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摘要：大学学科竞赛是学生在校学习理论与实践的结合点，有助于提升学生动手思考能力，是三全育人重要环节。本文指出了学科竞赛在大学生立德树人意义，分析了目前高校学科竞赛存在现状，并从制度保障，平台建设以及如何发动学生参与等多方面提出了建议。
关键词：学科竞赛;培养方案;制度保障;辅导员
一、学科竞赛在大学生立德树人意义
教育的根本任务是立德树人，要做到立德树人要求高校要德智体美劳五育并举，全员全程全方位育人。引导学生高质量的参与学科竞赛是三全育人的一重要环节。
在推进我国高校创新创业教育的大背景下，培养大学生科技创新能力，推动科技创新人才脱颖而出，是高校面临的一项紧迫的新任务。大学生科技创新能力的培养具有重要的现实意义。是大学生全面发展适应社会的需要，更是实现伟大“中国梦”的需要。
大学生学科竞赛注重培养学生的创新能力，运用多门课程的知识解决实际问题，培养学生通过实践探索未知、获取新知识、团结协作、开展和创新科学活动。通过学生竞赛培养和提高大学生实践创新能力。如何调动学生的积极性，提高学科竞争的质量水平，是发挥学科竞争作用必须解决的问题。
二、存在现状
1.学生参与目的不明确，参与度低。
学生高中毕业来到大学后，由于对学科竞赛以及参与的意义认识不够，不清楚通过何种渠道以及需要什么的基础能力来参加竞赛。工科类项目需要一定的专业基础知识，对于一些有热情有激情但缺乏相关知识储备的同学，这就限制了他们可参与的项目，打击了他们的积极性。有同学在报名学科竞赛时只是同其他同学体验一番，没能发挥出学科竞赛的真正促进错用。学习经历学习时间有限，难以平衡学科竞赛和学习之间的关系。
2.培养方案不够完善。
学科竞赛人才培养方案主要体现在竞赛各个环节的组织师资选拔制度和引导教师引导学生。从指导学生到在老师的指导下报名参加比赛，学生和导师都需要有完善的指导计划和系统的培训过程，包括团队建设、认真选题、明确分工、参与竞赛工作制作和调试，填写项目文件及项目答辩。目前，竞赛组织体系的建设和对参赛学生的指导方案还不够成熟，需要进一步完善。
3.保障制度不够完善。
指导教师的参与度是学科竞赛成功的关键，部分高校对于参加学科竞赛指导老师未有明确的奖励制度或者奖励程度偏低，职称评价制度不能很好的将学科竞赛奖励纳入之中，不能充分调动老师的指导积极性。学科竞赛赛事奖励档次设置不合理，例如财经类院校重视财经类赛事而工科类赛事被忽视，造成工科学生和相关专业指导教师积极性不高。
三、学科竞赛发动模式探索
1.完善竞赛保障制度
学科竞赛是综合性的活动。完善行之有效的制度与管理体制，需要学院各个部门的协调配合，主要包括以下内容。一是学科竞赛指导教师针对不同赛事制定比赛计划，明确比赛中各个时间节点不同任務的安排。二是有一套公平严格的选拔模式，选出具有一定能力的学生参与到学科竞赛。增加学生对教师的认可度，同时也增强学生对各项赛事的责任感。对于获奖队伍指导教师和参赛学生学校应当给充分的认可。通过学校的各个部门的配合，给比赛提供政策保障，提高师生参与竞赛的积极性。完善老带新的学生合作机制，对于没有参赛经验的学生，需要给予更多培养，由高年级带低年级的方式，将优秀传统项目以及经验方法一代代传承下去，高低年级同学互帮互助。
2.多渠道引导学生参与。
专业老师通过课堂发动，习总书记指出“要用好课堂教学这个主渠道”充分发挥课堂老师的调动能力，引导学生认识到学科竞赛的意义，提升学生兴趣，实现课堂理论教学与动手实践相结合。指导老师应根据各个不同的指导方向，推荐各个比赛项目的学生加入相应指导老师的队伍，了解学生的兴趣爱好，做到因材施教，因人施教。指导实间的安排和指导内容的安排，都应当做到安然有序，衔接紧密。
高校辅导员直接参与学生的思想政治工作和管理工作，同时作为大学生的引路人和知心朋友，在培养人、塑造人的过程中起着重要作用。辅导员要通过多渠道发动学生参与学科竞赛，在比赛环节，辅导员调节学生的生活，稳定和激发学生竞赛状态的作用，并可以结合自己的专业知识多方面辅助、提高学生学科竞赛获奖质量。坚持发动学科竞赛与日常管理教育相结合。辅导员通过开展日常教育，利用班会、讲座等各种渠道提高学生对学科竞赛的了解，积极与专业老师配合提升学生的兴趣，并对学科竞赛质量予以保障。
学科竞赛与评奖评优相结合。学科竞赛奖项将列入学生综测加分项，并将结果作为推荐入党、就业和保研的依据。学科竞赛与学生奖励相结合。学校设立多方面多方位设立奖项，奖励在学科竞赛活动中取得优异成绩的大学生，激励创新人才的退颖而出。辅导员要将学校相关奖励政策充分给予宣传以及落实，调动学生的主观能动性。作为辅导员，要在日常的教育指导工作中把握好指导，解读相关政策到位，引导学生积极参与。
3.构建高质量学科竞赛服务平台
做好学科竞赛提高项目质量是一项复杂而系统的工程，需要多种平台予以支持。首先是宣传平台，作为辅导员，在进行网络思政的同时来宣传比赛，通过新媒体评价的方法来提高比赛的知名度和学生参与评价的程度，积极树立参赛队伍正面形象，立为榜样。
设立基本技能培训服务平台，发动专业教师为学生参加比赛所需的各种能力作专业培训，提高学生参赛的基本能力。
备赛过程中，学校要能提供充足的实验室条件以及相关设备，实验室管理员应当充分帮助并支持学科竞赛的参赛队伍，参赛选手不因为实验设备和实验场地的原因而受影响。
4.结束语
抓好学科竞赛，促进学风建设。学科竞争应与课堂教学紧密结合，加强学生的课外实践学习。课堂理论与社会实践联系，提高学生发现和解决问题的能力。良好的学科竞争氛围可以提高学生的学习主动性，明确学习目标，端正学习态度，改进学习方法，达到促进学风建设的作用。
关键词：学科竞赛;培养方案;制度保障;辅导员
一、学科竞赛在大学生立德树人意义
教育的根本任务是立德树人，要做到立德树人要求高校要德智体美劳五育并举，全员全程全方位育人。引导学生高质量的参与学科竞赛是三全育人的一重要环节。
在推进我国高校创新创业教育的大背景下，培养大学生科技创新能力，推动科技创新人才脱颖而出，是高校面临的一项紧迫的新任务。大学生科技创新能力的培养具有重要的现实意义。是大学生全面发展适应社会的需要，更是实现伟大“中国梦”的需要。
大学生学科竞赛注重培养学生的创新能力，运用多门课程的知识解决实际问题，培养学生通过实践探索未知、获取新知识、团结协作、开展和创新科学活动。通过学生竞赛培养和提高大学生实践创新能力。如何调动学生的积极性，提高学科竞争的质量水平，是发挥学科竞争作用必须解决的问题。
二、存在现状
1.学生参与目的不明确，参与度低。
学生高中毕业来到大学后，由于对学科竞赛以及参与的意义认识不够，不清楚通过何种渠道以及需要什么的基础能力来参加竞赛。工科类项目需要一定的专业基础知识，对于一些有热情有激情但缺乏相关知识储备的同学，这就限制了他们可参与的项目，打击了他们的积极性。有同学在报名学科竞赛时只是同其他同学体验一番，没能发挥出学科竞赛的真正促进错用。学习经历学习时间有限，难以平衡学科竞赛和学习之间的关系。
2.培养方案不够完善。
学科竞赛人才培养方案主要体现在竞赛各个环节的组织师资选拔制度和引导教师引导学生。从指导学生到在老师的指导下报名参加比赛，学生和导师都需要有完善的指导计划和系统的培训过程，包括团队建设、认真选题、明确分工、参与竞赛工作制作和调试，填写项目文件及项目答辩。目前，竞赛组织体系的建设和对参赛学生的指导方案还不够成熟，需要进一步完善。
3.保障制度不够完善。
指导教师的参与度是学科竞赛成功的关键，部分高校对于参加学科竞赛指导老师未有明确的奖励制度或者奖励程度偏低，职称评价制度不能很好的将学科竞赛奖励纳入之中，不能充分调动老师的指导积极性。学科竞赛赛事奖励档次设置不合理，例如财经类院校重视财经类赛事而工科类赛事被忽视，造成工科学生和相关专业指导教师积极性不高。
三、学科竞赛发动模式探索
1.完善竞赛保障制度
学科竞赛是综合性的活动。完善行之有效的制度与管理体制，需要学院各个部门的协调配合，主要包括以下内容。一是学科竞赛指导教师针对不同赛事制定比赛计划，明确比赛中各个时间节点不同任務的安排。二是有一套公平严格的选拔模式，选出具有一定能力的学生参与到学科竞赛。增加学生对教师的认可度，同时也增强学生对各项赛事的责任感。对于获奖队伍指导教师和参赛学生学校应当给充分的认可。通过学校的各个部门的配合，给比赛提供政策保障，提高师生参与竞赛的积极性。完善老带新的学生合作机制，对于没有参赛经验的学生，需要给予更多培养，由高年级带低年级的方式，将优秀传统项目以及经验方法一代代传承下去，高低年级同学互帮互助。
2.多渠道引导学生参与。
专业老师通过课堂发动，习总书记指出“要用好课堂教学这个主渠道”充分发挥课堂老师的调动能力，引导学生认识到学科竞赛的意义，提升学生兴趣，实现课堂理论教学与动手实践相结合。指导老师应根据各个不同的指导方向，推荐各个比赛项目的学生加入相应指导老师的队伍，了解学生的兴趣爱好，做到因材施教，因人施教。指导实间的安排和指导内容的安排，都应当做到安然有序，衔接紧密。
高校辅导员直接参与学生的思想政治工作和管理工作，同时作为大学生的引路人和知心朋友，在培养人、塑造人的过程中起着重要作用。辅导员要通过多渠道发动学生参与学科竞赛，在比赛环节，辅导员调节学生的生活，稳定和激发学生竞赛状态的作用，并可以结合自己的专业知识多方面辅助、提高学生学科竞赛获奖质量。坚持发动学科竞赛与日常管理教育相结合。辅导员通过开展日常教育，利用班会、讲座等各种渠道提高学生对学科竞赛的了解，积极与专业老师配合提升学生的兴趣，并对学科竞赛质量予以保障。
学科竞赛与评奖评优相结合。学科竞赛奖项将列入学生综测加分项，并将结果作为推荐入党、就业和保研的依据。学科竞赛与学生奖励相结合。学校设立多方面多方位设立奖项，奖励在学科竞赛活动中取得优异成绩的大学生，激励创新人才的退颖而出。辅导员要将学校相关奖励政策充分给予宣传以及落实，调动学生的主观能动性。作为辅导员，要在日常的教育指导工作中把握好指导，解读相关政策到位，引导学生积极参与。
3.构建高质量学科竞赛服务平台
做好学科竞赛提高项目质量是一项复杂而系统的工程，需要多种平台予以支持。首先是宣传平台，作为辅导员，在进行网络思政的同时来宣传比赛，通过新媒体评价的方法来提高比赛的知名度和学生参与评价的程度，积极树立参赛队伍正面形象，立为榜样。
设立基本技能培训服务平台，发动专业教师为学生参加比赛所需的各种能力作专业培训，提高学生参赛的基本能力。
备赛过程中，学校要能提供充足的实验室条件以及相关设备，实验室管理员应当充分帮助并支持学科竞赛的参赛队伍，参赛选手不因为实验设备和实验场地的原因而受影响。
4.结束语
抓好学科竞赛，促进学风建设。学科竞争应与课堂教学紧密结合，加强学生的课外实践学习。课堂理论与社会实践联系，提高学生发现和解决问题的能力。良好的学科竞争氛围可以提高学生的学习主动性，明确学习目标，端正学习态度，改进学习方法，达到促进学风建设的作用。