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摘要：在大学的发展过程中，大学人所秉持的思想与理念逐渐统一，积淀成为大学自身的一种独特气质，作为大学发展的思想导向和精神力量。以北京联合大学为例，大学精神顺应时代而生，反映时代需要，伴随时代变化，这是历史的必然。大学精神理应回应时代提出的新课题，引领发展新方向。
关键词：大学精神；大学分校；应用型；时代化
大学精神形成于大学的发展进程中，是大学的核心和灵魂，具有鲜明特质并被普遍接受和践行，可以决定大学的整体风貌和前途命运。“科学的大学精神是建立在对教育的本质、办学规律和时代特征的深刻认识的基础之上的。”[1]大学精神是时代发展的产物，但又反作用于时代的发展。在大学实现其传播知识、培育人才等各项职能时，大学精神体现出多种宝贵的价值。
大学精神的时代化就是大学同时代特征和时代主题紧密结合，不断与时俱进的过程，这是大学精神存在和发展的必然要求。“只有弘扬和培育反映时代特征、适合社会发展要求的大学精神，才能使大学永葆生机和活力，真正支撑起大学的精神大厦，实现大学的历史使命。”[2]研究大学精神的時代化，既是对大学精神的回溯，又是对办学经验的总结，更是对大学未来发展的思考。
一、大学精神顺应时代而生
社会存在决定社会意识，时代背景是大学生存的重要土壤，时代主题是大学精神不可或缺的重要组成部分。大学自创设以来，为国家进步、民族兴盛、社会发展和经济繁荣起到了巨大的作用。中国大学更是应民族危难而产生，之后便和时代要求、家国精神紧密地联系在一起。大学精神总是反映其所处时代的主题和精神，而不是站立在时代之外，它在时间上随着时代的发展而发展，而同时又与时代的具体实践相结合，与国家的发展、社会的发展、高等教育的发展，以及高校自身的发展相呼应。
“文革”结束之后，党的十一届三中全会重新确立了马克思主义实事求是的思想路线，决定把全党工作的重点转移到社会主义现代化建设上来，指出党在新时期的历史任务是把我国建设成为社会主义现代化强国，揭开了社会主义改革开放的序幕。1977年5月24日，邓小平同志发表《尊重知识，尊重人才》的重要讲话。1977年7月，邓小平刚刚恢复了中共中央副主席、国务院第一副总理等职务，便提出亲自抓科技和教育领域的“拨乱反正”。1977年9月18日，中共中央发出《关于召开全国科学大会的通知》，而北京市于10月召开科学技术大会，号召全党动员为把北京建成为具有世界先进水平的科学技术基地而奋斗。
与此同时，由于“文革”中高等学校的迁、撤、并，高校数量和招生人数大量减少，“文革”后高级专门人才的严重断层。1977 年恢复高考，中国高等教育事业在党的领导下快速发展。随着高考制度恢复，为解决地方经济社会改革发展对大批人才的需要，满足广大青年人要求上大学的强烈愿望，天津、北京、上海三个直辖市相继开始了大学分校的探索，之后四川、湖北等地也开始了试点。北京地区依托北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学等高校的办学资源，创办的36所大学分校，其中的24所成为北京联合大学前身。北京地区大学分校自1978年创办，到1985年最终整合组建成北京联合大学，短短6年时间，在北京联合大学建设发展进程中占据着重要的历史地位，具有鲜明的时代特征，是坚持解放思想、实事求是办教育的鲜活产物。
二、大学精神反映时代需要
我们把大学精神放在历史的维度里观察，不难发现它总是深刻地反映时代的迫切需求。分析大学精神的内涵实际是在把握时代的脉搏，研究时代的课题。北京地区大学分校出现在教育战线的全面拨乱反正特殊时期，受制于国内物质条件的匮乏，这一时期大学分校的精神文化建设特色更为明显，映射出当时五个方面的时代需要：即国家、社会、人们期盼思想解放，对知识的向往，对秩序的呼唤，对人才的尊重，对发展的渴求。
分校时期大学精神来自于分校所依托的老大学、社会、行业等不同渠道，来自于管理者、教学者、学生等不同群体。具体表现为：困难环境下的艰苦奋斗精神、时代赋予的改革精神、服务北京发展的务实精神等。大学分校对大学本校优秀精神文化的传承创新，在各大分校的创办和发展过程中得到了充分的体现，分校任课教师、领导班子、学生等各个群体是推动大学精神形成的主要力量。他们的育人理念、价值取向、精神追求等，通过具体的大学活动得到阐释和放大，并在彼此的融合与冲突中对大学精神文化产生独特影响。[3]
在那样百废待兴、物质条件极端困难的情况之下，大学分校人能够让在短短3个月的时间里创办36所大学分校开展正常教学活动，克服各种困难，培养1.8万名毕业生，靠的就是这种艰苦奋斗的精神；大学分校的产生和发展，是地方高等教育改革的一次尝试，大学分校是解放思想、积极创新的产物，改革的思路和创新的举措体现在大学分校从建立到发展的各个进程之中；务实精神则直接体现在落实当时的办学使命——服务北京经济社会发展，秉承着这一精神，北京联合大学在办学过程中，逐渐确立并不断丰富办首都人民满意的应用型大学的办学定位。
三、大学精神伴随时代变化
大学精神的内容不是固化、静止的，对它的阐释需要随着时代的变化而变化，随着时代的发展而发展，需要不断与教育发展的新要求相结合，回应时代提出的新课题，在契合时代发展的同时，前瞻性地引领时代发展。这是一所大学长足发展、青春焕发的必要条件。而反之则难以在学校整体建设规划上做到有的放矢，不可能取得突出的教学科研和人才培养成就，注定无法跻身“一流”大学行列。“纵观国内外有影响力的顶级大学，我们不难发现，真正有生命力的大学精神必须植根于大学明确的定位当中，大学精神应该成为一所大学彰显自身定位与特色的最好诠释者。”[4]
人们对大学可以从不同角度作出很多种分类，但一所大学必须善于自我分类、找准定位，在众多学校中明确自己的特长和短板，走出自己的办学之路，创造出自身不可替代的价值。大学在发展之路上的自我反省和改革创新，也势必反映到其大学精神的阐释当中。 时代化不意味着抛弃根脉。从北京地区大学分校的发展历程看，北京地区大学分校创办的重要动因是满足北京地区经济社会发展对人才的迫切需求，其办学实践也无一不彰显务实和应用的特点，蕴含着城市型、应用型大学的发展基因。尽管大学分校时期与我们如今所处的时代相比发生了巨大而深刻的变化，但改革、发展和创新任然是当今时代的主题，北京联合大学办应用型大学，服务地方经济的发展之路仍未改变。因此，我们审视、思考和解决学校发展所面对的新情况和新问题时，要积极从历史的文化和精神中汲取营养成分，把北京地区大学分校时期形成的精神力量保留下来，整合进入北京联合大学城市型、应用型大学建设的进程。
大学精神要在实践中发展。北京联合大学在应用型大学建设长期实践的过程中，提出了“城市型、应用型大学”的概念。在“十三五”规划目标中首次提出的城市型、应用型大学的概念，是学校在“办好中国特色社会主义大学”这一根本指南的指导下，结合实际对应用型大学内涵的丰富、深化和拓展。这是北京联合大学在新时期、新形势、新任务的客观要求下，对应用型发展模式的探索与创新，正在探索一条校地融合、产教融合、科教融合、学专融合和心智融合的“五大融合”发展之路。新时期地方综合性大学的大学精神要不断吸收新的时代内容，扎根于当前高等教育和社会发展的现实土壤中，进一步激发精神力量，使学校发展的内生动力反映发展需求、统一发展思路、引领发展方向。
结语
大学精神的激励指引对北京联合大学的建設发展具有极其重要的意义。大学精神为何而存在，反映的是大学存在的使命和功能，大学精神的活力，来自于顺应时代的未来期许。如何清醒地认识到使命和责任，在教育现代化进程中确立自己应有的位置，需要立足城市型、应用型大学建设之路，将大学精神内化为大学人的精神品质。
参考文献：
[1]张楠、梁燕：《北京地区大学分校研究（1978-1985）》[M].北京大学出版社.2017：202
[2]程光泉： 《哲学视野下的大学理念、大学精神、大学文化》[J].《北京师范大学学报》（社会科学版），2010.01：124
[3]参见张楠、梁燕：《北京地区大学分校研究（1978-1985）》[M]北京大学出版社，2017：215-223
[4]于晓凤：《大学精神的形成、表述与作用》[J]《北京教育》（高教）2016.05：20
北京联合大学校级科研项目（思想政治教育工作研究课题）“北京联合大学分校时期大学精神的时代化、现代化研究”（编号Sk40201706）阶段成果。
作者简介：宋秦，北京联合大学，助理研究员，研究方向：高校管理和文化建设，硕士研究生。
关键词：大学精神；大学分校；应用型；时代化
大学精神形成于大学的发展进程中，是大学的核心和灵魂，具有鲜明特质并被普遍接受和践行，可以决定大学的整体风貌和前途命运。“科学的大学精神是建立在对教育的本质、办学规律和时代特征的深刻认识的基础之上的。”[1]大学精神是时代发展的产物，但又反作用于时代的发展。在大学实现其传播知识、培育人才等各项职能时，大学精神体现出多种宝贵的价值。
大学精神的时代化就是大学同时代特征和时代主题紧密结合，不断与时俱进的过程，这是大学精神存在和发展的必然要求。“只有弘扬和培育反映时代特征、适合社会发展要求的大学精神，才能使大学永葆生机和活力，真正支撑起大学的精神大厦，实现大学的历史使命。”[2]研究大学精神的時代化，既是对大学精神的回溯，又是对办学经验的总结，更是对大学未来发展的思考。
一、大学精神顺应时代而生
社会存在决定社会意识，时代背景是大学生存的重要土壤，时代主题是大学精神不可或缺的重要组成部分。大学自创设以来，为国家进步、民族兴盛、社会发展和经济繁荣起到了巨大的作用。中国大学更是应民族危难而产生，之后便和时代要求、家国精神紧密地联系在一起。大学精神总是反映其所处时代的主题和精神，而不是站立在时代之外，它在时间上随着时代的发展而发展，而同时又与时代的具体实践相结合，与国家的发展、社会的发展、高等教育的发展，以及高校自身的发展相呼应。
“文革”结束之后，党的十一届三中全会重新确立了马克思主义实事求是的思想路线，决定把全党工作的重点转移到社会主义现代化建设上来，指出党在新时期的历史任务是把我国建设成为社会主义现代化强国，揭开了社会主义改革开放的序幕。1977年5月24日，邓小平同志发表《尊重知识，尊重人才》的重要讲话。1977年7月，邓小平刚刚恢复了中共中央副主席、国务院第一副总理等职务，便提出亲自抓科技和教育领域的“拨乱反正”。1977年9月18日，中共中央发出《关于召开全国科学大会的通知》，而北京市于10月召开科学技术大会，号召全党动员为把北京建成为具有世界先进水平的科学技术基地而奋斗。
与此同时，由于“文革”中高等学校的迁、撤、并，高校数量和招生人数大量减少，“文革”后高级专门人才的严重断层。1977 年恢复高考，中国高等教育事业在党的领导下快速发展。随着高考制度恢复，为解决地方经济社会改革发展对大批人才的需要，满足广大青年人要求上大学的强烈愿望，天津、北京、上海三个直辖市相继开始了大学分校的探索，之后四川、湖北等地也开始了试点。北京地区依托北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学等高校的办学资源，创办的36所大学分校，其中的24所成为北京联合大学前身。北京地区大学分校自1978年创办，到1985年最终整合组建成北京联合大学，短短6年时间，在北京联合大学建设发展进程中占据着重要的历史地位，具有鲜明的时代特征，是坚持解放思想、实事求是办教育的鲜活产物。
二、大学精神反映时代需要
我们把大学精神放在历史的维度里观察，不难发现它总是深刻地反映时代的迫切需求。分析大学精神的内涵实际是在把握时代的脉搏，研究时代的课题。北京地区大学分校出现在教育战线的全面拨乱反正特殊时期，受制于国内物质条件的匮乏，这一时期大学分校的精神文化建设特色更为明显，映射出当时五个方面的时代需要：即国家、社会、人们期盼思想解放，对知识的向往，对秩序的呼唤，对人才的尊重，对发展的渴求。
分校时期大学精神来自于分校所依托的老大学、社会、行业等不同渠道，来自于管理者、教学者、学生等不同群体。具体表现为：困难环境下的艰苦奋斗精神、时代赋予的改革精神、服务北京发展的务实精神等。大学分校对大学本校优秀精神文化的传承创新，在各大分校的创办和发展过程中得到了充分的体现，分校任课教师、领导班子、学生等各个群体是推动大学精神形成的主要力量。他们的育人理念、价值取向、精神追求等，通过具体的大学活动得到阐释和放大，并在彼此的融合与冲突中对大学精神文化产生独特影响。[3]
在那样百废待兴、物质条件极端困难的情况之下，大学分校人能够让在短短3个月的时间里创办36所大学分校开展正常教学活动，克服各种困难，培养1.8万名毕业生，靠的就是这种艰苦奋斗的精神；大学分校的产生和发展，是地方高等教育改革的一次尝试，大学分校是解放思想、积极创新的产物，改革的思路和创新的举措体现在大学分校从建立到发展的各个进程之中；务实精神则直接体现在落实当时的办学使命——服务北京经济社会发展，秉承着这一精神，北京联合大学在办学过程中，逐渐确立并不断丰富办首都人民满意的应用型大学的办学定位。
三、大学精神伴随时代变化
大学精神的内容不是固化、静止的，对它的阐释需要随着时代的变化而变化，随着时代的发展而发展，需要不断与教育发展的新要求相结合，回应时代提出的新课题，在契合时代发展的同时，前瞻性地引领时代发展。这是一所大学长足发展、青春焕发的必要条件。而反之则难以在学校整体建设规划上做到有的放矢，不可能取得突出的教学科研和人才培养成就，注定无法跻身“一流”大学行列。“纵观国内外有影响力的顶级大学，我们不难发现，真正有生命力的大学精神必须植根于大学明确的定位当中，大学精神应该成为一所大学彰显自身定位与特色的最好诠释者。”[4]
人们对大学可以从不同角度作出很多种分类，但一所大学必须善于自我分类、找准定位，在众多学校中明确自己的特长和短板，走出自己的办学之路，创造出自身不可替代的价值。大学在发展之路上的自我反省和改革创新，也势必反映到其大学精神的阐释当中。 时代化不意味着抛弃根脉。从北京地区大学分校的发展历程看，北京地区大学分校创办的重要动因是满足北京地区经济社会发展对人才的迫切需求，其办学实践也无一不彰显务实和应用的特点，蕴含着城市型、应用型大学的发展基因。尽管大学分校时期与我们如今所处的时代相比发生了巨大而深刻的变化，但改革、发展和创新任然是当今时代的主题，北京联合大学办应用型大学，服务地方经济的发展之路仍未改变。因此，我们审视、思考和解决学校发展所面对的新情况和新问题时，要积极从历史的文化和精神中汲取营养成分，把北京地区大学分校时期形成的精神力量保留下来，整合进入北京联合大学城市型、应用型大学建设的进程。
大学精神要在实践中发展。北京联合大学在应用型大学建设长期实践的过程中，提出了“城市型、应用型大学”的概念。在“十三五”规划目标中首次提出的城市型、应用型大学的概念，是学校在“办好中国特色社会主义大学”这一根本指南的指导下，结合实际对应用型大学内涵的丰富、深化和拓展。这是北京联合大学在新时期、新形势、新任务的客观要求下，对应用型发展模式的探索与创新，正在探索一条校地融合、产教融合、科教融合、学专融合和心智融合的“五大融合”发展之路。新时期地方综合性大学的大学精神要不断吸收新的时代内容，扎根于当前高等教育和社会发展的现实土壤中，进一步激发精神力量，使学校发展的内生动力反映发展需求、统一发展思路、引领发展方向。
结语
大学精神的激励指引对北京联合大学的建設发展具有极其重要的意义。大学精神为何而存在，反映的是大学存在的使命和功能，大学精神的活力，来自于顺应时代的未来期许。如何清醒地认识到使命和责任，在教育现代化进程中确立自己应有的位置，需要立足城市型、应用型大学建设之路，将大学精神内化为大学人的精神品质。
参考文献：
[1]张楠、梁燕：《北京地区大学分校研究（1978-1985）》[M].北京大学出版社.2017：202
[2]程光泉： 《哲学视野下的大学理念、大学精神、大学文化》[J].《北京师范大学学报》（社会科学版），2010.01：124
[3]参见张楠、梁燕：《北京地区大学分校研究（1978-1985）》[M]北京大学出版社，2017：215-223
[4]于晓凤：《大学精神的形成、表述与作用》[J]《北京教育》（高教）2016.05：20
北京联合大学校级科研项目（思想政治教育工作研究课题）“北京联合大学分校时期大学精神的时代化、现代化研究”（编号Sk40201706）阶段成果。
作者简介：宋秦，北京联合大学，助理研究员，研究方向：高校管理和文化建设，硕士研究生。