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摘 要：对于小学阶段的学生来说，由于自身的意志力品质并不是特别强烈，因此容易在学习的过程当中出现思想开小差的现象，学习的注意力并不是特别集中影响到他们的学习效果。学生自身学习的积极性对于学习的效果有着直接的影响，如果学生的学习积极性比较长，那么也有利于学生养成良好的学习习惯，即使在今后步入到社会当中，这样的学习习惯对于他们的成长而言也是比较有利的。本文主要探讨如何在小学教学当中采取有效的教学措施，调动学生学习的积极性。
关键词：小学数学教学;学生;积极性
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0151-01
随着新课程改革的不断推进，在当前的新课程教学理念之下，更加注重对学生的综合素质进行培养，而学生自身学习的积极性决定着他们在学习当中的效果，很多教师在数学的教学开展过程当中，也能够尊重数学新课程改革的基本理念和要求，采取多样化的教学方式提高学生的学习积极性，并且增强学生对于数学知识的了解程度，明确数学知识在生活当中的应用和价值，但是在实际的效果方面差强人意，还需要更好地进行教学方面的调整。关于在小学数学教学中对学生的学习积极性进行培养，教师可以在如下几个方面尝试。
1.挖掘生活中的教学素材和要素
小学数学的很多知识与人们的生活有着密切的联系，而知识学习最终的目的也是为了服务于生活与社会的发展。在小学阶段的数学学习过程当中，教师要注重了解生活当中的数学知识，将数学教学与学生的生活背景进行密切的联系。如果教师的教学能够做到立足学生的生活背景，挖掘生活当中的教学素材，就有利于提高学生的学习积极性。实际上，不仅生活当中的一些现象，对于重大的社会事件等等，可能蕴含着数学知识，因此教师要有一双善于发现的眼睛，学会关注生活当中的信息。例如：在生活當中的很多事物都蕴含了三角形的稳定性原理，此时教师可以引导学生发现生活当中的这些要素，例如自行车的构造，如果学生能够在生活当中发现这样的要素，并且将这些知识和所学的知识进行联系，就能够进一步体会生活当中的数学。
2.实施情境教学
在小学数学教学实践的过程当中，教师要结合学生的性格特点创设一些生动活泼，能够达到引人入胜效果的数学审美情境，从而充分感受到数学的魅力。对于小学阶段的数学教学来说，情境教学模式是一种有效的教学手段，因为这个模式当中能够结合学生的性格特点，创设有效的学习情境，学生可以在这个过程当中身临其境的感受其中的知识与特点。例如：学生在学习应用题的相关知识，教师可以列举生活当中的案例，利用多媒体播放动画出现两个小朋友在商店当中购买商品的场景，通过二者的对话给出题目当中的关键条件，最终由学生进行问题的解决。这样的一种教学模式容易让学生投入到所创设的问题情境当中，从而也会利用自己所学习的知识解决单价与总价之间的问题，并且自身的学习积极性能够得到有效的激发。这样的一种教学模式，能够充分发挥多媒体本身的特色，同时也进一步解决学生在课堂当中注意力不集中的问题，能够吸引学生的目光，并且让学生充分的感知数学知识在生活当中的广泛运用。
3.合理进行探究式教学的设计
探究式的教学方式有利于提高学生在探究层面的意识，同时培养学生对于问题的思考习惯，如果教师能够在教学当中设计探究性的环节和任务，就可以提高学生这方面的能力，反之如果缺乏了这方面的内容，就容易导致后续的教学工作实施受到一定的制约和影响。在探究式问题设计或者任务设计的过程当中，教师需要考虑多个方面的因素，不仅要考虑学生个体之间的差异性，还要尽量实现每一个学生都能够在探究任务当中有所作用发挥。此外，探究的内容或者任务要具备一定的探究价值，通常情况下会选择教学当中的重点或者难点内容作为探究的对象。在探究式教学开展的背景之下，教师要善于使用多样化的探究模式，促进课堂氛围的提升和活跃。在探究的模式当中，可以使用独立探究或者团队探究的方式，还可以使用团队竞争式的方法来提升探究模式的多样化发展。
例如：在数学课当中，当学生在学习三角形内角和的相关知识，教师可以给学生布置一定的探究任务，由学习小组对不同的三角形内角和进行不度量，最终通过探究的方式总结概括的特点。
4.结语
在小学数学学习的过程当中，生活最重要的知识来源与背景，而课堂是学生开展数学知识学习的重要场所，积极性能够引导学生更好的开展数学知识的学习。当前的教学改革发展提倡培养学生的核心素养，学生积极性的提升就是核心素养培育的前提和情感态度保障。因此作为一名小学数学教师，不仅要实施教学，更要采取有效的措施提高学生的学习积极性，从而进一步强化学习的效果。
参考文献
[1]杨英环.小学数学教学中如何调动学生的积极性[J].学周刊，2019（16）：75
[2]陈利荣.如何在小学数学教学中调动学生学习积极性[J].发展，2019（05）：87
关键词：小学数学教学;学生;积极性
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0151-01
随着新课程改革的不断推进，在当前的新课程教学理念之下，更加注重对学生的综合素质进行培养，而学生自身学习的积极性决定着他们在学习当中的效果，很多教师在数学的教学开展过程当中，也能够尊重数学新课程改革的基本理念和要求，采取多样化的教学方式提高学生的学习积极性，并且增强学生对于数学知识的了解程度，明确数学知识在生活当中的应用和价值，但是在实际的效果方面差强人意，还需要更好地进行教学方面的调整。关于在小学数学教学中对学生的学习积极性进行培养，教师可以在如下几个方面尝试。
1.挖掘生活中的教学素材和要素
小学数学的很多知识与人们的生活有着密切的联系，而知识学习最终的目的也是为了服务于生活与社会的发展。在小学阶段的数学学习过程当中，教师要注重了解生活当中的数学知识，将数学教学与学生的生活背景进行密切的联系。如果教师的教学能够做到立足学生的生活背景，挖掘生活当中的教学素材，就有利于提高学生的学习积极性。实际上，不仅生活当中的一些现象，对于重大的社会事件等等，可能蕴含着数学知识，因此教师要有一双善于发现的眼睛，学会关注生活当中的信息。例如：在生活當中的很多事物都蕴含了三角形的稳定性原理，此时教师可以引导学生发现生活当中的这些要素，例如自行车的构造，如果学生能够在生活当中发现这样的要素，并且将这些知识和所学的知识进行联系，就能够进一步体会生活当中的数学。
2.实施情境教学
在小学数学教学实践的过程当中，教师要结合学生的性格特点创设一些生动活泼，能够达到引人入胜效果的数学审美情境，从而充分感受到数学的魅力。对于小学阶段的数学教学来说，情境教学模式是一种有效的教学手段，因为这个模式当中能够结合学生的性格特点，创设有效的学习情境，学生可以在这个过程当中身临其境的感受其中的知识与特点。例如：学生在学习应用题的相关知识，教师可以列举生活当中的案例，利用多媒体播放动画出现两个小朋友在商店当中购买商品的场景，通过二者的对话给出题目当中的关键条件，最终由学生进行问题的解决。这样的一种教学模式容易让学生投入到所创设的问题情境当中，从而也会利用自己所学习的知识解决单价与总价之间的问题，并且自身的学习积极性能够得到有效的激发。这样的一种教学模式，能够充分发挥多媒体本身的特色，同时也进一步解决学生在课堂当中注意力不集中的问题，能够吸引学生的目光，并且让学生充分的感知数学知识在生活当中的广泛运用。
3.合理进行探究式教学的设计
探究式的教学方式有利于提高学生在探究层面的意识，同时培养学生对于问题的思考习惯，如果教师能够在教学当中设计探究性的环节和任务，就可以提高学生这方面的能力，反之如果缺乏了这方面的内容，就容易导致后续的教学工作实施受到一定的制约和影响。在探究式问题设计或者任务设计的过程当中，教师需要考虑多个方面的因素，不仅要考虑学生个体之间的差异性，还要尽量实现每一个学生都能够在探究任务当中有所作用发挥。此外，探究的内容或者任务要具备一定的探究价值，通常情况下会选择教学当中的重点或者难点内容作为探究的对象。在探究式教学开展的背景之下，教师要善于使用多样化的探究模式，促进课堂氛围的提升和活跃。在探究的模式当中，可以使用独立探究或者团队探究的方式，还可以使用团队竞争式的方法来提升探究模式的多样化发展。
例如：在数学课当中，当学生在学习三角形内角和的相关知识，教师可以给学生布置一定的探究任务，由学习小组对不同的三角形内角和进行不度量，最终通过探究的方式总结概括的特点。
4.结语
在小学数学学习的过程当中，生活最重要的知识来源与背景，而课堂是学生开展数学知识学习的重要场所，积极性能够引导学生更好的开展数学知识的学习。当前的教学改革发展提倡培养学生的核心素养，学生积极性的提升就是核心素养培育的前提和情感态度保障。因此作为一名小学数学教师，不仅要实施教学，更要采取有效的措施提高学生的学习积极性，从而进一步强化学习的效果。
参考文献
[1]杨英环.小学数学教学中如何调动学生的积极性[J].学周刊，2019（16）：75
[2]陈利荣.如何在小学数学教学中调动学生学习积极性[J].发展，2019（05）：87