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爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。” 积极的学习兴趣是推动学生学习的内部动力,它直接影响学生学习效果和教师的教学成绩。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。在英语教学中,进行趣味教学,可以带动学生轻松、愉快、主动、有效地学习。但由于教师素质不同,教学对象不同,教材不同,因而进行趣味教学没有固定的教学模式。但趣味教学所追求的效果是相同的。本人结合自身的教学实践,从以下几个方面,进行了一些探讨和尝试。
一、创建和谐融洽的师生关系
我们都知道,初中阶段的孩子“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课很感兴趣,肯下大气力,花大功夫去学这门课,因而成绩优异。这种现象大概就是我们所说的 “爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,他们也就不愿学或不学这位老师的课。 这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。只有这样,师生关系才能和谐、融洽,学生才能兴趣盎然地进行学习。
二、营造轻松愉快的学习氛围
传统的教学模式是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输知识,学生始终处于被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些努力学习的学生,也只是机械的记忆知识。并无快乐而言。由于学生对这样的教学方法不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导至“两极分化”,教学质量不佳。其实课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要庄重,精神要饱满,表情要轻松愉快, 目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮, 版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说,“良好的开端,就是成功了一半。”导入新课要讲究艺术,根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。语言总是和情景连在一起的,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解切忌繁、杂、重,(即繁琐、杂乱、 重复)。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这样学生才感兴趣。
三、灵活多变的教学方法
单一的教学方法是枯燥无味的。即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固、和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地方。比如教单词basketball时,我们指着篮球:“What’s this? It’s a basketball,basketball,basketball,再重复一下,篮球的音形意深深印在学生脑子里,以后看到篮球就会脱口而出basketball而不需要汉语翻译作中介;进行词汇复习,我们可进行“Guess ”的游戏。比如复习pen,pencil, book,watch,ruler等名词时,我们可把准备好的小实物放在讲台上,先让学生看一下,然后放到讲台下,秘密地把一件比如 book放在一个准备好的书包里,然后拿出,用学生已学过的句型问:T:What’s in my bag?学生猜后回答S:It’s a book. 如果答不对,就说 T:No, it isn’t.接着问另一个学生。T:What’s it?学生猜答S:It’s a book.猜对子,教师鼓励这个学生说 T:Yes,you’re right. 如果学了clever还可进一步说 T:You are veryclever.然后再换一件继续进行。如此等等,既复习了单词,也熟悉了句型,既练了听,也练了说,而且学生不以学为苦,而是兴趣浓厚地参与课堂教学。教句子开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等,都可提高学生兴趣,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读,效果好多。
四、游戏教学
做游戏是孩子们的天性。让学生在自己喜爱的游戏中开展英语学习练习活动,将大大激发学生学习英语的兴趣。如:我在教学在up,left,right,down时,让学生听到up时原地跳跃一下,听到left时向左跳出一小步,听到right时向右跳出一小步,听到down时则蹲下。在充分练习的基础上把更多的指令包括进去,例如:Turn left.Turn right . stand up. Sit down 等。还可以邀请学生上前发指令。又比如在教学序数词时,以小组为单位展开“数字接龙”游戏。小组内轮流数数,例如:学生A说:“first”,学生B拍手一下,然后学生C要跳过“second”,直接说:“third” 。如此类推,每隔一个数字就有一个数字被拍手所代替。把这个活动做成一个小竞赛,几组同时开始数数,出错的学生被淘汰出局,直到所有人都被淘汰时,所数数字最大的为获胜组。让学生在游戏活动中巩固新知识,使游戏成为学生爱学、乐学的“药引子”。游戏活动对于活跃课堂气氛、提高课堂教学效率的确起到了举足轻重的作用。
五、听、说、画、表演教学
这种方法可以发挥学生的想象力、训练学生在头脑中将英文单词与相应的图画、表情联系起来,从而增强分辨、记忆单词的能力。如:教学“rain, wind ,snow, sunny,cloud” 等时,放录音之后,引导学生在纸上画出天气预报中表示天气的标志;教学“tree”时,叫学生画出一棵树;教学“flower”时,让学生画出花朵; 教学“smile, laugh, cry”等时,让学生根据老师的指令做出相应的表情。还可以让学生到讲台上发指令,其他同学配合画画和表演。通过这样的活动,学生们既在快乐中得到了学习,同时又巩固了新单词,整堂课将美术与英语结合起来,既发展了动手能力,又做到人人动脑、动口,有效地调节了学生的思维,学生不会觉得枯燥乏味。
六、注重课外教学活动
英语教学应着重放在课内,向45分钟要成绩。但要学好英语仅靠每周几节英语课是不够的。所以,我们要加大课外教学活动。但这种话动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同年级、不同班级,不同层次的同学,进行适当地组织。比如,有目地的培养骨干,开展英语游戏、单词默写比赛、书写比赛、讲演比赛、演唱比赛,作文比赛,听力比赛等等。目的是活跃学生课外生活,巩固课内所学知识,营造学习英语的气氛,培养学生学英语兴趣,使课内外课外结合,相得益彰。
总之,创设和谐宽松的英语语言环境,使英语课堂趣味盎然,生气勃勃富有吸引力,教师就要不断钻研业务,精心选择、用心营造。采用灵活多变的教学方法,或唱、或跳、或是游戏、或是表演,不拘泥于固定单一模式,尽量让学生在玩中学,学中玩。只有让孩子们树立了学习英语的信心,提高了他们学习英语的兴趣,才能让学生们喜欢上学英语,也才能真正提高英语课堂教学质量。
一、创建和谐融洽的师生关系
我们都知道,初中阶段的孩子“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课很感兴趣,肯下大气力,花大功夫去学这门课,因而成绩优异。这种现象大概就是我们所说的 “爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,他们也就不愿学或不学这位老师的课。 这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。只有这样,师生关系才能和谐、融洽,学生才能兴趣盎然地进行学习。
二、营造轻松愉快的学习氛围
传统的教学模式是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输知识,学生始终处于被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些努力学习的学生,也只是机械的记忆知识。并无快乐而言。由于学生对这样的教学方法不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导至“两极分化”,教学质量不佳。其实课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要庄重,精神要饱满,表情要轻松愉快, 目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮, 版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说,“良好的开端,就是成功了一半。”导入新课要讲究艺术,根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。语言总是和情景连在一起的,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解切忌繁、杂、重,(即繁琐、杂乱、 重复)。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这样学生才感兴趣。
三、灵活多变的教学方法
单一的教学方法是枯燥无味的。即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固、和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地方。比如教单词basketball时,我们指着篮球:“What’s this? It’s a basketball,basketball,basketball,再重复一下,篮球的音形意深深印在学生脑子里,以后看到篮球就会脱口而出basketball而不需要汉语翻译作中介;进行词汇复习,我们可进行“Guess ”的游戏。比如复习pen,pencil, book,watch,ruler等名词时,我们可把准备好的小实物放在讲台上,先让学生看一下,然后放到讲台下,秘密地把一件比如 book放在一个准备好的书包里,然后拿出,用学生已学过的句型问:T:What’s in my bag?学生猜后回答S:It’s a book. 如果答不对,就说 T:No, it isn’t.接着问另一个学生。T:What’s it?学生猜答S:It’s a book.猜对子,教师鼓励这个学生说 T:Yes,you’re right. 如果学了clever还可进一步说 T:You are veryclever.然后再换一件继续进行。如此等等,既复习了单词,也熟悉了句型,既练了听,也练了说,而且学生不以学为苦,而是兴趣浓厚地参与课堂教学。教句子开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等,都可提高学生兴趣,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读,效果好多。
四、游戏教学
做游戏是孩子们的天性。让学生在自己喜爱的游戏中开展英语学习练习活动,将大大激发学生学习英语的兴趣。如:我在教学在up,left,right,down时,让学生听到up时原地跳跃一下,听到left时向左跳出一小步,听到right时向右跳出一小步,听到down时则蹲下。在充分练习的基础上把更多的指令包括进去,例如:Turn left.Turn right . stand up. Sit down 等。还可以邀请学生上前发指令。又比如在教学序数词时,以小组为单位展开“数字接龙”游戏。小组内轮流数数,例如:学生A说:“first”,学生B拍手一下,然后学生C要跳过“second”,直接说:“third” 。如此类推,每隔一个数字就有一个数字被拍手所代替。把这个活动做成一个小竞赛,几组同时开始数数,出错的学生被淘汰出局,直到所有人都被淘汰时,所数数字最大的为获胜组。让学生在游戏活动中巩固新知识,使游戏成为学生爱学、乐学的“药引子”。游戏活动对于活跃课堂气氛、提高课堂教学效率的确起到了举足轻重的作用。
五、听、说、画、表演教学
这种方法可以发挥学生的想象力、训练学生在头脑中将英文单词与相应的图画、表情联系起来,从而增强分辨、记忆单词的能力。如:教学“rain, wind ,snow, sunny,cloud” 等时,放录音之后,引导学生在纸上画出天气预报中表示天气的标志;教学“tree”时,叫学生画出一棵树;教学“flower”时,让学生画出花朵; 教学“smile, laugh, cry”等时,让学生根据老师的指令做出相应的表情。还可以让学生到讲台上发指令,其他同学配合画画和表演。通过这样的活动,学生们既在快乐中得到了学习,同时又巩固了新单词,整堂课将美术与英语结合起来,既发展了动手能力,又做到人人动脑、动口,有效地调节了学生的思维,学生不会觉得枯燥乏味。
六、注重课外教学活动
英语教学应着重放在课内,向45分钟要成绩。但要学好英语仅靠每周几节英语课是不够的。所以,我们要加大课外教学活动。但这种话动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同年级、不同班级,不同层次的同学,进行适当地组织。比如,有目地的培养骨干,开展英语游戏、单词默写比赛、书写比赛、讲演比赛、演唱比赛,作文比赛,听力比赛等等。目的是活跃学生课外生活,巩固课内所学知识,营造学习英语的气氛,培养学生学英语兴趣,使课内外课外结合,相得益彰。
总之,创设和谐宽松的英语语言环境,使英语课堂趣味盎然,生气勃勃富有吸引力,教师就要不断钻研业务,精心选择、用心营造。采用灵活多变的教学方法,或唱、或跳、或是游戏、或是表演,不拘泥于固定单一模式,尽量让学生在玩中学,学中玩。只有让孩子们树立了学习英语的信心,提高了他们学习英语的兴趣,才能让学生们喜欢上学英语,也才能真正提高英语课堂教学质量。