论文部分内容阅读
教科书，俗称课本，乃课之文本。目前，我国大陆地区中小学教科书皆经全国中小学教材审定委员会初审，认定其在体系建构、素材选择、内容呈现、价值取向、教育策略等方面是基本符合《课程标准》理念和要求的，教学用书都是对《课程标准》的解读、诠释，都是课程实施最重要、最基本、最核心的资源。然而，由于对“课程生成”“探究学习”“学生为本”等新理念的片面或错误理解，导致教科书使用上出现误区——漠视其在课程资源中的核心地位，削弱其维系教与学的无双作用，流失其促进学生发展的无比价值。这些，难免使教学陷入无序、失衡、低效的泥淖。