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摘 要： 国防生在军校任职教育阶段的培训质量直接影响第一岗位任职能力。文章结合国防生的特点，提出要采取措施促使国防生建立信任、稳固信心、坚定信念，以达到提高国防生培训质量的目的。
关键词： 国防生 任职培训 培训质量
国防生是军队干部的重要来源，切实提高其在军校任职培训阶段的培训质量，确保毕业时达到岗位合格标准，满足部队任职需求，密切影响部队战斗力提升。国防生从地方高校到军队院校思维活跃、个性彰显，对军校教育提出了新要求。现结合现实情况和具体实践，从以下三方面论述提高国防生任职培训质量的方法。
一、建立信任，打牢培训工作的基础
信任本义是相信而敢于托付。对于学制不到一年的国防生来说，能否尽快对院校产生认同，进而建立和加强对院校的信任，将决定其在校期间的行为指向，影响培训工作的有效开展。
1.加强院校优良传统的宣传
信任源于了解，深知方能躬行。一所军校的优良传统涵盖着历代教职员工的价值判断和不懈追求，可以为学员提供不竭的精神动力，起到持久的行为导向作用。国防生在校时间短，训练节点转换快，大多数学员往往来不及对院校有概略了解，就已投入到紧张的学习训练之中，刚刚有所了解却已临近毕业。如果院校传统宣传推广不够，则大多数人将在一个自己不了解，或未建立认可的环境中工作、学习、生活，显然不利于学员成长。因此，要充分利用院史馆、荣誉室、文化长廊等教育资源，积极借助升旗、阅兵、院庆等仪式化教育时机，全面推进党史军史院史“三进入”，加快学员对院校的了解信任，产生对院校历史的高度自豪感、对院校建设发展的主人翁意识和为院校增光添彩的强烈进取心，为教学相长提供精神力量。
2.注重典型模范的宣扬
先进典型的引导激励作用，能激发人的生气与活力。把国防生未来到部队从事专业涌现出来的英雄模范、军校历年来优秀毕业学员的先进事迹，纳入国防生核心价值观实践教育内容，通过典型引路的方式，增强国防生对岗位的认同感。加强军校名师、先进个人的宣传，使国防生对典型的崇高的职业理想、职业道德和不辱使命的人生追求产生由衷地敬佩，对国防生职业素养的形成产生重要的示范作用。注重国防生身边训练标兵、学习模范典型的宣扬，成为其在校期间的工作范例，产生激励作用，引导国防生见贤思齐，比学赶超，大力营造创先争优的良好氛围。
3.树立服务育人、管理育人的理念
国防生已受过良好的高等教育，但某些时候处事不当，会出现行为幼稚、做事极端的现象，主要是缺少实践锻炼的结果。军校期间给国防生搭建什么样的实践平台、怎样提高锻炼磨砺质量、平台上的“戏”怎样唱，需要教育管理者思考和架构，这一过程就是服务的过程，服务得好，国防生有收获、有进步，就信任你、支持你。因此，必须树立服务育人的理念，不断修订完善国防生培训各项政策、培养方案，及时跟进服务育人。院校一系列规章制度是育人的保障和规范，需要体现对人发展的深度关切，制度功能设计上要体现激励作用而不是过度强调刚性作用，通过良好的制度设计，让国防生确信在制度的架构内会得到保护和激励，会得到体贴关怀，会实现目标追求，坚持用制度管理人、激励人、培育人，发挥管理育人功能。
二、稳固信心，保证培训质量提高
信心的持续稳固可以为人的目标追求提供源源不断的力量。信心的表现构成包括情绪、外在认知和外在意识三个要素，激发任何一个要素，都会引发另外两个要素的相应反应。
1.坚持因材施教、因势利导
处于主导地位的教育管理者，特别是教员和国防生学员队干部，是对国防生信心构成要素中“情绪”影响最直接的人，必须转变观念，防止沿袭军校生学员的评价标准，把国防生特点当缺点、不同当不足，进而导致一些消极因素不能得到及时纠正和克服，积极因素不能得到有效保护和利用，造成教与学、管理者与被管理者双方的不信任感，甚至出现挫败感。要对国防生保持宽容心态，对一些难以完全认同的思想和行为，只要在条令条例、规章制度的范畴内，就不要武断地、盲目地予以否定，而应保持宽容的心态积极加以引导，客观看待国防生的优缺点，善于发现他们的闪光点，真正做到因材施教、因势利导。
2.加强集体主义精神培养
国防生大多是独生子，自我意识强，思考判断问题时考虑个人感受和喜好多，遇到失败挫折时，自我心理调节恢复周期较长。这样的特点影响信心的建立，要想有效建立信心，必须激发其“外在意识”，从集体主义精神培养上找出路。通过反复灌输，让国防生真正认识到，军事任务靠任何人的单打独斗是不能完成的，个人只有充分融入集体，才能出战斗力，才能取得任务的胜利；积极为国防生搭建工作平台，创造温馨“家庭”环境，使其产生对单位的归属感，融入集体、融入官兵、融入院校生活，建立强烈的集体认同感；充分发挥学习、训练、管理等集体实践活动特有的思想教育功能，引导其在完成任务中培育革命精神、优良作风和高尚品格，进而建立稳固的信心。
3.及时修正学员的不自信和伪自信
“外在认知”表现为对行为能否成功的认识过程，是人通过对客观因素的综合衡量，推断并确信目标结果能否实现。比如，遇到学业困难时，特别遇到失败打击时，人就会肯定或者“自信”地认为失败的结果是理所当然的。国防生文化基础好，军事、体能素质弱，容易“自信”文化课能取得理想成绩，军事、体能素质不行是可以接受的，造成对文化课学习考试盲目自信、下工夫不够，而对军事、体能素质的提高不自信、消极对待。如果不及时修正这种不自信和伪自信，则将严重阻碍学员全面进步和提高。必须通过及时思想干预，使其正视自身优长劣短，迎难而上，固强补弱，发挥优势，取得更大进步，补全短处，实现自身超越。
三、坚定信念，支撑培养目标的实现
当代国防生可以说是“看大片，吃薯片，玩芯片”成长起来的，理想信念相对薄弱，只有把信念问题解决好，培养高素质的新型军事人才才不会流于空谈。 1.帮助树立远大理想
对于国防生来说，不可否认每个人都有理想，但一部分人将到部队当做谋生就业、未来职业投机的跳板，只有个别人理想远大，将从军报国确定为自己毕生的追求。因此，必须深入进行教育引导，厘清国防生“当兵入伍为什么、学习成才干什么”的困惑。强化军魂意识的培育和塑造，坚持用中国特色社会主义理论体系教育和引导学员，搞好理论武装，打牢思想素质基础。突出党对军队绝对领导的军魂教育的核心地位并贯穿整个培训全过程，用当代革命军人核心价值观引领国防生世界观、人生观、价值观的塑造，坚定理想信念，树牢从军报国之志，确保学员政治上可靠。
2.引导认清职能使命
加强国防生职责使命教育，将军队的性质、宗旨、任务和军人职责教育渗透到国防生在校学习教育的全过程，通过学习我军发展历史、观看革命题材影片、参观军事纪念馆等活动，让国防生接受革命英雄主义教育和感染。加强新世纪新阶段我军历史使命教育和战斗精神培育，通过形势报告、热点解析等办法，强化“居安思危、忘战必危”的观念，增强“军队职能是什么、我到部队干什么”的历史使命感，使国防生充分认识到践行强军目标的重要职责与使命，增强学习压力和动力。大力宣扬战斗英雄和全军各个时期树立的先进典型事迹，激发国防生立志军营、献身国防的内在动力。
3.强化培养责任担当
责任心和事业心是军人的基本素质，要把培养国防生爱岗敬业和无私奉献精神贯穿培训始终。深入开展主题教育和经常性思想教育，打牢国防生热爱国防、献身国防、建功国防的思想基础。把严守纪律教育凸显出来，组织国防生学习部队条令条例、各项规章制度和上级规定要求，打牢服从命令、听从指挥、严格执纪的号令意识。加强文化建设，利用军营文化、校园文化熏陶，不断培养国防生为军队建设事业甘于牺牲奉献、敢于担当的责任感。通过抢险救助、公益劳动、社会调查、部队实习、担任骨干等各种实践，深化国防生对岗位责任的认识，在自我教育实践中强化责任担当。
参考文献：
[1]杨强.军队院校学员如何在人才培养质量上发挥职能作用[J].教育界：高等教育研究，2011（11）.
[2]赵荣，徐芳，黄春平.学历教育院校提高“合训”学员培养质量的着力点分析[J].高等教育研究学报，2013（1）.
[3]万曼曼.提高军校学员培养质量的思考[J].文教资料，2014（10）.
关键词： 国防生 任职培训 培训质量
国防生是军队干部的重要来源，切实提高其在军校任职培训阶段的培训质量，确保毕业时达到岗位合格标准，满足部队任职需求，密切影响部队战斗力提升。国防生从地方高校到军队院校思维活跃、个性彰显，对军校教育提出了新要求。现结合现实情况和具体实践，从以下三方面论述提高国防生任职培训质量的方法。
一、建立信任，打牢培训工作的基础
信任本义是相信而敢于托付。对于学制不到一年的国防生来说，能否尽快对院校产生认同，进而建立和加强对院校的信任，将决定其在校期间的行为指向，影响培训工作的有效开展。
1.加强院校优良传统的宣传
信任源于了解，深知方能躬行。一所军校的优良传统涵盖着历代教职员工的价值判断和不懈追求，可以为学员提供不竭的精神动力，起到持久的行为导向作用。国防生在校时间短，训练节点转换快，大多数学员往往来不及对院校有概略了解，就已投入到紧张的学习训练之中，刚刚有所了解却已临近毕业。如果院校传统宣传推广不够，则大多数人将在一个自己不了解，或未建立认可的环境中工作、学习、生活，显然不利于学员成长。因此，要充分利用院史馆、荣誉室、文化长廊等教育资源，积极借助升旗、阅兵、院庆等仪式化教育时机，全面推进党史军史院史“三进入”，加快学员对院校的了解信任，产生对院校历史的高度自豪感、对院校建设发展的主人翁意识和为院校增光添彩的强烈进取心，为教学相长提供精神力量。
2.注重典型模范的宣扬
先进典型的引导激励作用，能激发人的生气与活力。把国防生未来到部队从事专业涌现出来的英雄模范、军校历年来优秀毕业学员的先进事迹，纳入国防生核心价值观实践教育内容，通过典型引路的方式，增强国防生对岗位的认同感。加强军校名师、先进个人的宣传，使国防生对典型的崇高的职业理想、职业道德和不辱使命的人生追求产生由衷地敬佩，对国防生职业素养的形成产生重要的示范作用。注重国防生身边训练标兵、学习模范典型的宣扬，成为其在校期间的工作范例，产生激励作用，引导国防生见贤思齐，比学赶超，大力营造创先争优的良好氛围。
3.树立服务育人、管理育人的理念
国防生已受过良好的高等教育，但某些时候处事不当，会出现行为幼稚、做事极端的现象，主要是缺少实践锻炼的结果。军校期间给国防生搭建什么样的实践平台、怎样提高锻炼磨砺质量、平台上的“戏”怎样唱，需要教育管理者思考和架构，这一过程就是服务的过程，服务得好，国防生有收获、有进步，就信任你、支持你。因此，必须树立服务育人的理念，不断修订完善国防生培训各项政策、培养方案，及时跟进服务育人。院校一系列规章制度是育人的保障和规范，需要体现对人发展的深度关切，制度功能设计上要体现激励作用而不是过度强调刚性作用，通过良好的制度设计，让国防生确信在制度的架构内会得到保护和激励，会得到体贴关怀，会实现目标追求，坚持用制度管理人、激励人、培育人，发挥管理育人功能。
二、稳固信心，保证培训质量提高
信心的持续稳固可以为人的目标追求提供源源不断的力量。信心的表现构成包括情绪、外在认知和外在意识三个要素，激发任何一个要素，都会引发另外两个要素的相应反应。
1.坚持因材施教、因势利导
处于主导地位的教育管理者，特别是教员和国防生学员队干部，是对国防生信心构成要素中“情绪”影响最直接的人，必须转变观念，防止沿袭军校生学员的评价标准，把国防生特点当缺点、不同当不足，进而导致一些消极因素不能得到及时纠正和克服，积极因素不能得到有效保护和利用，造成教与学、管理者与被管理者双方的不信任感，甚至出现挫败感。要对国防生保持宽容心态，对一些难以完全认同的思想和行为，只要在条令条例、规章制度的范畴内，就不要武断地、盲目地予以否定，而应保持宽容的心态积极加以引导，客观看待国防生的优缺点，善于发现他们的闪光点，真正做到因材施教、因势利导。
2.加强集体主义精神培养
国防生大多是独生子，自我意识强，思考判断问题时考虑个人感受和喜好多，遇到失败挫折时，自我心理调节恢复周期较长。这样的特点影响信心的建立，要想有效建立信心，必须激发其“外在意识”，从集体主义精神培养上找出路。通过反复灌输，让国防生真正认识到，军事任务靠任何人的单打独斗是不能完成的，个人只有充分融入集体，才能出战斗力，才能取得任务的胜利；积极为国防生搭建工作平台，创造温馨“家庭”环境，使其产生对单位的归属感，融入集体、融入官兵、融入院校生活，建立强烈的集体认同感；充分发挥学习、训练、管理等集体实践活动特有的思想教育功能，引导其在完成任务中培育革命精神、优良作风和高尚品格，进而建立稳固的信心。
3.及时修正学员的不自信和伪自信
“外在认知”表现为对行为能否成功的认识过程，是人通过对客观因素的综合衡量，推断并确信目标结果能否实现。比如，遇到学业困难时，特别遇到失败打击时，人就会肯定或者“自信”地认为失败的结果是理所当然的。国防生文化基础好，军事、体能素质弱，容易“自信”文化课能取得理想成绩，军事、体能素质不行是可以接受的，造成对文化课学习考试盲目自信、下工夫不够，而对军事、体能素质的提高不自信、消极对待。如果不及时修正这种不自信和伪自信，则将严重阻碍学员全面进步和提高。必须通过及时思想干预，使其正视自身优长劣短，迎难而上，固强补弱，发挥优势，取得更大进步，补全短处，实现自身超越。
三、坚定信念，支撑培养目标的实现
当代国防生可以说是“看大片，吃薯片，玩芯片”成长起来的，理想信念相对薄弱，只有把信念问题解决好，培养高素质的新型军事人才才不会流于空谈。 1.帮助树立远大理想
对于国防生来说，不可否认每个人都有理想，但一部分人将到部队当做谋生就业、未来职业投机的跳板，只有个别人理想远大，将从军报国确定为自己毕生的追求。因此，必须深入进行教育引导，厘清国防生“当兵入伍为什么、学习成才干什么”的困惑。强化军魂意识的培育和塑造，坚持用中国特色社会主义理论体系教育和引导学员，搞好理论武装，打牢思想素质基础。突出党对军队绝对领导的军魂教育的核心地位并贯穿整个培训全过程，用当代革命军人核心价值观引领国防生世界观、人生观、价值观的塑造，坚定理想信念，树牢从军报国之志，确保学员政治上可靠。
2.引导认清职能使命
加强国防生职责使命教育，将军队的性质、宗旨、任务和军人职责教育渗透到国防生在校学习教育的全过程，通过学习我军发展历史、观看革命题材影片、参观军事纪念馆等活动，让国防生接受革命英雄主义教育和感染。加强新世纪新阶段我军历史使命教育和战斗精神培育，通过形势报告、热点解析等办法，强化“居安思危、忘战必危”的观念，增强“军队职能是什么、我到部队干什么”的历史使命感，使国防生充分认识到践行强军目标的重要职责与使命，增强学习压力和动力。大力宣扬战斗英雄和全军各个时期树立的先进典型事迹，激发国防生立志军营、献身国防的内在动力。
3.强化培养责任担当
责任心和事业心是军人的基本素质，要把培养国防生爱岗敬业和无私奉献精神贯穿培训始终。深入开展主题教育和经常性思想教育，打牢国防生热爱国防、献身国防、建功国防的思想基础。把严守纪律教育凸显出来，组织国防生学习部队条令条例、各项规章制度和上级规定要求，打牢服从命令、听从指挥、严格执纪的号令意识。加强文化建设，利用军营文化、校园文化熏陶，不断培养国防生为军队建设事业甘于牺牲奉献、敢于担当的责任感。通过抢险救助、公益劳动、社会调查、部队实习、担任骨干等各种实践，深化国防生对岗位责任的认识，在自我教育实践中强化责任担当。
参考文献：
[1]杨强.军队院校学员如何在人才培养质量上发挥职能作用[J].教育界：高等教育研究，2011（11）.
[2]赵荣，徐芳，黄春平.学历教育院校提高“合训”学员培养质量的着力点分析[J].高等教育研究学报，2013（1）.
[3]万曼曼.提高军校学员培养质量的思考[J].文教资料，2014（10）.