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优化课堂教学，提高教学效率是在新课程理念下数学课堂教学所追求的目标。课堂教学过程的优化是指在全面考虑教材目的、教学规律、原则、教学方法，深入钻研教材和考虑学生特点的基础上使教学质量达到理想的成果。好的教学设计是课堂教学过程优化的必需环节。
一、教学设计应有利于让学生学会做事，加强应用意识的培养。
课程标准认为：学会认知和学会做事在很大程度上是密不可分的。数学教学的一大任务就是教会学生实践他所学的知识，还有在不能完全预计到未来工作变化的情况下，如何适应未来的工作。因而数学课堂教学中应用意识的培养显得格外重要。因此，教师有必要改变传统教学观念，着力加强数学应用意识的培养，并将之渗透到整个课堂教学过程中。所以教师必须认真研究新课程标准，设计富有情趣，联系生活的教学活动，让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，使学生自觉地联系数学以及其他学科的知识，让学生参与提出问题、分析问题、解决问题这一全过程，并深刻的体会数学的应用价值。
二、教学设计应有利于让学生学会生存，培养学生的创新意识。
课程标准认为：应培养每个学生具有一种独立自主的富有批判精神的思想意识并有他们自己的判断能力。教学中教师要精心设计教学，不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式上，而应把数学知识方法贯彻到每一次探索活动中，使学生在“观察、联想、类比归纳、猜想和证明”等一系列探究过程中，体验到成功的快乐，从而激发学生的创新欲望，体会到数学思想方法的作用。例如，“已知一个等差数列前10项和是310，前20项的和是1220，求前30项的和。”在讲这个练习题时，我并没有带着学生先去分析，然后抛出解法，而是指出：这个问题从不同的角度入手思考，可以得到不同解法。请同学们运用所学等差数列的定义、通项公式、前n项和公式等知识进行尝试，看谁解的快、解的好，然后放手让学生去思考讨论，去发现创造。问题给出后，犹如一石激起千层浪，学生的探究热情被激发出来了。他们跃跃欲试，立即投入到解法的探索中。时间不长，便有同学给出了很多种解法。通过本题教学，激发了学生探究数学的兴趣和热情，同学发现了新的解法、新的结论，加深了同学们对知识理解的深度，进一步把握知识的本质与联系，激发了学生的求知欲，优化了他们的思维品质，培养了他们的创造力，这正是教师追求的教学目标。
三、课堂教学的灵活开放以及重视学生的“自主、探究和合作”的学习方式的转变是数学课堂教学过程优化的可靠保证
优化课堂教学过程，就是努力寻找主导与主体的最佳结合。新课标中强调，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。在教师创设促进学生学习的动态环境过程中，最突出的特征是问题的开放性与灵活性。以自主、合作和探究为主的学习方式有助于发挥学生学习的主动性。此外，在教学中教师应运用数学本身的魅力激发学生探究、求知、创新的欲望。
四、运用多媒体组织教学是优化课堂教学的有效手段
课堂教学手段的多样化是课堂教学过程优化的强有力的补充。教师如果能把抽象的数学知识、图象的变化制作成课件，通过图文并茂、声像俱佳的演示，这就使得课堂教学实现由静态变为动态的转变，能极大地激发学生的兴趣，将学生引入情境之中。多媒体教学在教学中的合理应用，不仅能促进学生智力因素和非智力因素的有机结合，而且能培养学生的自学能力和分析解决问题的能力，促进学生思维能力的发展。多媒体强大的互动作用也增强了学习者的主体性，随之产生的趣味性更使课堂教学锦上添花。但在将信息技术与教学相结合时，切忌让学生离开课本。因为离开课本的导读，学生的阅读能力和自学能力就无从培养，学生通过阅读课本知晓知识的形成过程以及通过阅读课本提出自己的创造性见解就成为一句空话。
五、课堂教学中要把生活、教学、社会有机结合起来，使学生在感悟知识的应用中优化课堂教学。
陶行知教育思想的核心为“生活教育”。教师要把生活、教学、社会有机结合起来，让学生在切身体会中感悟知识。例如，在现今的生活中储蓄无疑是家庭理财运用得最为广泛的工具，而存款的利息收入也被认为是最为安全和稳定的投资收益。那么，根据银行利率怎样存款才能使利息尽可能的多，同时在遇急事取款又减少利息损失呢？在学习了指数函数后，我们可以让学生试着利用所学知识来设计自家的存款方式。这样学生用自己所学的数学知识既解决了实际问题，又巩固了所学知识，发展了他们的创新意识，培养了自身的数学应用意识。学习数学知识的最终目的是运用于社会、服务于社会。学生只有尝试到运用数学知识解决实际问题的乐趣，才能更好地投身于数学知识的学习中。
综观上述，我认为课堂教学，是师生间、生生间的共同学习、交往、课堂活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件，加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一起发展以达到优化课堂教学的目的。
一、教学设计应有利于让学生学会做事，加强应用意识的培养。
课程标准认为：学会认知和学会做事在很大程度上是密不可分的。数学教学的一大任务就是教会学生实践他所学的知识，还有在不能完全预计到未来工作变化的情况下，如何适应未来的工作。因而数学课堂教学中应用意识的培养显得格外重要。因此，教师有必要改变传统教学观念，着力加强数学应用意识的培养，并将之渗透到整个课堂教学过程中。所以教师必须认真研究新课程标准，设计富有情趣，联系生活的教学活动，让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，使学生自觉地联系数学以及其他学科的知识，让学生参与提出问题、分析问题、解决问题这一全过程，并深刻的体会数学的应用价值。
二、教学设计应有利于让学生学会生存，培养学生的创新意识。
课程标准认为：应培养每个学生具有一种独立自主的富有批判精神的思想意识并有他们自己的判断能力。教学中教师要精心设计教学，不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式上，而应把数学知识方法贯彻到每一次探索活动中，使学生在“观察、联想、类比归纳、猜想和证明”等一系列探究过程中，体验到成功的快乐，从而激发学生的创新欲望，体会到数学思想方法的作用。例如，“已知一个等差数列前10项和是310，前20项的和是1220，求前30项的和。”在讲这个练习题时，我并没有带着学生先去分析，然后抛出解法，而是指出：这个问题从不同的角度入手思考，可以得到不同解法。请同学们运用所学等差数列的定义、通项公式、前n项和公式等知识进行尝试，看谁解的快、解的好，然后放手让学生去思考讨论，去发现创造。问题给出后，犹如一石激起千层浪，学生的探究热情被激发出来了。他们跃跃欲试，立即投入到解法的探索中。时间不长，便有同学给出了很多种解法。通过本题教学，激发了学生探究数学的兴趣和热情，同学发现了新的解法、新的结论，加深了同学们对知识理解的深度，进一步把握知识的本质与联系，激发了学生的求知欲，优化了他们的思维品质，培养了他们的创造力，这正是教师追求的教学目标。
三、课堂教学的灵活开放以及重视学生的“自主、探究和合作”的学习方式的转变是数学课堂教学过程优化的可靠保证
优化课堂教学过程，就是努力寻找主导与主体的最佳结合。新课标中强调，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。在教师创设促进学生学习的动态环境过程中，最突出的特征是问题的开放性与灵活性。以自主、合作和探究为主的学习方式有助于发挥学生学习的主动性。此外，在教学中教师应运用数学本身的魅力激发学生探究、求知、创新的欲望。
四、运用多媒体组织教学是优化课堂教学的有效手段
课堂教学手段的多样化是课堂教学过程优化的强有力的补充。教师如果能把抽象的数学知识、图象的变化制作成课件，通过图文并茂、声像俱佳的演示，这就使得课堂教学实现由静态变为动态的转变，能极大地激发学生的兴趣，将学生引入情境之中。多媒体教学在教学中的合理应用，不仅能促进学生智力因素和非智力因素的有机结合，而且能培养学生的自学能力和分析解决问题的能力，促进学生思维能力的发展。多媒体强大的互动作用也增强了学习者的主体性，随之产生的趣味性更使课堂教学锦上添花。但在将信息技术与教学相结合时，切忌让学生离开课本。因为离开课本的导读，学生的阅读能力和自学能力就无从培养，学生通过阅读课本知晓知识的形成过程以及通过阅读课本提出自己的创造性见解就成为一句空话。
五、课堂教学中要把生活、教学、社会有机结合起来，使学生在感悟知识的应用中优化课堂教学。
陶行知教育思想的核心为“生活教育”。教师要把生活、教学、社会有机结合起来，让学生在切身体会中感悟知识。例如，在现今的生活中储蓄无疑是家庭理财运用得最为广泛的工具，而存款的利息收入也被认为是最为安全和稳定的投资收益。那么，根据银行利率怎样存款才能使利息尽可能的多，同时在遇急事取款又减少利息损失呢？在学习了指数函数后，我们可以让学生试着利用所学知识来设计自家的存款方式。这样学生用自己所学的数学知识既解决了实际问题，又巩固了所学知识，发展了他们的创新意识，培养了自身的数学应用意识。学习数学知识的最终目的是运用于社会、服务于社会。学生只有尝试到运用数学知识解决实际问题的乐趣，才能更好地投身于数学知识的学习中。
综观上述，我认为课堂教学，是师生间、生生间的共同学习、交往、课堂活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件，加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一起发展以达到优化课堂教学的目的。