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自主学习是一个主动的学习过程。一个孩子只有懂得主动学习，才会有明确的学习目标。孩子将来能否自觉学习，关键在于小学阶段的自主学习能力的培养。在课堂教学中，我们要善于运用有效的教育策略，积极营造自主学习的氛围，激发学生的学习动机。那么，在小学英语教学中，如何让学生能够自主学习呢？
1.营造民主、宽松的学习环境
课堂上要为学生创造一种民主、轻松、愉快的学习氛围。教师要善于观察学生、充分调动学生的非智力因素。作为教师，课堂上应平等对待每一个学生。尤其是学习有困难的学生，要给予他们体验成功的机会，如讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常采用诸如“Very good.”“Great！” “Come on.”等激励性的语言来评价学生。要把学生看成是一个发展中的人，使学生不要有压力和挫败感。
2.培养兴趣是引导学生进行自主学习的原动力
为了培养学生的学习兴趣，教师应根据教学内容，创设不同层次的情景，通过问答、对话、表演等形式，实施情景教学。还可以开展教唱英文歌曲，做英语游戏，进行各种技能竞赛等形式的教学活动，使学生乐于参与，进而调动起全体学生的学习兴趣。如教授cow、pig、chicken、duck等词时，我就利用小学生都爱玩的开心农场，当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的小动物时，学生的注意力马上集中到了屏幕上，这时，我就趁机教学What are these/those？ They are ...反复几次学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还练会了句型，并且激发了学生对美好事物的追求、热爱。
3.教给学生学习的方法使学生成为课堂的主人
教师在指导学生学习时，不是单纯地传授知识、训练能力，更应教给学生学习语文的方法。方法是钥匙，学生有了这把金钥匙，自然就会信心百倍、轻松愉快地接受知识了。学生只有真正成为了课堂的主人，主宰了课堂，他们才会牢固掌握课本的知识，并且在已有知识的基础上，积极主动地去探索新的知识。这样一来不仅教师教得轻松，学生也会学的轻松，产生相得益彰的效果。
4.养成主动预习的良好习惯
良好的学习习惯有很多种，课前预习就是其中之一。因为课前预习不仅是学好新课程的前提，而且还为以后的学习打基础，同时可以培养学生的自学能力，增强他们对新课的学习兴趣，更好地把握学习的主动性。加强复习也是一个良好的学习习惯。搞好复习，可以巩固已学知识，为以后的学习效果提高提供条件。要使学生养成善于发现疑难点，独立思考，带着问题去听课的习惯，有了这样的习惯，学习就能减少盲目性，提高课堂教学效果。
5.确立孩子自主学习的地位
教学生主动学习的机会每天都有，关键在于教师是否善于把握。比如，当孩子在学习中遇到问题时，你是直接告诉他答案还是鼓励他采取积极的态度去独立思考，寻找解决问题的办法？千万不要做全能老师，一旦你在孩子心目中变得无所不能，他很快就会发现，依赖你是解决问题的捷径。有了这条捷径，孩子就很容易安于现状，不思进取。他自主学习的积极性也将随之丧失殆尽。所以，老师要多鼓励孩子主动探索，在孩子专心学习的时候，不要干扰他，尽可能不要催促他；在孩子解决问题遇到困难时，不要急于帮助他，可以多给他提些建议；不要急于把结果告诉孩子，要给孩子充分的时间自己去发现。
学生是学习的主体，因此，教学中我们可以尽可能的把学习的主动权交给学生。学生创设情境，利用实物、图片、幻灯、简笔画、录音、录像、多媒体等直观教具和直观教学手段，采取猜谜语、表演、竞赛、游戏等各种方式来组织丰富多彩的课堂教學活动，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地投入到各种活动中去，轻轻松松获得知识，提高能力。
学生通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识，并在主动探素的过程中，体验到学习的乐趣和成功的喜悦，逐步找到适合自己学习的方式，最终就会把学习变为自觉自愿从事的活动，形成自主学习的能力，养成自主学习的习惯，为终身学习和今后的发展打下基础。
（作者单位：江苏东海县黄川中心小学）
1.营造民主、宽松的学习环境
课堂上要为学生创造一种民主、轻松、愉快的学习氛围。教师要善于观察学生、充分调动学生的非智力因素。作为教师，课堂上应平等对待每一个学生。尤其是学习有困难的学生，要给予他们体验成功的机会，如讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常采用诸如“Very good.”“Great！” “Come on.”等激励性的语言来评价学生。要把学生看成是一个发展中的人，使学生不要有压力和挫败感。
2.培养兴趣是引导学生进行自主学习的原动力
为了培养学生的学习兴趣，教师应根据教学内容，创设不同层次的情景，通过问答、对话、表演等形式，实施情景教学。还可以开展教唱英文歌曲，做英语游戏，进行各种技能竞赛等形式的教学活动，使学生乐于参与，进而调动起全体学生的学习兴趣。如教授cow、pig、chicken、duck等词时，我就利用小学生都爱玩的开心农场，当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的小动物时，学生的注意力马上集中到了屏幕上，这时，我就趁机教学What are these/those？ They are ...反复几次学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还练会了句型，并且激发了学生对美好事物的追求、热爱。
3.教给学生学习的方法使学生成为课堂的主人
教师在指导学生学习时，不是单纯地传授知识、训练能力，更应教给学生学习语文的方法。方法是钥匙，学生有了这把金钥匙，自然就会信心百倍、轻松愉快地接受知识了。学生只有真正成为了课堂的主人，主宰了课堂，他们才会牢固掌握课本的知识，并且在已有知识的基础上，积极主动地去探索新的知识。这样一来不仅教师教得轻松，学生也会学的轻松，产生相得益彰的效果。
4.养成主动预习的良好习惯
良好的学习习惯有很多种，课前预习就是其中之一。因为课前预习不仅是学好新课程的前提，而且还为以后的学习打基础，同时可以培养学生的自学能力，增强他们对新课的学习兴趣，更好地把握学习的主动性。加强复习也是一个良好的学习习惯。搞好复习，可以巩固已学知识，为以后的学习效果提高提供条件。要使学生养成善于发现疑难点，独立思考，带着问题去听课的习惯，有了这样的习惯，学习就能减少盲目性，提高课堂教学效果。
5.确立孩子自主学习的地位
教学生主动学习的机会每天都有，关键在于教师是否善于把握。比如，当孩子在学习中遇到问题时，你是直接告诉他答案还是鼓励他采取积极的态度去独立思考，寻找解决问题的办法？千万不要做全能老师，一旦你在孩子心目中变得无所不能，他很快就会发现，依赖你是解决问题的捷径。有了这条捷径，孩子就很容易安于现状，不思进取。他自主学习的积极性也将随之丧失殆尽。所以，老师要多鼓励孩子主动探索，在孩子专心学习的时候，不要干扰他，尽可能不要催促他；在孩子解决问题遇到困难时，不要急于帮助他，可以多给他提些建议；不要急于把结果告诉孩子，要给孩子充分的时间自己去发现。
学生是学习的主体，因此，教学中我们可以尽可能的把学习的主动权交给学生。学生创设情境，利用实物、图片、幻灯、简笔画、录音、录像、多媒体等直观教具和直观教学手段，采取猜谜语、表演、竞赛、游戏等各种方式来组织丰富多彩的课堂教學活动，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地投入到各种活动中去，轻轻松松获得知识，提高能力。
学生通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识，并在主动探素的过程中，体验到学习的乐趣和成功的喜悦，逐步找到适合自己学习的方式，最终就会把学习变为自觉自愿从事的活动，形成自主学习的能力，养成自主学习的习惯，为终身学习和今后的发展打下基础。
（作者单位：江苏东海县黄川中心小学）