和体育设施有所欠缺，这对教师提出了很大的挑战。教师要利用已有条件，发挥自己的创造力和想象力，最大程度的为学生创造优渥的体育课堂学习的条件。
三、小结
综上所述，虽然目前高中体育课堂教学存在一定的问题，但是只要教师充满责任感和使命感，及时发现问题，并积极寻找相应的解决措施，就能充分保证高中体育课堂教学的效率和水平，提高高中体育课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]李颖致.浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].中华少年，2017（31）.
[2]唐咸龙.浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].新课程（下），2016（05）.
[3]张秀林.探讨如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].新课程（下），2016（09）.