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随着素质教育的全面开展，国家对于高中英语的教学质量要求也越来越高。过去单一的教学模式已经无法适应当下的要求，因此，教师应当不断更新教学思路和方法，采用最新进的教学方式来提高教学质量和水平。合作学习，即学生通过分组或团队的方式，互助式学习，从而提高学习质量的一种方式。合作学习能够调动学生的积极性和主动性，使学生自主学习，是当前高中英语教学的一种重要教学方法。本文首先分析了合作学习在英语教学中的作用和意义，并就实际情况提出了一些措施和建议，以期能够提高高中英语教学质量。
1. 合作学习对于高中英语教学的意义
在传统的高中英语教学中，往往是教师扮演主要角色，学生通过教师单一的讲授来获取知识。然而，这种教学方式具有很大的不足，一方面，这样会使学生产生厌学情绪，降低学生学习的积极性和主动性；另一方面，也不能够使学生充分了解和掌握课堂教学内容，从而降低英语课堂教学的质量和水平。
合作学习作为一种先进的教学方式，与以往单一的教学模式相比，更多的是通过互助式的学习，通过学生与学生之间、学生和教师之间、教师和教师之间相互帮助、相互交流、相互配合的方式来进行英语学习。合作学习通过小组或团队的形式，使学生和教师都能够充分参与到英语学习中来，一方面，有助于调动学生的学习热情，提高学生学习英语的积极性；另一方面，对教师来说，通过合作学习也有利于更新教师的教学思路和观念，不断发现教学中的问题并加以改进，从而更好的提升高中英语教学的质量和水平。
2. 高中英语合作学习的策略
2.1合理划分小组，提高小组学习质量
在大多数情况下，合作学习都是通过小组的形式来实现的。因此，教师应当在小组划分环节上充分重视起来，根据班级内学生的实际状况，对学生进行分组。一方面，在人数上，每个小组的人数应当控制在四到六人之间，这样会避免因为小组人数过少导致的活动氛围不足，以及小组人数过多导致的管理混乱的问题。另一方面，在小组成员安排上，教师应当根据学生的性格、综合水平等科学分配，分成一个个实力均衡的小组。各个小组之间，只有在实力均衡的情况下，才能够更好的开展相互学习和交流，才会展开良性竞争。小组内各个成员之间，只有做好成员划分，才能够在小组活动时充分调动每一个学生的积极性，使学生充分参与到小组活动中去，各个成员之间才能够互帮互助，从而提高学生的团队合作能力。只有通过对小组的合理划分，才能够实现合作学习的目标，从而提高英语教学的质量和水平。
2.2丰富合作学习的内容和形式
教师在进行新的课文学习之前，可以根据新的内容设置小组合作学习的内容和任务。这样学生在学习新知识之前就对新内容有了一定程度的了解，从而降低了学习难度。在课堂上，教师应当根据教学内容，准确的提出问题，引导小组进行讨论。这样有利于提高学生自主思考的能力与水平，通过小组成员之间的交流讨论也能够提高学生相互学习的能力。此外，教师还可以通过举办英语演讲比赛、英语角等活动，开展小组之间的相互竞争。通过丰富的内容和形式，使学生充分参与到英语学习中去，为学生提供更多的自主学习方法和途径，从而使学生能够更好地掌握英语知识，提高英语学习的管理和水平。
2.3开展不同群体之间的合作学习
在合作学习的过程中，不仅仅是学生之间要进行合作学习，学生和教師之间、教师和教师之间也应当广泛地开展合作学习。学生在英语课堂学习时，通过在小组内合理分工，将语法讲解、单词记忆、课文内容理解等进行明确分工，有利于提高学习效率。另外，在小组内对英语学习的一些观点和看法进行交流和讨论，有利于学生取长补短，更好提升自身英语水平。对于学生自身无法解决的问题， 则需要教师和学生之间开展合作学习。通过师生之间的合作学习，能够纠正学生在口语、语法上的问题，发现学生学习理解上的难点，从而更好地提升课堂教学水平。另外，教师之间也应当深入开展合作学习，多采取听课的方式，相互交流和学习各自教学过程中存在的问题以及优势，取长补短。教师之间应当定期对课程进行总结，不断更新教学思想和思路，从而更好地提高教学质量。
3. 结语
综上所述，将合作学习充分运用到高中英语教学上去，有利于提高学生的参与性和积极性，提高学生的口语表达能力和团队协作能力，对学生的综合素质也有一定程度上的提高。因此，教师应顺应形势，积极将合作学习运用到英语课堂教学上去，从而提高课堂教学效率，从而提高英语教学的质量和水平。
参考文献
[1] 李翠华. 试论合作学习在高中英语教学中的应用[J]. 中学生英语（教师版）， 2014（01）.
[2] 王爱姣. 合作学习在高中英语教学中的运用研究[J]. 求知导刊， 2013（01）.
[3] 刘晓红. 合作学习在高中英语教学中的重要地位分析[J]. 读与写（上，下旬）， 2015（22）.
[4] 张硕. 浅谈合作学习在高中英语教学中的应用[J]. 吉林省教育学院学报（下旬）， 2013（08）.
（作者单位：浙江省临海市第六中学）
1. 合作学习对于高中英语教学的意义
在传统的高中英语教学中，往往是教师扮演主要角色，学生通过教师单一的讲授来获取知识。然而，这种教学方式具有很大的不足，一方面，这样会使学生产生厌学情绪，降低学生学习的积极性和主动性；另一方面，也不能够使学生充分了解和掌握课堂教学内容，从而降低英语课堂教学的质量和水平。
合作学习作为一种先进的教学方式，与以往单一的教学模式相比，更多的是通过互助式的学习，通过学生与学生之间、学生和教师之间、教师和教师之间相互帮助、相互交流、相互配合的方式来进行英语学习。合作学习通过小组或团队的形式，使学生和教师都能够充分参与到英语学习中来，一方面，有助于调动学生的学习热情，提高学生学习英语的积极性；另一方面，对教师来说，通过合作学习也有利于更新教师的教学思路和观念，不断发现教学中的问题并加以改进，从而更好的提升高中英语教学的质量和水平。
2. 高中英语合作学习的策略
2.1合理划分小组，提高小组学习质量
在大多数情况下，合作学习都是通过小组的形式来实现的。因此，教师应当在小组划分环节上充分重视起来，根据班级内学生的实际状况，对学生进行分组。一方面，在人数上，每个小组的人数应当控制在四到六人之间，这样会避免因为小组人数过少导致的活动氛围不足，以及小组人数过多导致的管理混乱的问题。另一方面，在小组成员安排上，教师应当根据学生的性格、综合水平等科学分配，分成一个个实力均衡的小组。各个小组之间，只有在实力均衡的情况下，才能够更好的开展相互学习和交流，才会展开良性竞争。小组内各个成员之间，只有做好成员划分，才能够在小组活动时充分调动每一个学生的积极性，使学生充分参与到小组活动中去，各个成员之间才能够互帮互助，从而提高学生的团队合作能力。只有通过对小组的合理划分，才能够实现合作学习的目标，从而提高英语教学的质量和水平。
2.2丰富合作学习的内容和形式
教师在进行新的课文学习之前，可以根据新的内容设置小组合作学习的内容和任务。这样学生在学习新知识之前就对新内容有了一定程度的了解，从而降低了学习难度。在课堂上，教师应当根据教学内容，准确的提出问题，引导小组进行讨论。这样有利于提高学生自主思考的能力与水平，通过小组成员之间的交流讨论也能够提高学生相互学习的能力。此外，教师还可以通过举办英语演讲比赛、英语角等活动，开展小组之间的相互竞争。通过丰富的内容和形式，使学生充分参与到英语学习中去，为学生提供更多的自主学习方法和途径，从而使学生能够更好地掌握英语知识，提高英语学习的管理和水平。
2.3开展不同群体之间的合作学习
在合作学习的过程中，不仅仅是学生之间要进行合作学习，学生和教師之间、教师和教师之间也应当广泛地开展合作学习。学生在英语课堂学习时，通过在小组内合理分工，将语法讲解、单词记忆、课文内容理解等进行明确分工，有利于提高学习效率。另外，在小组内对英语学习的一些观点和看法进行交流和讨论，有利于学生取长补短，更好提升自身英语水平。对于学生自身无法解决的问题， 则需要教师和学生之间开展合作学习。通过师生之间的合作学习，能够纠正学生在口语、语法上的问题，发现学生学习理解上的难点，从而更好地提升课堂教学水平。另外，教师之间也应当深入开展合作学习，多采取听课的方式，相互交流和学习各自教学过程中存在的问题以及优势，取长补短。教师之间应当定期对课程进行总结，不断更新教学思想和思路，从而更好地提高教学质量。
3. 结语
综上所述，将合作学习充分运用到高中英语教学上去，有利于提高学生的参与性和积极性，提高学生的口语表达能力和团队协作能力，对学生的综合素质也有一定程度上的提高。因此，教师应顺应形势，积极将合作学习运用到英语课堂教学上去，从而提高课堂教学效率，从而提高英语教学的质量和水平。
参考文献
[1] 李翠华. 试论合作学习在高中英语教学中的应用[J]. 中学生英语（教师版）， 2014（01）.
[2] 王爱姣. 合作学习在高中英语教学中的运用研究[J]. 求知导刊， 2013（01）.
[3] 刘晓红. 合作学习在高中英语教学中的重要地位分析[J]. 读与写（上，下旬）， 2015（22）.
[4] 张硕. 浅谈合作学习在高中英语教学中的应用[J]. 吉林省教育学院学报（下旬）， 2013（08）.
（作者单位：浙江省临海市第六中学）