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摘 要：随着社会经济的不断发展，初中英语的写作教学一度引起了人们的高度重视。初中英语教学作为初中学生学习过程中重要的课程之一，不论是教师还是家长都是很重视的。英语写作训练是一种可以综合性反应初中学生对于英语课程学习的好坏程度。因此，反思性教学对初中英语教学过程中的写作训练具有非常大的帮助作用。本文主要讲述了反思性教学模式在初中英语写作训练课堂教学过程中的运用方式方法。
关键词：反思性教学；初中英语；写作训练
在初中英语课堂教学的过程中，不仅在一定程度上考查初中学生对于英语词汇的掌握情况，还考查初中学生对于英语语法的直接应用。反思性教学方式的采用可以在一定程度上通过对初中英语阅读训练以及各种语法性的训练进行教学方式的反思，同时也可以在一定的程度上帮助初中学生有效地提高实际英语水平。
一、 反思性教学模式引导初中学生积累写作的素材
初中学生在学习英语知识的过程中，听力学习是一個重要的学习内容。传统的听力教学模式，一般都是采用学生对各种词汇发音来掌握英语课堂教学内容的，还有的是了解外国人说话、表述的习惯。反思性教学方式的利用可以让学生在课堂学习的过程中掌握一定量的常用词组以及常用的时态。比如，初中学生在学习初中英语知识的过程中，可以对各种听说进行有效的练习，在一定的程度上可以帮助初中学生积累一定常用的词汇量。这种学习方式在一定的程度上还可以帮助初中学生积累沟通的话题以及写作的素材。
比如当初中英语教师在对“Do you want to watch a game show？”这一课进行教学的过程中，可以有效地利用当节课所教学的知识内容展开一定的教学训练，引导初中学生随笔写下口头作文的训练。这种教学方式不仅仅是在一定程度上可以有效地帮助初中学生英语写作能力有效提升，还能够帮助初中学生积累大量的写作素材，保证初中学生在写作的过程中做到有素材可以写。
二、 反思常见性教学方式，提升初中学生写作技巧
英语课程的写作训练是作为初中英语课程学习的过程中最为主要的学习内容。在部分的学校当中，初中英语教师并不会对初中学生占用过多的课堂教学时间来指导初中学生的写作技巧的。通常都是采用相对比较传统的方式来进行对写作技巧的提升。因此，反思性教学模式在初中英语课堂教学的过程中，可以更好地帮助初中教师整理学生在英语课堂学习的过程中常犯的错误以及出现的问题。
当初中英语教师在讲述时态的过程中，比如在讲述现在进行时态时，教师可以引用情景教学的方式来对初中学生进行教导。今天外面下雨了，雨下的还很大，教师引导学生对这种场景进行有效的表述，“It is raining hard”。在这种教学的情境下，学生对英语语法的掌握情况也会非常的快，可以有效地帮助学生提高英语写作能力以及英语写作的技巧。所以，初中英语课堂教学的过程中采用反思性教学对初中学生综合性学习有很大的帮助。
三、 引导学生在批改作文的过程中，有效提高写作技巧
传统的英语批改作业的方式，多数采用的是学生交上作业，英语教师统一对学生的作业进行批改，并且对每一位同学的作文给出相应的批改意见，这种传统的作业批改的方式不仅在一定程度上消耗了英语教师的时间以及精力，最终对学生提升写作技巧也没有太明显的帮助。而反思性教学在初中英语课堂写作训练、作文批改的教学过程中，可以有效地帮助初中学生掌握关于写作的技巧。
比如，每一次需要批改作文的时候，教师不要直接对学生的作文进行批改，而是将学生的作文转交到其他学生手中，然后由教师在课堂上讲出作文的批改要求，指出学生在作文写作的过程中所犯的错误，引导学生在批改作文的同时可以深刻地认识到自身的不足和问题点。教师在课堂教学的过程中，可以利用这种教学方式引导学生对自身所要掌握的知识有一个更加深刻的认知，在一定程度上可以有效地避免学生在后期的学习过程中出现同样的错误。
总而言之，初中英语教师在课堂教学的过程中，采用反思性教学方式还是十分重要的。英语课程教学的过程是一个长期的，需要教师不断地进行教学实践和教学反思的过程。在英语课程教学的过程中，写作训练是十分重要的部分，也是提升初中学生英语综合性能力的重要方式。初中学生的英语课程成绩想要提升，只有通过反思教学才可以有效地激发学生对英语学习的兴趣。英语写作训练在一定程度是英语单词、英语语法以及英语词组结合的综合性训练。因此，在英语课程教学过程中采用反思性教学可以有效地提升学生对英语课堂学习的参与程度，提升初中学生英语学习的综合性能力。
参考文献：
[1]刘亚林.反思性教学在初中英语写作教学中的应用[J].新课程（中），2015（4）.
[2]狄淑蔚.反思性教学在初中英语教学中的运用[J].课程教育研究，2015（28）.
作者简介：王燕君，浙江省宁波市，浙江省宁波市镇海蛟川书院。
关键词：反思性教学；初中英语；写作训练
在初中英语课堂教学的过程中，不仅在一定程度上考查初中学生对于英语词汇的掌握情况，还考查初中学生对于英语语法的直接应用。反思性教学方式的采用可以在一定程度上通过对初中英语阅读训练以及各种语法性的训练进行教学方式的反思，同时也可以在一定的程度上帮助初中学生有效地提高实际英语水平。
一、 反思性教学模式引导初中学生积累写作的素材
初中学生在学习英语知识的过程中，听力学习是一個重要的学习内容。传统的听力教学模式，一般都是采用学生对各种词汇发音来掌握英语课堂教学内容的，还有的是了解外国人说话、表述的习惯。反思性教学方式的利用可以让学生在课堂学习的过程中掌握一定量的常用词组以及常用的时态。比如，初中学生在学习初中英语知识的过程中，可以对各种听说进行有效的练习，在一定的程度上可以帮助初中学生积累一定常用的词汇量。这种学习方式在一定的程度上还可以帮助初中学生积累沟通的话题以及写作的素材。
比如当初中英语教师在对“Do you want to watch a game show？”这一课进行教学的过程中，可以有效地利用当节课所教学的知识内容展开一定的教学训练，引导初中学生随笔写下口头作文的训练。这种教学方式不仅仅是在一定程度上可以有效地帮助初中学生英语写作能力有效提升，还能够帮助初中学生积累大量的写作素材，保证初中学生在写作的过程中做到有素材可以写。
二、 反思常见性教学方式，提升初中学生写作技巧
英语课程的写作训练是作为初中英语课程学习的过程中最为主要的学习内容。在部分的学校当中，初中英语教师并不会对初中学生占用过多的课堂教学时间来指导初中学生的写作技巧的。通常都是采用相对比较传统的方式来进行对写作技巧的提升。因此，反思性教学模式在初中英语课堂教学的过程中，可以更好地帮助初中教师整理学生在英语课堂学习的过程中常犯的错误以及出现的问题。
当初中英语教师在讲述时态的过程中，比如在讲述现在进行时态时，教师可以引用情景教学的方式来对初中学生进行教导。今天外面下雨了，雨下的还很大，教师引导学生对这种场景进行有效的表述，“It is raining hard”。在这种教学的情境下，学生对英语语法的掌握情况也会非常的快，可以有效地帮助学生提高英语写作能力以及英语写作的技巧。所以，初中英语课堂教学的过程中采用反思性教学对初中学生综合性学习有很大的帮助。
三、 引导学生在批改作文的过程中，有效提高写作技巧
传统的英语批改作业的方式，多数采用的是学生交上作业，英语教师统一对学生的作业进行批改，并且对每一位同学的作文给出相应的批改意见，这种传统的作业批改的方式不仅在一定程度上消耗了英语教师的时间以及精力，最终对学生提升写作技巧也没有太明显的帮助。而反思性教学在初中英语课堂写作训练、作文批改的教学过程中，可以有效地帮助初中学生掌握关于写作的技巧。
比如，每一次需要批改作文的时候，教师不要直接对学生的作文进行批改，而是将学生的作文转交到其他学生手中，然后由教师在课堂上讲出作文的批改要求，指出学生在作文写作的过程中所犯的错误，引导学生在批改作文的同时可以深刻地认识到自身的不足和问题点。教师在课堂教学的过程中，可以利用这种教学方式引导学生对自身所要掌握的知识有一个更加深刻的认知，在一定程度上可以有效地避免学生在后期的学习过程中出现同样的错误。
总而言之，初中英语教师在课堂教学的过程中，采用反思性教学方式还是十分重要的。英语课程教学的过程是一个长期的，需要教师不断地进行教学实践和教学反思的过程。在英语课程教学的过程中，写作训练是十分重要的部分，也是提升初中学生英语综合性能力的重要方式。初中学生的英语课程成绩想要提升，只有通过反思教学才可以有效地激发学生对英语学习的兴趣。英语写作训练在一定程度是英语单词、英语语法以及英语词组结合的综合性训练。因此，在英语课程教学过程中采用反思性教学可以有效地提升学生对英语课堂学习的参与程度，提升初中学生英语学习的综合性能力。
参考文献：
[1]刘亚林.反思性教学在初中英语写作教学中的应用[J].新课程（中），2015（4）.
[2]狄淑蔚.反思性教学在初中英语教学中的运用[J].课程教育研究，2015（28）.
作者简介：王燕君，浙江省宁波市，浙江省宁波市镇海蛟川书院。