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摘 要：本文主要从激发学生兴趣、改进教学方法、开展课外音乐活动等三方面对如何提高幼师专业音乐教学成效进行了一番探析。
关键词：幼师；音乐；教学方法
音乐课是幼师专业的主干课程，是学习其他专业课程的基础，幼师生音乐素质的好坏，直接影响着其他相关专业课程的学习。教学实践表明，在音乐教学中，通过激发学生学习兴趣和学习动力，改进教学方法，有目的地组织开展课外音乐活动，能有效促进幼师音乐教学成效的提高，为学生日后从事幼儿园音乐教学活动打下坚实的基础。
一、充分调动学生学习兴趣，挖掘学生潜能
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是提高学生上音乐课积极性的基础，同时也是学生在学习音乐方面体现学习进度快慢的重要前提。课堂上，笔者善于发现学生的闪光点，挖掘学生的潜能，使她们能体验到成功的快乐，从而激发她们的学习热情，使学生由“被动学习”变为“主动学习”。同时，笔者还充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用，使学生在音乐课堂教与学的双边活动中体验到学习的快乐和满足。如在歌曲《采一束鲜花》的教学中，笔者先引导学生用听、看、体验等方式，感受歌曲活泼、欢快的情绪，用激趣语言和肢体动作交流营造一种轻松愉悦的教学氛围，然后通过分组讨论、分组学习、分组表演等形式活跃学生课堂思维，激发学生参与愿望，使学生在音乐活动中充分体会到音乐学习的趣味性。
二、改进教法，加强学生学法指导
1．在视唱教学中用“音阶填空法”增强学生视唱能力。
视唱是音乐基础知识组成中最基本的因素。视唱相对比较枯燥，但它又是唱好歌的基础。在教学过程中，笔者常采用“音阶填空法”，帮助学生唱准音高，特别是4-7（教师在琴上只弹出“4”，让学生顺音阶上行找到“7”的音高，中间被填空的“5、6”两个音只能默唱，这样学生就很快记住了4 7的音高）、7-4两个增四、减五音程以及音程大跳的唱法。让学生在游戏中找到音高位置，在反复训练后她们心里就有个固定的音高位置。这样降低了教学难度，减少了学生的畏惧感、陌生感，能有效提高学生视唱能力。
2．充分运用打击乐器使课堂更加丰富多彩。
在音乐教学中，运用打击乐器进行分声部、多层次的节奏练习，能给学生带来无穷的乐趣。如在歌曲《打起手鼓唱起歌》的教学过程中，笔者让学生创编节奏型，有的根据歌曲的节奏，有的运用锣鼓节奏，利用打击乐器进行多种多声部节奏组合练习，表现歌曲情境，渲染节日欢腾的气氛。各种音色、节奏的编排，训练了学生多声部节奏的感受能力、听力，让她们在练习过程中感受到丰富的、多层次的节奏效果，身心感到无比的愉悦和欢畅，同时，也培养了学生的音乐感受力与表现力。
3．创设“问题情境”，启发学生积极思维。
在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，这时就激起了学生思维的积极性和求知的欲望，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。如在欣赏小提琴独奏曲《梁祝》时，笔者让学生带着“这首曲子描绘了什么样的场景，是由什么乐器演奏的”等问题进行欣赏，让学生了解音色与音乐作品表现之间的联系，引导学生主动参与和积极思考，运用已有的音乐知识和技能，分析音乐作品。
4．利用多媒体辅助，增强学生的视听感受。
音乐是一门听觉艺术，它的表现语言是静态的，要使它流动起来可以借助媒体，利用信息技术来丰富音乐形象。在音乐课中，笔者将诗歌、图画、多媒体等引入课堂，让学生展开联想的翅膀，通过多种方式感受美、理解美、创造美、表现美。如在《长江之歌》的教学中，利用多媒体，采用视听结合这一手段，通过媒体讲故事，让学生初步感受音乐、画面、故事情节这三者之间的密切关系，初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。
三、有计划、有目的地组织开展课外音乐活动
音乐课要做到“寓教于乐”。学生在民主和谐的气氛中学习，敢于大胆创新，乐于发表意见，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有利于学生发挥其主动性。（1）节奏训练与游戏相结合。如把学生分成两组进行节奏模仿比赛，教师先在琴键上敲一段两小节或四小节的节奏，让两组学生凭记忆分别模仿出来，比一比看哪一组的节奏感较强。（2）歌曲学习与自编自演相结合。如在学习某一首歌曲时，鼓励学生上讲台充当歌曲的主角，模仿主角的歌唱和动作形态等，锻炼学生的心理素质和自我展示的能力。（3）充分发挥自身专业优势，积极开展第二课堂活动，通过多种渠道提供机会让学生自主组织竞赛活动，如编排音乐剧、歌咏比赛、轮流教歌等形式多样的活动，培养学生良好的心理素质和互助精神和组织协调能力和团队协作精神。
通过以上几个方面，在音乐课堂和课外活动中的实践和运用，学生的学习信心得到了加强，职业素质和音乐技能进一步完善，有效地培养了学生未来音乐教学工作的适应性。
责任编辑 朱守锂
关键词：幼师；音乐；教学方法
音乐课是幼师专业的主干课程，是学习其他专业课程的基础，幼师生音乐素质的好坏，直接影响着其他相关专业课程的学习。教学实践表明，在音乐教学中，通过激发学生学习兴趣和学习动力，改进教学方法，有目的地组织开展课外音乐活动，能有效促进幼师音乐教学成效的提高，为学生日后从事幼儿园音乐教学活动打下坚实的基础。
一、充分调动学生学习兴趣，挖掘学生潜能
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是提高学生上音乐课积极性的基础，同时也是学生在学习音乐方面体现学习进度快慢的重要前提。课堂上，笔者善于发现学生的闪光点，挖掘学生的潜能，使她们能体验到成功的快乐，从而激发她们的学习热情，使学生由“被动学习”变为“主动学习”。同时，笔者还充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用，使学生在音乐课堂教与学的双边活动中体验到学习的快乐和满足。如在歌曲《采一束鲜花》的教学中，笔者先引导学生用听、看、体验等方式，感受歌曲活泼、欢快的情绪，用激趣语言和肢体动作交流营造一种轻松愉悦的教学氛围，然后通过分组讨论、分组学习、分组表演等形式活跃学生课堂思维，激发学生参与愿望，使学生在音乐活动中充分体会到音乐学习的趣味性。
二、改进教法，加强学生学法指导
1．在视唱教学中用“音阶填空法”增强学生视唱能力。
视唱是音乐基础知识组成中最基本的因素。视唱相对比较枯燥，但它又是唱好歌的基础。在教学过程中，笔者常采用“音阶填空法”，帮助学生唱准音高，特别是4-7（教师在琴上只弹出“4”，让学生顺音阶上行找到“7”的音高，中间被填空的“5、6”两个音只能默唱，这样学生就很快记住了4 7的音高）、7-4两个增四、减五音程以及音程大跳的唱法。让学生在游戏中找到音高位置，在反复训练后她们心里就有个固定的音高位置。这样降低了教学难度，减少了学生的畏惧感、陌生感，能有效提高学生视唱能力。
2．充分运用打击乐器使课堂更加丰富多彩。
在音乐教学中，运用打击乐器进行分声部、多层次的节奏练习，能给学生带来无穷的乐趣。如在歌曲《打起手鼓唱起歌》的教学过程中，笔者让学生创编节奏型，有的根据歌曲的节奏，有的运用锣鼓节奏，利用打击乐器进行多种多声部节奏组合练习，表现歌曲情境，渲染节日欢腾的气氛。各种音色、节奏的编排，训练了学生多声部节奏的感受能力、听力，让她们在练习过程中感受到丰富的、多层次的节奏效果，身心感到无比的愉悦和欢畅，同时，也培养了学生的音乐感受力与表现力。
3．创设“问题情境”，启发学生积极思维。
在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，这时就激起了学生思维的积极性和求知的欲望，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。如在欣赏小提琴独奏曲《梁祝》时，笔者让学生带着“这首曲子描绘了什么样的场景，是由什么乐器演奏的”等问题进行欣赏，让学生了解音色与音乐作品表现之间的联系，引导学生主动参与和积极思考，运用已有的音乐知识和技能，分析音乐作品。
4．利用多媒体辅助，增强学生的视听感受。
音乐是一门听觉艺术，它的表现语言是静态的，要使它流动起来可以借助媒体，利用信息技术来丰富音乐形象。在音乐课中，笔者将诗歌、图画、多媒体等引入课堂，让学生展开联想的翅膀，通过多种方式感受美、理解美、创造美、表现美。如在《长江之歌》的教学中，利用多媒体，采用视听结合这一手段，通过媒体讲故事，让学生初步感受音乐、画面、故事情节这三者之间的密切关系，初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。
三、有计划、有目的地组织开展课外音乐活动
音乐课要做到“寓教于乐”。学生在民主和谐的气氛中学习，敢于大胆创新，乐于发表意见，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有利于学生发挥其主动性。（1）节奏训练与游戏相结合。如把学生分成两组进行节奏模仿比赛，教师先在琴键上敲一段两小节或四小节的节奏，让两组学生凭记忆分别模仿出来，比一比看哪一组的节奏感较强。（2）歌曲学习与自编自演相结合。如在学习某一首歌曲时，鼓励学生上讲台充当歌曲的主角，模仿主角的歌唱和动作形态等，锻炼学生的心理素质和自我展示的能力。（3）充分发挥自身专业优势，积极开展第二课堂活动，通过多种渠道提供机会让学生自主组织竞赛活动，如编排音乐剧、歌咏比赛、轮流教歌等形式多样的活动，培养学生良好的心理素质和互助精神和组织协调能力和团队协作精神。
通过以上几个方面，在音乐课堂和课外活动中的实践和运用，学生的学习信心得到了加强，职业素质和音乐技能进一步完善，有效地培养了学生未来音乐教学工作的适应性。
责任编辑 朱守锂