【摘 要】
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为构建全员、全程、全课程的“三全”育人体系,教育部提出要高校拒绝“水课”,打造“两性一度”的高校优质课堂。建设有深度、有难度、有挑战的“金课”越来越受到重视。对于
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为构建全员、全程、全课程的“三全”育人体系,教育部提出要高校拒绝“水课”,打造“两性一度”的高校优质课堂。建设有深度、有难度、有挑战的“金课”越来越受到重视。对于高职教育领域“金课”也同样受到极大的关注。尤其是高职教育的数学课程,学生不爱学应付了事,老师苦口婆心教不会,教学循规蹈矩,按部就班,缺乏创新。为了改变高职院校数学学习现状,将有丰富内涵的“金课”引入到高职数学课堂迫在眉睫。教师要从课前、课中、课后3个方面做足功课,通过“线上”“线下”互动实现兼顾深度难度,打造丰富有趣,有思考有创新的“金课”。
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