论文部分内容阅读
兴趣是学生学习的强大动力，是智能发展的基础。为了学生人人学有价值的数学，将数学真正地学以致用。培养学生的学习兴趣就是首先应该解决的问题，因为兴趣是学生学习最好的老师。而良好的课堂氛围，是学生对数学感兴趣的发源地，只有课堂上学生对数学有了兴趣，课下他们才能认真的完成作业。
一、以美激发兴趣
就是用艺术的教学手法激励学生学习的兴趣，激发学生爱数学的情怀。黑格尔说：“审美带有令人解放的性质。”一切事物倘能与美相接立即会焕发出动人的光彩，引得学生主体跃跃欲试，产生追求的强烈愿望，这是美的神奇力量之所在。在教学中展示数学的固有之美，能够激发学生学习兴趣。数学固有之美指数学的和谐美、简洁美、相似美、对称美等等。黄金分割数0×618是数学和谐之美的具体体现。在实际中，按黄金分割数构造的图案给人以美的享受。教师若能充分展示数学中和谐美的特征，就有利于学生形成良好的知识结构。数学的简洁美是无处不在的，相似美是数学中的具体内容和形式之间的相似现象构成的，如图形的相似。命题结构的相似等。相似的命题存在着相似的解法。因此，相似美为我们解决一些问题开辟了广阔的天地。若在数学中注意到相似美，则可做到异中求同。对称美也是数学美的一种主要形式，如一切平面图形中最美的是圆形，因为在各个方向都对称，圆完美无缺。当然对称美不仅仅在数学形式上，更重要的是让学生自觉地运用对称性质解决某些具体问题，教师在教学中引导学生只有善于挖掘创设情景，让学生鉴赏、体会、树立对称美的意识，进而培养学生自己去发现美的源泉，定能激发学生学习的极大兴趣。
二、利用多媒体技术辅导教学促兴趣
将现代多媒体技术引进教学，可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，可以使面向学生的画面生动活泼、色彩艳丽、声情并茂，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，改变了以往枯燥，单调的教学模式，优化了教学氛围，学生学习兴趣得到了极大的提高。如利用多媒体技术演示盲区实验，学生直观、易懂，将抽象化具体。利用多媒体技术演示多种多样的立体图形，让学生从感观上对立体图形有一个深刻的认识，培养学生的空间立体感。为高中立体几何的学习打下良好的基础。另外利用多媒体信息量大，图文并茂的优势，可以设计多层次的习题，既能照顾到全体学生，又利于学生个性的发展。一般把习题分成三层，第一层是基础题，目的是巩固本节基础知识，提高基本技能，照顾基础较差的学生，帮助他们树立学习的自信心；第二层是中档题，是基础知识的变式练习，目的巩固基础培养能力，提高学生利用基本知识解决简单的实际问题，照顾到中等学生；第三层是提高题，目的是开拓学生思路，提高能力，个性发展，照顾到尖子生。这种分层练习让全体学生都有得吃，吃得饱，从而促进学生学习数学的兴趣，增强自信心。
三、创设问题情境提兴趣
学生的学习要有对知识的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，对学习的兴趣也就油然而生。学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，是激发学习兴趣的一个契点。因此，恰当地创设问题情境，能更好的提高学生学习的兴趣，如在讲平移时，可引入：想在高4米，水平宽度为7米的楼梯上铺地毯，每米地毯100元，问至少需多少钱买地毯？先让学生自己处理这个题，肯定有很大的难度，而且可能有不少同学不知如何下手？这时就适时地启发学生找一个简洁的方法来解决它???----用平移的方法。此时学生就会带着好奇心去听课，带着兴趣去学习，从而可以提高学习的效率。再如在讲代数式时，给学生讲这样一个例题：我们玩一个数字游戏，同学们请你们用你的出生年份加上你一生最重要的事发生的年份，再加上你2005年底时的年龄，现时加上那件最重要的事从发生到2005年底时的年数，式中的数据你不用告诉我，根据所得之和我就能猜到你的结果一定是4010，我猜对了吗？想一想这其中的道理是什么？通过穿插这个例题，激发学生学习的兴趣，引导学生利用代数式的知识去解决，从而达到喻教于乐的目的。
一、以美激发兴趣
就是用艺术的教学手法激励学生学习的兴趣，激发学生爱数学的情怀。黑格尔说：“审美带有令人解放的性质。”一切事物倘能与美相接立即会焕发出动人的光彩，引得学生主体跃跃欲试，产生追求的强烈愿望，这是美的神奇力量之所在。在教学中展示数学的固有之美，能够激发学生学习兴趣。数学固有之美指数学的和谐美、简洁美、相似美、对称美等等。黄金分割数0×618是数学和谐之美的具体体现。在实际中，按黄金分割数构造的图案给人以美的享受。教师若能充分展示数学中和谐美的特征，就有利于学生形成良好的知识结构。数学的简洁美是无处不在的，相似美是数学中的具体内容和形式之间的相似现象构成的，如图形的相似。命题结构的相似等。相似的命题存在着相似的解法。因此，相似美为我们解决一些问题开辟了广阔的天地。若在数学中注意到相似美，则可做到异中求同。对称美也是数学美的一种主要形式，如一切平面图形中最美的是圆形，因为在各个方向都对称，圆完美无缺。当然对称美不仅仅在数学形式上，更重要的是让学生自觉地运用对称性质解决某些具体问题，教师在教学中引导学生只有善于挖掘创设情景，让学生鉴赏、体会、树立对称美的意识，进而培养学生自己去发现美的源泉，定能激发学生学习的极大兴趣。
二、利用多媒体技术辅导教学促兴趣
将现代多媒体技术引进教学，可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，可以使面向学生的画面生动活泼、色彩艳丽、声情并茂，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，改变了以往枯燥，单调的教学模式，优化了教学氛围，学生学习兴趣得到了极大的提高。如利用多媒体技术演示盲区实验，学生直观、易懂，将抽象化具体。利用多媒体技术演示多种多样的立体图形，让学生从感观上对立体图形有一个深刻的认识，培养学生的空间立体感。为高中立体几何的学习打下良好的基础。另外利用多媒体信息量大，图文并茂的优势，可以设计多层次的习题，既能照顾到全体学生，又利于学生个性的发展。一般把习题分成三层，第一层是基础题，目的是巩固本节基础知识，提高基本技能，照顾基础较差的学生，帮助他们树立学习的自信心；第二层是中档题，是基础知识的变式练习，目的巩固基础培养能力，提高学生利用基本知识解决简单的实际问题，照顾到中等学生；第三层是提高题，目的是开拓学生思路，提高能力，个性发展，照顾到尖子生。这种分层练习让全体学生都有得吃，吃得饱，从而促进学生学习数学的兴趣，增强自信心。
三、创设问题情境提兴趣
学生的学习要有对知识的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，对学习的兴趣也就油然而生。学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，是激发学习兴趣的一个契点。因此，恰当地创设问题情境，能更好的提高学生学习的兴趣，如在讲平移时，可引入：想在高4米，水平宽度为7米的楼梯上铺地毯，每米地毯100元，问至少需多少钱买地毯？先让学生自己处理这个题，肯定有很大的难度，而且可能有不少同学不知如何下手？这时就适时地启发学生找一个简洁的方法来解决它???----用平移的方法。此时学生就会带着好奇心去听课，带着兴趣去学习，从而可以提高学习的效率。再如在讲代数式时，给学生讲这样一个例题：我们玩一个数字游戏，同学们请你们用你的出生年份加上你一生最重要的事发生的年份，再加上你2005年底时的年龄，现时加上那件最重要的事从发生到2005年底时的年数，式中的数据你不用告诉我，根据所得之和我就能猜到你的结果一定是4010，我猜对了吗？想一想这其中的道理是什么？通过穿插这个例题，激发学生学习的兴趣，引导学生利用代数式的知识去解决，从而达到喻教于乐的目的。