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有一段时间，经常会收到学生的小报告，某某同学在黑板上乱画，我总是淡淡地说，请他不要画。随着小报告的次数增多，我也在思考，为什么学生喜欢在黑板上涂画？我决定看看孩子们都画些什么。一次下课后，我驻足在教室外面，黑板前几个女生拿起粉笔，画着卡通人物，写着字，有的写几个字就赶紧擦掉继续写，而在这几个女生中就有两个性格比较内向，于是我有一个想法：是不是他们都需要一个情感表达的地方呢？
我走进教室，孩子们看到我紧张地放下粉笔，都低下了头，我问孩子：“你们喜欢在黑板上画画和写字吗？”
几个孩子点点头。
“能告诉我为什么吗？”
小妮：“好玩，有趣，用黑板擦擦一下就没了。”
小悦：“想写什么就写什么。”
小鑫：“把心里不开心的写出来，这样心情就好一些。”
孩子们的理由总是那么单纯。从小鑫的话中，我也感受到对于不善于表达、性格内向的她们，这或许是一个很好的释放情绪的方式。
在下一节课上，我向孩子们讲述我的想法：“最近，我发现我们班的同学都喜欢在黑板上写一些平时不敢说的话。我们班有前后两个黑板，后黑板可以作为大家表达心中想法的地方。你们觉得怎么样？”
孩子们都很开心，全票通过。不过问题又来了。
“如果后黑板大家都随意写随意画，那是不是会很乱？”我引导孩子们自己去思考可能面对的问题。
“我觉得不可以，这样会乱七八糟的。”小琦摇着头说。
“那你们觉得可以怎么发挥我们后黑板的功能呢？”我把问题抛给孩子们。
孩子们开始小声讨论。小铭站起来提出自己的想法：“设置一个主题，大家围绕主题说一说隐藏在心中又不好意思和别人说的话。”
“能举个例子吗？”我继续追问。
“比如说爸爸我想对你说。平时可能说不出口，可以写出来。”小铭接着说。
孩子们都觉得这样可行。就这样，我们班的黑板宣言开始实行了。第一期的黑板宣言，恰逢我们班举行家长会，所以我们就将主题定为：爸爸妈妈我想对您说。
孩子们是这样写的：
小达：“爸爸妈妈，我爱你们，虽然有时候我会闹点脾气，但你们都会原谅我。”
小敏：“平时，你们对我严格是对我好，谢谢你们。”
小欣：“前几天，我闹了小脾气，对不起，下次我会好好听话的。”
……
家长会前，在等家长们到齐的时间里，我用多媒体放映着孩子们一年来在各项学习、活动中的照片和视频，同时邀请家长看看孩子们想和他们说的话。家长们看着孩子们给自己的留言，有的不禁流下感动的泪水，一句简单的“我爱你”，对于他们是多么的震撼；一句贴心的话，对于他们来说是多么的欣慰。这个效果确实出乎我的意料。
接下来，我们陆续确定了“同桌我想对你说”、“老师我想对你说”、“我曾经最遗憾的事情”等主题，孩子们的每一次表达，都是对自己情感的一种负责。每次，我们都会拍照留作纪念。
一块小小的黑板，从最初的一学期四五次的黑板报，转化为孩子们情感表达和宣泄的窗口。
针对孩子们不善于口头表达的问题，我们利用黑板进行了师生交流的活动：每两周，孩子们在黑板上描述“我遇到的困难”“我的疑惑”“我的建议”以及“我想为班级做事”等内容。每一次我都会站在与学生交朋友的立场进行回复，为学生改进自己，做最好的自己提供建议，这让我进一步走进了学生的心里，了解他们，更好地和他们进行沟通。
其实，只要我们愿意将舞台呈现给孩子们，他们便能在这个舞台上，给予我们更多的震撼和感动。
（作者单位：福建晋江第二实验小学）
我走进教室，孩子们看到我紧张地放下粉笔，都低下了头，我问孩子：“你们喜欢在黑板上画画和写字吗？”
几个孩子点点头。
“能告诉我为什么吗？”
小妮：“好玩，有趣，用黑板擦擦一下就没了。”
小悦：“想写什么就写什么。”
小鑫：“把心里不开心的写出来，这样心情就好一些。”
孩子们的理由总是那么单纯。从小鑫的话中，我也感受到对于不善于表达、性格内向的她们，这或许是一个很好的释放情绪的方式。
在下一节课上，我向孩子们讲述我的想法：“最近，我发现我们班的同学都喜欢在黑板上写一些平时不敢说的话。我们班有前后两个黑板，后黑板可以作为大家表达心中想法的地方。你们觉得怎么样？”
孩子们都很开心，全票通过。不过问题又来了。
“如果后黑板大家都随意写随意画，那是不是会很乱？”我引导孩子们自己去思考可能面对的问题。
“我觉得不可以，这样会乱七八糟的。”小琦摇着头说。
“那你们觉得可以怎么发挥我们后黑板的功能呢？”我把问题抛给孩子们。
孩子们开始小声讨论。小铭站起来提出自己的想法：“设置一个主题，大家围绕主题说一说隐藏在心中又不好意思和别人说的话。”
“能举个例子吗？”我继续追问。
“比如说爸爸我想对你说。平时可能说不出口，可以写出来。”小铭接着说。
孩子们都觉得这样可行。就这样，我们班的黑板宣言开始实行了。第一期的黑板宣言，恰逢我们班举行家长会，所以我们就将主题定为：爸爸妈妈我想对您说。
孩子们是这样写的：
小达：“爸爸妈妈，我爱你们，虽然有时候我会闹点脾气，但你们都会原谅我。”
小敏：“平时，你们对我严格是对我好，谢谢你们。”
小欣：“前几天，我闹了小脾气，对不起，下次我会好好听话的。”
……
家长会前，在等家长们到齐的时间里，我用多媒体放映着孩子们一年来在各项学习、活动中的照片和视频，同时邀请家长看看孩子们想和他们说的话。家长们看着孩子们给自己的留言，有的不禁流下感动的泪水，一句简单的“我爱你”，对于他们是多么的震撼；一句贴心的话，对于他们来说是多么的欣慰。这个效果确实出乎我的意料。
接下来，我们陆续确定了“同桌我想对你说”、“老师我想对你说”、“我曾经最遗憾的事情”等主题，孩子们的每一次表达，都是对自己情感的一种负责。每次，我们都会拍照留作纪念。
一块小小的黑板，从最初的一学期四五次的黑板报，转化为孩子们情感表达和宣泄的窗口。
针对孩子们不善于口头表达的问题，我们利用黑板进行了师生交流的活动：每两周，孩子们在黑板上描述“我遇到的困难”“我的疑惑”“我的建议”以及“我想为班级做事”等内容。每一次我都会站在与学生交朋友的立场进行回复，为学生改进自己，做最好的自己提供建议，这让我进一步走进了学生的心里，了解他们，更好地和他们进行沟通。
其实，只要我们愿意将舞台呈现给孩子们，他们便能在这个舞台上，给予我们更多的震撼和感动。
（作者单位：福建晋江第二实验小学）