【摘 要】
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目的 探讨“以终为始”混合教学法对本科护生情域能力提升的效果.方法 选择某高校2017级92名护生为观察组,2016级92名护生为对照组.对照组采用传统教学法,观察组采用“以终为始”混合教学法.一学年后采用积极心理资本问卷(PPQ)、关怀能力评价量表(CAI)、护士职业态度量表评价护生的情域能力.结果 观察组护生PPQ得分、CAI得分及护士职业态度量表得分均高于对照组.结论 “以终为始”混合教学法可提升护生的情域能力,端正职业态度,减轻职业倦怠感,对降低新入职护士离职率有重要意义.
【机 构】
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潍坊医学院,山东 潍坊 261053
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目的 探讨“以终为始”混合教学法对本科护生情域能力提升的效果.方法 选择某高校2017级92名护生为观察组,2016级92名护生为对照组.对照组采用传统教学法,观察组采用“以终为始”混合教学法.一学年后采用积极心理资本问卷(PPQ)、关怀能力评价量表(CAI)、护士职业态度量表评价护生的情域能力.结果 观察组护生PPQ得分、CAI得分及护士职业态度量表得分均高于对照组.结论 “以终为始”混合教学法可提升护生的情域能力,端正职业态度,减轻职业倦怠感,对降低新入职护士离职率有重要意义.
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