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小学数学教学“两极分化”现象比较严重，其成因比较复杂。作为小学数学教师，有效改善“两极分化”现象，拉进“优等生”和“后进生”的距离，成为提高数学教学效率的必要途径。本文就从引起小学数学学习“两极分化”的影响因素着手，深入分析成因及有效对策，以提高数学教学质量，深化落实新课程理念要求，为创设高效数学课堂奠定基础力量