在教师工作坊中提升幼儿园教师专业能力

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教师工作坊是具有共学、导教、引研性质的学习型组织,依托线上与线下教研平台开展合作学习.通过教师工作坊,教师们可以根据研究兴趣及关注问题自行成组,寻找志同道合的伙伴,形成学习共同体.基于工作坊模式建立的学习共同体,更有利于提升教师的教研主动性,发挥教师各自的优势.
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作业改革是学校教育高质量发展的关键因素之一.在“双减”政策背景下,学校进行了一系列深化作业改革的探索.rn一是浓缩作业,夯实基础.学校要求各学科教师立足学生核心素养和学情特点,精心设计与学生学习起点相适应,体现兴趣性、巩固性、参与性、互动性、实践性、多样性等多维度的课后作业.教师以整体教学设计为基础,将传统的“一课一练”式的课后练习与单元素养目标和课程内容规划相结合,立足本学科、兼顾跨学科,注重生活实践,对学生课堂所学知识进行迁移与创新.如数学作业基于单元整体设计,明确基础内容的核心知识,通过课堂小笔记、
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学校教育要着力回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,要实现培养担当民族复兴大任的时代新青年、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的育人目标,可以说,德育一体化是当下乃至未来一段时间内学校德育工作努力的方向.建设一体化德育体系,既是落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,也是服务学校德育决策与德育实践的需要.
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法律是治国理政最大最重要的规矩,推进国家治理体系和治理能力现代化,必须厉行法治.青少年是祖国的未来、民族的希望.对小学生而言,法治围绕在身边,无处不在,从小接受法治教育,有利于学生树立法治观念,运用正确的法治理论思维方式去认识、思考、解决实际问题.
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六年级《道德与法治》是法治教育专册,旨在对学生进行普法教育,建立法律与学生生活的有效衔接.我在教材内容的基础上,开发了三种有效资源,即法制类视频、案例故事、生活素材.通过开发教材之外的资源,让学生由浅入深、由感性到理性地学习理论知识,再把理论知识还原到学生的现实生活中,从而潜移默化地培养学生的法治意识.以六年级《道德与法治》第三单元中的“责任在肩人民在心”一课为例,谈谈做法.
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日坛公园内有一座烈士公墓,中国革命的先驱者、革命烈士马骏就葬在那苍松翠柏之间.墓碑后面的马骏烈士纪念馆里,陈列着英雄遗物和许多历史图片,述说着烈士可歌可泣的生平,接受着人们的瞻仰.
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在中国共产党百年华诞的重大时刻和“两个一百年”历史交汇之际,首都师范大学附属苹果园中学全面落实立德树人根本任务,广泛开展红色教育,通过开发红色经典课程、唱响红色歌曲、讲好红色故事、学习红色历史、踏寻先辈足迹、与革命先烈对话等丰富多彩的方式,教育引导学生清楚当今中国所处的历史方位和自己所应担负的历史责任,深刻理解中华民族从站起来、富起来到强起来的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑,引导学生听党话、跟党走,厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感,弘扬红色精神,赓续红色血脉.
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作为一所九年一贯制学校,学校在建校之初就确定了教师贯通培养的思路,培养可持续发展的教师队伍.rn1.“课题贯通”一体化教研,提升教师理论育人的高度rn学校以课堂教学为主阵地,以课题研究为载体,研究九年一贯制学校特点,精心设计了九年一贯制的课程体系,并积极申报课题“九年一贯制学校一体化课程体系建设实践研究”.在课题研究的过程中,各个学段的教师在总课题的指导下,积极开展子课题的研究.在“一体化”“贯通培养”的思想指导下,不同学段的教师根据课题研究的主题,一起开展课型、教学模式、学生学习方法、校本课程等方面的研
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如何打造一支优秀的教师队伍,实现学校的高质量内涵发展,是每一位校长共同思考并积极努力抓好的重要问题.rn1.弘扬学校文化,凝聚教育力量rn学校不断创新关怀文化体系,突出“有温度”的关怀文化特色.用育人目标凝聚教师的力量,用研修制度规范教师的行为、提高教师的修养,用团队活动激发教师活力与向心力,用美好的环境文化优化教师的心境.让越来越多的教师对从事的教育教学工作有不竭的兴趣,获得职业幸福.
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事件rn今年起,北京在义务教育阶段将大面积、大比例推行中小学校长、教师交流轮岗.全市将首先在东城区、密云区开展试点,继而逐步扩大,预计在2021年底前启动六个区的干部教师交流轮岗试点.rn评析rn中小学校长、教师交流轮岗,旨在响应“双减”政策落地,加快缩小城乡、区域、学校间教育水平差距,是对老百姓“上好学”需求的积极回应.政策出台后,很多人都在关注轮岗的人、轮岗时间和轮岗条件,其实,我们最应该关注的是“交流”.毕竟“轮岗”只是承载的形式,“交流”才是核心内容.因此,只有把握住“交流”的核心,才有可能让这一
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