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【关键词】 班主任；凝聚力；以生为本；
个人素质；梦想
【中图分类号】 G625.1
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）
05—0039—01
班主任在班级中全面负责学生的思想、学习、健康和生活等工作。是一个班的组织者、引导者和教育者，也是一个班级全体任课教师教育、教学工作的协调者。我国《中小学班主任工作规定》对班主任任务作了明确规定。班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。
一、加强班集体的凝聚力
一个班级能否正常运转，是否具有凝聚力，班级的管理是关键。有没有共同目标，能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的，个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。
班级活动形式多种多样，包括教育教学活动、娱乐活动等。开展活动时，班主任必须制订整体计划。一次好的活动会为学生架起桥梁，密切同学之间的关系，使他们由相识到相知，到互相理解、互相合作。另外这些活动也为学生提供了赛场，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到了加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。只要我们勇于开拓和创新，不断地总结经验，一定会建立一个生机勃勃、团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。
二、树立以学生为本的思想
以学生为本，首先明确了学生与学校的關系，学生作为消费者进入学校，班级管理中应当为学生提供更多的思想和心理服务；其次，要更加关注学生的权利，即学生具有获取知识、选择专业、选择教师和安全保障等权利，班主任应当更多地维护学生的这些权利；再次，提出了班级管理改革的目的在于不断完善自身的培养模式和教育教学方法，以适应学生发展的需求。
以学生为本的班主任工作理念，强调在工作过程中以学生为主体，班主任正确引导学生，充分发挥学生的主观能动性，但这并不排斥班主任在班级管理中的主导作用。实际上，教师的主导作用和学生的主体作用是有机统一的，以学生为本的新型教育理念，对教师主导作用的发挥提出了新的要求，也增添了新的活力。
三、不断提高自身素质
精湛的教学技艺、精深的专业知识、精益求精的教学态度也是做好班主任工作的重要条件。因为班主任一般都要承担一定的教学任务，所以必须在专业知识方面有很好的基础，一定要有真才实学，对所教学科知识应做到全面、系统掌握，还要不断深入研究专业知识，因为只有真正理解和掌握了知识，才能在课堂上得心应手，才能为自己的学生授业、解惑，才能得到学生由衷地钦佩。另外，还要不断地学习和吸取先进的教学方法，掌握和运用各种各样的教学手段，使所教学科能得到学生普遍欢迎，这样学生才能在平时的学习中对你认可。
在教学与管理实践中，知识渊博，多才多艺的老师最受学生欢迎。班主任若能培养与学生心理相通的情趣爱好，如集邮、音乐、美术、体育等，或拥有一项突出的个人才艺，如写一手漂亮的字，弹一首美妙的歌曲，口才出众，讲课自然洒脱等，会引起学生强烈的共鸣与好感，在学生心目中树立美好的形象和威信。这样，学生对老师就会由一般的尊重转化为敬佩，继而自觉自愿服从老师的教导，为班主任开展工作打下良好的基础。
四、帮助学生实现梦想
每个学生都有或清晰或模糊的梦想，每个梦想都是美好的，为了自己的梦想，每个人都会不断地去努力。一个班级的学生是情状各异的，我们不可能要求每个同学都把精力放在学习上，我们应该了解不爱学习的学生的兴趣所在，给他们创造机会，让他在自己有兴趣的那个方面通过努力，提升能力，然后通过展示，或者参加比赛为班级争得荣誉，必定会赢得同学们的认可和尊重。掌握知识的重要性每个学生都是很清楚的，当他有了自信，有了需求的时候自然会努力学习。
总之，班主任的本职工作是对本班学生进行全面的教育，对学生的全面发展肩负重要责任。班主任教育学生学会做人、学会做事，就要善于发现学生的个性特点、兴趣爱好，挖掘他们的潜能；要启动学生的积极意识和进取心，引发他们产生求知的欲望和需求，形成自我教育的要求和能力；要利用和创造条件为学生的发展打下坚实的基础，使学生在德、智、体、美各方面健康和谐地发展。
编辑：蔡扬宗
个人素质；梦想
【中图分类号】 G625.1
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）
05—0039—01
班主任在班级中全面负责学生的思想、学习、健康和生活等工作。是一个班的组织者、引导者和教育者，也是一个班级全体任课教师教育、教学工作的协调者。我国《中小学班主任工作规定》对班主任任务作了明确规定。班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。
一、加强班集体的凝聚力
一个班级能否正常运转，是否具有凝聚力，班级的管理是关键。有没有共同目标，能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的，个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。
班级活动形式多种多样，包括教育教学活动、娱乐活动等。开展活动时，班主任必须制订整体计划。一次好的活动会为学生架起桥梁，密切同学之间的关系，使他们由相识到相知，到互相理解、互相合作。另外这些活动也为学生提供了赛场，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到了加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。只要我们勇于开拓和创新，不断地总结经验，一定会建立一个生机勃勃、团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。
二、树立以学生为本的思想
以学生为本，首先明确了学生与学校的關系，学生作为消费者进入学校，班级管理中应当为学生提供更多的思想和心理服务；其次，要更加关注学生的权利，即学生具有获取知识、选择专业、选择教师和安全保障等权利，班主任应当更多地维护学生的这些权利；再次，提出了班级管理改革的目的在于不断完善自身的培养模式和教育教学方法，以适应学生发展的需求。
以学生为本的班主任工作理念，强调在工作过程中以学生为主体，班主任正确引导学生，充分发挥学生的主观能动性，但这并不排斥班主任在班级管理中的主导作用。实际上，教师的主导作用和学生的主体作用是有机统一的，以学生为本的新型教育理念，对教师主导作用的发挥提出了新的要求，也增添了新的活力。
三、不断提高自身素质
精湛的教学技艺、精深的专业知识、精益求精的教学态度也是做好班主任工作的重要条件。因为班主任一般都要承担一定的教学任务，所以必须在专业知识方面有很好的基础，一定要有真才实学，对所教学科知识应做到全面、系统掌握，还要不断深入研究专业知识，因为只有真正理解和掌握了知识，才能在课堂上得心应手，才能为自己的学生授业、解惑，才能得到学生由衷地钦佩。另外，还要不断地学习和吸取先进的教学方法，掌握和运用各种各样的教学手段，使所教学科能得到学生普遍欢迎，这样学生才能在平时的学习中对你认可。
在教学与管理实践中，知识渊博，多才多艺的老师最受学生欢迎。班主任若能培养与学生心理相通的情趣爱好，如集邮、音乐、美术、体育等，或拥有一项突出的个人才艺，如写一手漂亮的字，弹一首美妙的歌曲，口才出众，讲课自然洒脱等，会引起学生强烈的共鸣与好感，在学生心目中树立美好的形象和威信。这样，学生对老师就会由一般的尊重转化为敬佩，继而自觉自愿服从老师的教导，为班主任开展工作打下良好的基础。
四、帮助学生实现梦想
每个学生都有或清晰或模糊的梦想，每个梦想都是美好的，为了自己的梦想，每个人都会不断地去努力。一个班级的学生是情状各异的，我们不可能要求每个同学都把精力放在学习上，我们应该了解不爱学习的学生的兴趣所在，给他们创造机会，让他在自己有兴趣的那个方面通过努力，提升能力，然后通过展示，或者参加比赛为班级争得荣誉，必定会赢得同学们的认可和尊重。掌握知识的重要性每个学生都是很清楚的，当他有了自信，有了需求的时候自然会努力学习。
总之，班主任的本职工作是对本班学生进行全面的教育，对学生的全面发展肩负重要责任。班主任教育学生学会做人、学会做事，就要善于发现学生的个性特点、兴趣爱好，挖掘他们的潜能；要启动学生的积极意识和进取心，引发他们产生求知的欲望和需求，形成自我教育的要求和能力；要利用和创造条件为学生的发展打下坚实的基础，使学生在德、智、体、美各方面健康和谐地发展。
编辑：蔡扬宗