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摘 要： 幼儿园文化建设的核心在于幼儿园精神文化的培育，不仅要使全体教职员工持有先进的价值观念，使他们发自内心地认同这些价值观念，并且将这些共同认定的价值观落实到自己与孩子日常接触的言行举止中去。我们旨在研究培育阳光宝贝、打造阳光教师、创设阳光家庭，让幼儿园的阳光文化在孩子幼小的心中生根发芽、发扬光大。
关键词： 阳光校园；创建；途径
中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2013）22-020-1
一、阳光教育理念
1.阳光本意是太阳之光，能驱散阴暗，带来光明；能滋生万物，带来生机；能补钙杀菌，带来健康，这是阳光的自然属性。相应的把“阳光”这一元素引入到工作生活中，也会带来光明、带来生机、带来健康。“心态阳光”就会快乐健康，“生活阳光”就会喜气洋洋。“阳光教育”既是一种比喻，也是一种意向，就是用阳光之心育阳光之人的教育，是用生命培育生命、用爱心滋养爱心、用温暖传递温暖、用尊重播撒尊重、用智慧启迪智慧的教育。我园始终“以幼儿为本，实施阳光教育”的先进理念，贯穿“关爱体验快乐，沟通体验幸福，互动体验成功”的思想，逐步构建起了“以享受阳光 快乐成长”为主题的园本课程体系，重点突出“和谐”、“发展”、“阳光”、“幸福”的“人本化”教育，以幼儿为本，以教师为本，实现园所管理及办园水平逐步提高，团队凝聚力和师幼之间的亲和力不断加强，营造出团结、和谐、乐观、奋进的内部环境和友好、协调、互利、互让的外部环境，形成“教师发展、幼儿成长、家长放心、社会满意的浓厚氛围。以阳光理念为指导，构建幼儿园环境，包括园标、园徽、园服、车贴、大环境创设、班级文化环境。
2.形成幼儿园“阳光管理”的制度，在制度的引领下，形成师幼间、师师间、老师与家长间的和谐关系。
3.在幼儿教育活动、游戏活动当中更新理念，开展具有阳光特质的教育活动，积累相关的活动案例，形成幼儿园的“阳光”园本特色活动。
4.形成对幼儿进行“阳光评价”的指标，促进幼儿的可持续性发展。
二、创设阳光教育环境
1.塑造阳光教师 。
教师是孩子的引导者与模仿者，在培育阳光宝贝的同时我们精心打造阳光教师队伍。首先，为教师创设优雅、舒适的工作环境，让老师在工作中能够投入自己的心血，播撒自己的汗水，用自己的满腔热情唤起孩子们的激情和动力。其次，让老师努力提高自己的业务素质和业务能力，如每学期一次的青年教师基本功技能大赛、师徒结对、每周进行一次集体备课、一次集体教研、一次业务学习等形式，老师们互相交流彼此间的教育教学方法，让老师始终在研究的状态下工作，善于学习先进的教育教学理论，提高教育科研能力，使自己全面发展、具有竞争力，不断地充实自己、提高自己、完善自己。再次，我园经常利用业余时间为老师组织愉悦性的活动，为老师减轻工作压力，放松心情，让自己变得更加阳光、快乐、自信。
2.培育阳光幼儿 。
孩子是祖国未来的花朵，每个孩子都是一颗希望的种子，老师的激励就是雨露，就是阳光，老师必须用敏锐的眼睛，纯美的心灵，关爱的行动去呵护孩子，注重孩子能力的培养，从幼儿身体身心发展特点和学前教育规律出发，积极发掘本地文化资源的教育价值，开发园本特色课程，结合幼儿的日常学习生活活动，开展以阳光文化为背景的各类主题活动，以学唱童谣、开展亲子游戏、美食节活动等方式，让幼儿更好地了解本土方言、标志性人文建筑以及民俗乡情等文化，推进民族文化和地域文化的传承与发展，始终坚持要培育一个独立自主、聪明活泼、团结、友爱、互助、积极主动的阳光宝贝。
3.打造阳光家庭 。
家庭教育和学校教育一样，对孩子一生的发展起着至关重要的作用，甚至决定着他们的发展方向，影响到终生。父母是孩子的第一任老师，良好的家庭教育对孩子的成长有重要的意义。在塑造阳光教师，培育阳光幼儿的同时我们也打造阳光家庭，我园每月开展一次家长对外讲座，春季安排家长和幼儿一起踏青、放风筝，秋季搞一些采摘猕猴桃、收获丰收果实等活动。请一些幼教界的专家和教师向家长讲授科学的教育方法，让家长及时的了解幼教的动态。幼儿园走廊两侧的墙面上充分体现阳光家庭爱的教育的画面，为孩子营造具有爱心、节俭、诚实、和睦的家庭氛围，同时我们也携手家长在家也要教育孩子尊老爱幼，使孩子幸福快乐的成长。
三、建立阳光文化园本课程
我园自创建为江苏省优质幼儿园以来，伴随着幼儿园一步步的发展，奏响了“传承阳光理念”——“凸显阳光特色”——“营造阳光文化”——“倡导阳光课程”——“提出阳光的教育愿景”五步曲。如今，幼儿园近一步梳理阳光教育的内涵，并在此基础上创建阳光文化品牌，形成阳光教育发展和人文关怀为一体的校园氛围，创建了我园独有的阳光文化课程。阳光课程分为两个部分：主要部分是园本教材的使用；另一部分是新课程背景下幼儿游戏与教师教育行为研究中生成的课程。教师们在积极使用教材的过程中，根据本班幼儿的兴趣、需要，有经验的教师创造性地设计园本化实施的方法，在新课程背景下幼儿游戏与教师教育行为研究中生成的课程又形成了游戏与教学结合的教学活动，以此体现“阳光教育”品牌打造过程中的人文性、科学性和发展性，提高了幼儿园的办园声誉，成为幼儿园园本课程建设的有力支撑。
同时，幼儿园还善于从不同的途径中挖掘孩子生成的真正适合孩子的教材。基础性课程：阳光户外运动、生活活动、学习活动、游戏活动（包括区角游戏活动）。选择性课程：阳光宝宝体验活动：每月一次亲子体验活动（亲子游戏、亲子制作、六一亲子汇演、亲子运动会、亲子春游等）。做有知识的阳光书屋活动：每周阅读集体活动、每学期1-2次阅读专题活动（亲子阅读、讲故事比赛、看图编故事比赛等）、每班阅读区、图书阅览室等。
阳光校园文化的创设，让师幼的心灵世界充满阳光，让师幼的学习与生活充满阳光，让幼儿园的每个角落充满阳光，让我们的教育充满阳光，让祖国的花朵在阳光下绽放！
关键词： 阳光校园；创建；途径
中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2013）22-020-1
一、阳光教育理念
1.阳光本意是太阳之光，能驱散阴暗，带来光明；能滋生万物，带来生机；能补钙杀菌，带来健康，这是阳光的自然属性。相应的把“阳光”这一元素引入到工作生活中，也会带来光明、带来生机、带来健康。“心态阳光”就会快乐健康，“生活阳光”就会喜气洋洋。“阳光教育”既是一种比喻，也是一种意向，就是用阳光之心育阳光之人的教育，是用生命培育生命、用爱心滋养爱心、用温暖传递温暖、用尊重播撒尊重、用智慧启迪智慧的教育。我园始终“以幼儿为本，实施阳光教育”的先进理念，贯穿“关爱体验快乐，沟通体验幸福，互动体验成功”的思想，逐步构建起了“以享受阳光 快乐成长”为主题的园本课程体系，重点突出“和谐”、“发展”、“阳光”、“幸福”的“人本化”教育，以幼儿为本，以教师为本，实现园所管理及办园水平逐步提高，团队凝聚力和师幼之间的亲和力不断加强，营造出团结、和谐、乐观、奋进的内部环境和友好、协调、互利、互让的外部环境，形成“教师发展、幼儿成长、家长放心、社会满意的浓厚氛围。以阳光理念为指导，构建幼儿园环境，包括园标、园徽、园服、车贴、大环境创设、班级文化环境。
2.形成幼儿园“阳光管理”的制度，在制度的引领下，形成师幼间、师师间、老师与家长间的和谐关系。
3.在幼儿教育活动、游戏活动当中更新理念，开展具有阳光特质的教育活动，积累相关的活动案例，形成幼儿园的“阳光”园本特色活动。
4.形成对幼儿进行“阳光评价”的指标，促进幼儿的可持续性发展。
二、创设阳光教育环境
1.塑造阳光教师 。
教师是孩子的引导者与模仿者，在培育阳光宝贝的同时我们精心打造阳光教师队伍。首先，为教师创设优雅、舒适的工作环境，让老师在工作中能够投入自己的心血，播撒自己的汗水，用自己的满腔热情唤起孩子们的激情和动力。其次，让老师努力提高自己的业务素质和业务能力，如每学期一次的青年教师基本功技能大赛、师徒结对、每周进行一次集体备课、一次集体教研、一次业务学习等形式，老师们互相交流彼此间的教育教学方法，让老师始终在研究的状态下工作，善于学习先进的教育教学理论，提高教育科研能力，使自己全面发展、具有竞争力，不断地充实自己、提高自己、完善自己。再次，我园经常利用业余时间为老师组织愉悦性的活动，为老师减轻工作压力，放松心情，让自己变得更加阳光、快乐、自信。
2.培育阳光幼儿 。
孩子是祖国未来的花朵，每个孩子都是一颗希望的种子，老师的激励就是雨露，就是阳光，老师必须用敏锐的眼睛，纯美的心灵，关爱的行动去呵护孩子，注重孩子能力的培养，从幼儿身体身心发展特点和学前教育规律出发，积极发掘本地文化资源的教育价值，开发园本特色课程，结合幼儿的日常学习生活活动，开展以阳光文化为背景的各类主题活动，以学唱童谣、开展亲子游戏、美食节活动等方式，让幼儿更好地了解本土方言、标志性人文建筑以及民俗乡情等文化，推进民族文化和地域文化的传承与发展，始终坚持要培育一个独立自主、聪明活泼、团结、友爱、互助、积极主动的阳光宝贝。
3.打造阳光家庭 。
家庭教育和学校教育一样，对孩子一生的发展起着至关重要的作用，甚至决定着他们的发展方向，影响到终生。父母是孩子的第一任老师，良好的家庭教育对孩子的成长有重要的意义。在塑造阳光教师，培育阳光幼儿的同时我们也打造阳光家庭，我园每月开展一次家长对外讲座，春季安排家长和幼儿一起踏青、放风筝，秋季搞一些采摘猕猴桃、收获丰收果实等活动。请一些幼教界的专家和教师向家长讲授科学的教育方法，让家长及时的了解幼教的动态。幼儿园走廊两侧的墙面上充分体现阳光家庭爱的教育的画面，为孩子营造具有爱心、节俭、诚实、和睦的家庭氛围，同时我们也携手家长在家也要教育孩子尊老爱幼，使孩子幸福快乐的成长。
三、建立阳光文化园本课程
我园自创建为江苏省优质幼儿园以来，伴随着幼儿园一步步的发展，奏响了“传承阳光理念”——“凸显阳光特色”——“营造阳光文化”——“倡导阳光课程”——“提出阳光的教育愿景”五步曲。如今，幼儿园近一步梳理阳光教育的内涵，并在此基础上创建阳光文化品牌，形成阳光教育发展和人文关怀为一体的校园氛围，创建了我园独有的阳光文化课程。阳光课程分为两个部分：主要部分是园本教材的使用；另一部分是新课程背景下幼儿游戏与教师教育行为研究中生成的课程。教师们在积极使用教材的过程中，根据本班幼儿的兴趣、需要，有经验的教师创造性地设计园本化实施的方法，在新课程背景下幼儿游戏与教师教育行为研究中生成的课程又形成了游戏与教学结合的教学活动，以此体现“阳光教育”品牌打造过程中的人文性、科学性和发展性，提高了幼儿园的办园声誉，成为幼儿园园本课程建设的有力支撑。
同时，幼儿园还善于从不同的途径中挖掘孩子生成的真正适合孩子的教材。基础性课程：阳光户外运动、生活活动、学习活动、游戏活动（包括区角游戏活动）。选择性课程：阳光宝宝体验活动：每月一次亲子体验活动（亲子游戏、亲子制作、六一亲子汇演、亲子运动会、亲子春游等）。做有知识的阳光书屋活动：每周阅读集体活动、每学期1-2次阅读专题活动（亲子阅读、讲故事比赛、看图编故事比赛等）、每班阅读区、图书阅览室等。
阳光校园文化的创设，让师幼的心灵世界充满阳光，让师幼的学习与生活充满阳光，让幼儿园的每个角落充满阳光，让我们的教育充满阳光，让祖国的花朵在阳光下绽放！