【摘 要】
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一、调查时间:2017年10月1日-30日.rn二、调查对象:攀枝花市仁和区前进镇中心学校.rn三、调查题目:关于前进镇中心学校寄宿制班级管理工作调查.rn四、调查目标:调查前进镇中
【机 构】
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攀枝花市仁和区前进镇中心学校 四川 攀枝花617067
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一、调查时间:2017年10月1日-30日.rn二、调查对象:攀枝花市仁和区前进镇中心学校.rn三、调查题目:关于前进镇中心学校寄宿制班级管理工作调查.rn四、调查目标:调查前进镇中心学校寄宿制班级管理工作的状况、问题、对策等.为管理学生必要收集基础材料.rn五、调查方法:我采用了访谈法、实地观察法、资料查阅法等等.rn六、调查内容:rn(一)前进镇中心学校寄宿制班级管理的现状rn前进镇中心学校位于仁和区前进镇境内,是目前仁和区唯一一所城乡结合部的农村小学,由于特殊的地理位置加上复杂的生源结构:有的是单亲家庭的孩子;有的是留守儿童;有的则是来自居住偏远山区的少数名族的孩子,也有部分是来自城市家庭富裕的独生子女.正是这样特殊的地理位置和复杂的学生生源,前进中心校便成了一所寄宿制小学.加之近几年由于国家实行撤点并校以来,前进中心校由原来分散的5个教学点,一个中心校变为集中教学,实现了教学资源有机整合.面对这个问题前进中心校对教师提出更高的要求.寄宿生数量大,在校时间长,年龄小自控能力差,不利于统一管理……针对上述严峻的教育现状,结合前进镇中心学校实际情况,这就使得管理好一个班级成为了一项艰巨繁杂而意义重大的工作.在摸索和探索中寻求有针对性地班级强化管理措施与方法,就显得尤为重要.
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