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摘要：在《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见通知》中对于特殊教育小学提出了一个明确的要求，要求展开以当地特殊儿童的需求为基础的各项小学活动，活动本意在于培养学生“自强”、“自立”、“自信”的性格与生活态度，还要借此机会去探索适合特殊儿童参与的手工活动，为特殊儿童开展手工教学的目的是为了给这些特殊儿童传授一些基本的生活与工作技能，，从让他们真正做到自立自信，当他们拥有了一技之长，他们就成为了能够立足社会的优秀青年。所以本文就将立足于当前社会上特殊儿童的手工教学发展现状，探索未来特殊儿童手工教育发展的创新之路。
关键词：特殊儿童;美术手工;能力
在相同的年纪中，儿童这一阶段是个体差异最为明显的阶段，在这个阶段中有的儿童动作灵活，思维敏捷，有的儿童可能就会反应较慢，动作略显笨拙，个体的差异性是对如何界定特殊儿童的一种参考，根据儿童教育专家的理论，要将特殊儿童的定位与常态儿童区别开来，因为特殊儿童的智力特征、感官能力、思维意识都与常态儿童不同，多数情况下会在生活中表现出较大的困难度，例如学习困难。所以我们在今后的教学工作中应该怎么帮助特殊儿童成为了社会上热议的一个话题。
一、特殊儿童中手工教学的现状
首要的一点就是教授特殊儿童手工技巧的教师素质普遍不高。因为当前几乎没有专门面向特殊儿童的手工教师培训，而普通的手工教师却因为特殊儿童与常态儿童的差异性，导致自己的教学手段并不适用于特殊儿童的学习需求。
其次是目前我国对于特殊儿童的手工教学内容较为落后，很多手工艺品早已没落，市场需求基本为0，绝大多数特殊儿童制作的手工艺品都是用来义卖或者颁奖来推向市场，而就目前的社会情况来看，义卖形式早已无法满足特殊儿童的需要，所以现在最主要的一个问题就是如何提升手工教学的内容，让特殊儿童的手工作品能够在市场上拥有需求，而且是在正常的交易市场，而不是在以前那种为了帮扶特殊儿童去专门开设的市场，只有让特殊儿童的生活与常人息息相关了，才能使特殊儿童的心理培养变得简单。
二、特殊儿童手工教学方式的创新
1、着手促进特殊职业技术学校的发展
若想对特殊儿童进行手工教学活动，就必须保证有足够的场地支持。在普通的特殊教育学校中大多是关注与特殊儿童的基本能力培养，例如沟通能力，动手能力等等，而实践性的教学指导次数屈指可数。而现在对于特殊儿童的手工教学主要目标是为了让特殊儿童有一技之长，可以从另一个方面去近距离接触生活，感受到生活的美。因此就要保证实现特殊职业技术学校能够顺利建设。这就要求政府及相关部门给予政策和资金上的帮助，让特殊儿童能够拥有自己的学习与工作场所，并且在政策上帮助推动特殊儿童手工作品市场化发展，例如钟山县为了响应《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见通知》的号召，在2011年钟山县的特殊学校就立足于社会与市场的需求，以培养学生自强自信自立为宗旨创办了特殊学生艺术实践工坊，在这个工坊内部拥有教学研发和产品展示两个区域，工作与创新兼顾，并同当地旅游景区合作，把符合当地需求的作品成功打入市场。
2、提升手工教师整体素质
特殊儿童与常态儿童不一样，他们开展手工教学需要采用特殊的教学方法，最主要的原因就是特殊儿童一般理解能力较一般儿童偏慢一些，教师在授课过程中要保证教学内容做到循序渐进，要想让特殊儿童一下子接受所有知识是不现实的一件事，而且在手工教学的过程中还要找时间适当回顾之前的基本技能，做到稳扎稳打。这就要求手工教师一定要有一个高水准的专业技能与素养。手工教学教师要能够多去其他地方的特殊学校手工课堂学习经验，参加手工教师培训，丰富自身知识，除此之外还要去学习一些对特殊儿童的简单心理指导，教师自己要做到全面发展，才能更好的应对接下来教学中可能出现的意外，例如钟山县的特殊教育手工老师，被学校分批派送至各个培训基地进行自身的学习，在学成归来后将所学知识进行总結归纳，然后在全校师生之间进行推广。
3、对特殊儿童学习作品进行改良
众所周知现在的串珠手工品已经失去了市场了，要想让特殊儿童的手艺真正能为特殊儿童谋取福利就必须要开始改良手工教学产品，如何找到一款既可以适合特殊儿童去学习制作，又可以在市场上有稳定需求的产品成为了现在的最大问题。当时钟山县的特殊学校就想到了与传统文化相结合的方式来进行对手工作品的改良，他们校区目前有一幅用串珠做成的瑶绣十分引人注目，这幅作品就是根据《中国传统工艺振兴计划》的要求，与贺州本地的瑶族特色文化相互结合，改良以后的优秀串珠作品，其中多种颜色的串珠与多种规格的亚克力板，将瑶绣的那种色彩与线条表现的淋漓尽致。这次的手工教学探索的成功为特殊儿童工坊带来了可观的收入，也让孩子们在进行手工作业过程中感受到了传统艺术的美。其次也拓宽了孩子们的视野，为接下来的作品改良奠定了一个坚实的基础。其实不仅仅是串珠工艺，手工模型、刺绣工艺等等也都是非常适合特殊儿童们的发展的，这些新的手工艺品都有着一定的市场需求，最终目标是要实现手工教学内容的市场化发展，也就是说无论手工教学的内容是什么，作品是什么，核心目标是要保证作品在市场上有需求，只有同时满足市场与儿童两方的需求，才能够实现可持续性发展。
三、结束语
综上所述，特殊儿童作为我国公民中较为特殊的一个群体，如何让其健康成长是社会和谐发展的一个主要问题，当前要带给孩子们的手工教学活动要以当地市场的发展需求为主，结合特殊儿童的实际情况，从而开展一系列的适合特殊儿童的手工实践课。培养特殊儿童的独立自主能力。同时以串珠工艺为例，在单纯的串珠工艺失去市场后，将串珠工艺结合当地传统文化，加以融合，创新教学内容，才能更加符合当地市场和儿童的需求
参考文献
[1]张翼.基于特殊儿童障碍特征的我国特殊教育学校建筑设计研究[D].华南理工大学，2017.
[2]周梦婷.边远地区特殊教育中聋人美术教育的作用及现状研究[D].新疆师范大学，2016.
关键词：特殊儿童;美术手工;能力
在相同的年纪中，儿童这一阶段是个体差异最为明显的阶段，在这个阶段中有的儿童动作灵活，思维敏捷，有的儿童可能就会反应较慢，动作略显笨拙，个体的差异性是对如何界定特殊儿童的一种参考，根据儿童教育专家的理论，要将特殊儿童的定位与常态儿童区别开来，因为特殊儿童的智力特征、感官能力、思维意识都与常态儿童不同，多数情况下会在生活中表现出较大的困难度，例如学习困难。所以我们在今后的教学工作中应该怎么帮助特殊儿童成为了社会上热议的一个话题。
一、特殊儿童中手工教学的现状
首要的一点就是教授特殊儿童手工技巧的教师素质普遍不高。因为当前几乎没有专门面向特殊儿童的手工教师培训，而普通的手工教师却因为特殊儿童与常态儿童的差异性，导致自己的教学手段并不适用于特殊儿童的学习需求。
其次是目前我国对于特殊儿童的手工教学内容较为落后，很多手工艺品早已没落，市场需求基本为0，绝大多数特殊儿童制作的手工艺品都是用来义卖或者颁奖来推向市场，而就目前的社会情况来看，义卖形式早已无法满足特殊儿童的需要，所以现在最主要的一个问题就是如何提升手工教学的内容，让特殊儿童的手工作品能够在市场上拥有需求，而且是在正常的交易市场，而不是在以前那种为了帮扶特殊儿童去专门开设的市场，只有让特殊儿童的生活与常人息息相关了，才能使特殊儿童的心理培养变得简单。
二、特殊儿童手工教学方式的创新
1、着手促进特殊职业技术学校的发展
若想对特殊儿童进行手工教学活动，就必须保证有足够的场地支持。在普通的特殊教育学校中大多是关注与特殊儿童的基本能力培养，例如沟通能力，动手能力等等，而实践性的教学指导次数屈指可数。而现在对于特殊儿童的手工教学主要目标是为了让特殊儿童有一技之长，可以从另一个方面去近距离接触生活，感受到生活的美。因此就要保证实现特殊职业技术学校能够顺利建设。这就要求政府及相关部门给予政策和资金上的帮助，让特殊儿童能够拥有自己的学习与工作场所，并且在政策上帮助推动特殊儿童手工作品市场化发展，例如钟山县为了响应《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见通知》的号召，在2011年钟山县的特殊学校就立足于社会与市场的需求，以培养学生自强自信自立为宗旨创办了特殊学生艺术实践工坊，在这个工坊内部拥有教学研发和产品展示两个区域，工作与创新兼顾，并同当地旅游景区合作，把符合当地需求的作品成功打入市场。
2、提升手工教师整体素质
特殊儿童与常态儿童不一样，他们开展手工教学需要采用特殊的教学方法，最主要的原因就是特殊儿童一般理解能力较一般儿童偏慢一些，教师在授课过程中要保证教学内容做到循序渐进，要想让特殊儿童一下子接受所有知识是不现实的一件事，而且在手工教学的过程中还要找时间适当回顾之前的基本技能，做到稳扎稳打。这就要求手工教师一定要有一个高水准的专业技能与素养。手工教学教师要能够多去其他地方的特殊学校手工课堂学习经验，参加手工教师培训，丰富自身知识，除此之外还要去学习一些对特殊儿童的简单心理指导，教师自己要做到全面发展，才能更好的应对接下来教学中可能出现的意外，例如钟山县的特殊教育手工老师，被学校分批派送至各个培训基地进行自身的学习，在学成归来后将所学知识进行总結归纳，然后在全校师生之间进行推广。
3、对特殊儿童学习作品进行改良
众所周知现在的串珠手工品已经失去了市场了，要想让特殊儿童的手艺真正能为特殊儿童谋取福利就必须要开始改良手工教学产品，如何找到一款既可以适合特殊儿童去学习制作，又可以在市场上有稳定需求的产品成为了现在的最大问题。当时钟山县的特殊学校就想到了与传统文化相结合的方式来进行对手工作品的改良，他们校区目前有一幅用串珠做成的瑶绣十分引人注目，这幅作品就是根据《中国传统工艺振兴计划》的要求，与贺州本地的瑶族特色文化相互结合，改良以后的优秀串珠作品，其中多种颜色的串珠与多种规格的亚克力板，将瑶绣的那种色彩与线条表现的淋漓尽致。这次的手工教学探索的成功为特殊儿童工坊带来了可观的收入，也让孩子们在进行手工作业过程中感受到了传统艺术的美。其次也拓宽了孩子们的视野，为接下来的作品改良奠定了一个坚实的基础。其实不仅仅是串珠工艺，手工模型、刺绣工艺等等也都是非常适合特殊儿童们的发展的，这些新的手工艺品都有着一定的市场需求，最终目标是要实现手工教学内容的市场化发展，也就是说无论手工教学的内容是什么，作品是什么，核心目标是要保证作品在市场上有需求，只有同时满足市场与儿童两方的需求，才能够实现可持续性发展。
三、结束语
综上所述，特殊儿童作为我国公民中较为特殊的一个群体，如何让其健康成长是社会和谐发展的一个主要问题，当前要带给孩子们的手工教学活动要以当地市场的发展需求为主，结合特殊儿童的实际情况，从而开展一系列的适合特殊儿童的手工实践课。培养特殊儿童的独立自主能力。同时以串珠工艺为例，在单纯的串珠工艺失去市场后，将串珠工艺结合当地传统文化，加以融合，创新教学内容，才能更加符合当地市场和儿童的需求
参考文献
[1]张翼.基于特殊儿童障碍特征的我国特殊教育学校建筑设计研究[D].华南理工大学，2017.
[2]周梦婷.边远地区特殊教育中聋人美术教育的作用及现状研究[D].新疆师范大学，2016.