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教育的发展是个奇特的人文现象，教育的改革从未走出分数的怪圈，教育的功劳就是造就了绝大多数的普通劳动者和极少数的精英分子。高学费低学能让教育的价值一路下跌，梦中的教育是有特区的，像深圳一样有着教育的特权，像朱永新一样从政也从教。有着施政的特权才有新教育的起航。
一、让学校名副其实
“学校”包括“学”和“校”两部分，学生学的是知识，学的是能力。校不仅仅是围墙包裹下的园子，更应成为学生检验自己言行的场所。学校应该有自己安排课程的权力，打破每节课现有的规定性，根据具体的内容来定。教育特区并不是打破原有教育的所有，而是把以往不合理又无法改正的地方进行修正，更趋向于合情合理。要让每个学生都能在轻松的课堂上自由舒展，学校要为学生准备好图书、搜索引擎，准备好琴棋书画笔墨纸砚，甚至是刀枪剑戟，要根据学生的兴趣成立各种社团组织，让每个学生都能在社团中找到自己的位置。学校不再以分数来衡量学生的能力，而是用学生的能力来衡量教师的智慧。当然，所有这些都必须遵循教育特区的规则，“机动车靠左行驶，大奔也不例外”，这就是特区之“规”。
记得德国有一所名为“瓦尔多夫”的学校。这是一所既不用分数统计学生成绩，也没有升留级制度的学校，故被人们誉之为“没有压力的学校”。在12年级毕业时，每个学生都会获得一份列有分数的所谓“成绩报告单”，以与社会上其他学校取得同等学力。课程设计方面是实践与理论并重，尤其注重素质教育。除了教学大纲规定的科目以外，还设有园艺、劳作、合唱与指挥、舞蹈（包括艺术体操及韵律操）、戏剧、自我管理等一些科目。同时，瓦尔多夫学校还致力于不断探索思维类科目（如德语、历史、数学、物理、化学、生物、地理和艺术史等）与手工、艺术和音乐类科目（如园艺、劳作、音乐、编结、版画、织染、装帧和雕塑等）之间的课程比例与平衡。而且，瓦尔多夫学校也特别注重在教学方法和教学内容等各方面的改革创新，着力于使学生能获取更多更实用的感性知识。这不能不说是我们教育特区的一个学习榜样。
二、让教师想做教师
现在的教师往往在评上高级职称以后开始出现职业倦怠，事业上不图发展但求无过。教育特区里这种现象将一去不复返，每位教师都是自觉自愿地以教育作为自己的人生追求，给予教师广阔的发展空间以及应得的奖励，让教师在工作中找到自己的发光点，使教师能在课堂实现自己的“活问题”研究。学校的“规”让教师明白在学校里必须会出力，会出成绩，出好力，出好成绩就能拥有实现目标后的幸福激励奖金。“醉驾一律扣12分，不管你是书记还是市长。”这就是学校之“规”。
学校要建设教师成长的高速路，让更多的教师像李镇西一样“做最好的教师”。教师只有在自己充实起来后才能发挥自身的潜能，才能找到作为教师的幸福源泉。
三、让孩子想做孩子
要让学生在课堂有充分的发言权，有自己的业余爱好，有自己的奋斗目标，有自己的合作伙伴。作业是简单地搜集资料或者是读课外书，写写读书感言或与家长探讨历史问题等。让每个孩子充分享受到童年时光的快乐，让学校真正成为孩子成长的乐园，让教育成为一种放归自然般的“散养”，这就是学校的“规”。
大发明家爱迪生一生发明达1000多项，他的创造发明便是从幼年坐在鸡蛋上模仿母鸡孵小鸡开始的。当他的母亲发现孩子这种“超级兴趣”时，并没有讽刺挖苦他，而是用理解与支持来帮助这位天才的发明家成长起来。可见，自信心是孩子对事物产生兴趣的基础，虽然，孩子的“自信心”有时显得天真、幼稚，但这些正是孩子以自己的独特的方式增长知识、加深阅历、开发智力的有效途径。有了足够的自信心，即使是智力平庸的孩子也可以变成天才。
四、让家长找到尊严
在教育的特区，家长可以来学校和孩子一起上课、听课、做手工，可以和孩子一起随学校组织的团队外出旅游，可以参加学校举行的亲子运动会或者家庭游戏竞赛等活动。让家长在学校的各种活动中享受到一种尊贵的礼宾待遇。没有严格意义上的家校概念，教师可以接学生上学，家长也可要求教师参加家庭聚会等。让家长感觉到送孩子到学校是一种幸福的选择，这也是学校的“规”。
家长会历来都是变相的告状会或出气会，家长受了气还得陪着笑脸，几乎失去了话语权。在教育的特区，家长可以放心大胆地与教师讨论孩子的成长，可以对老师的一些做法提出质疑，将拥有更多的话语权。有尊严的家长才能配合学校共同培养有尊严的下一代，虚心与尊重成了一种“礼尚往来”，教育就会呈现一种前所未有的和谐。
五、让生活融入学习
在教育特区，课本不是学习的主要内容，阅读和生活知识、生活习惯才是学习的主体，就像《56号教室的奇迹》中雷夫一样，可以将更多的生活经验融入学习。让学生在经常性的实践活动中开阔视野，积累丰富的社会知识，与阅读中的知识融合在一起，形成孩子自己的处事原则。言必信，行必果。这就是教育之“规”。
陶行知先生始终把教育和社会生活联系起来进行考查，认为“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育”。教育不能脱离生活，无论教育的内容还是教育的方法，都要根据生活的需要。
毋庸置疑，教育特区处处与生活接轨，不是空中楼阁，是使学生在不出学校就能学到在社会上能够用到的东西，能在实践中检验自己学到的知识，逐步把自己锤炼为自信、有魄力、有能力的新型人才。永远记住教育的箴言：聪明只是一张漂亮的糖纸，经不起时间的推敲;雪花承受不了阳光温柔的征服。真实、踏实、诚实、求实，实实在在;真心、决心、诚心、开心，心心相印，这才是教育特区的希望之路。■
（作者单位：江苏新沂市春华小学）
一、让学校名副其实
“学校”包括“学”和“校”两部分，学生学的是知识，学的是能力。校不仅仅是围墙包裹下的园子，更应成为学生检验自己言行的场所。学校应该有自己安排课程的权力，打破每节课现有的规定性，根据具体的内容来定。教育特区并不是打破原有教育的所有，而是把以往不合理又无法改正的地方进行修正，更趋向于合情合理。要让每个学生都能在轻松的课堂上自由舒展，学校要为学生准备好图书、搜索引擎，准备好琴棋书画笔墨纸砚，甚至是刀枪剑戟，要根据学生的兴趣成立各种社团组织，让每个学生都能在社团中找到自己的位置。学校不再以分数来衡量学生的能力，而是用学生的能力来衡量教师的智慧。当然，所有这些都必须遵循教育特区的规则，“机动车靠左行驶，大奔也不例外”，这就是特区之“规”。
记得德国有一所名为“瓦尔多夫”的学校。这是一所既不用分数统计学生成绩，也没有升留级制度的学校，故被人们誉之为“没有压力的学校”。在12年级毕业时，每个学生都会获得一份列有分数的所谓“成绩报告单”，以与社会上其他学校取得同等学力。课程设计方面是实践与理论并重，尤其注重素质教育。除了教学大纲规定的科目以外，还设有园艺、劳作、合唱与指挥、舞蹈（包括艺术体操及韵律操）、戏剧、自我管理等一些科目。同时，瓦尔多夫学校还致力于不断探索思维类科目（如德语、历史、数学、物理、化学、生物、地理和艺术史等）与手工、艺术和音乐类科目（如园艺、劳作、音乐、编结、版画、织染、装帧和雕塑等）之间的课程比例与平衡。而且，瓦尔多夫学校也特别注重在教学方法和教学内容等各方面的改革创新，着力于使学生能获取更多更实用的感性知识。这不能不说是我们教育特区的一个学习榜样。
二、让教师想做教师
现在的教师往往在评上高级职称以后开始出现职业倦怠，事业上不图发展但求无过。教育特区里这种现象将一去不复返，每位教师都是自觉自愿地以教育作为自己的人生追求，给予教师广阔的发展空间以及应得的奖励，让教师在工作中找到自己的发光点，使教师能在课堂实现自己的“活问题”研究。学校的“规”让教师明白在学校里必须会出力，会出成绩，出好力，出好成绩就能拥有实现目标后的幸福激励奖金。“醉驾一律扣12分，不管你是书记还是市长。”这就是学校之“规”。
学校要建设教师成长的高速路，让更多的教师像李镇西一样“做最好的教师”。教师只有在自己充实起来后才能发挥自身的潜能，才能找到作为教师的幸福源泉。
三、让孩子想做孩子
要让学生在课堂有充分的发言权，有自己的业余爱好，有自己的奋斗目标，有自己的合作伙伴。作业是简单地搜集资料或者是读课外书，写写读书感言或与家长探讨历史问题等。让每个孩子充分享受到童年时光的快乐，让学校真正成为孩子成长的乐园，让教育成为一种放归自然般的“散养”，这就是学校的“规”。
大发明家爱迪生一生发明达1000多项，他的创造发明便是从幼年坐在鸡蛋上模仿母鸡孵小鸡开始的。当他的母亲发现孩子这种“超级兴趣”时，并没有讽刺挖苦他，而是用理解与支持来帮助这位天才的发明家成长起来。可见，自信心是孩子对事物产生兴趣的基础，虽然，孩子的“自信心”有时显得天真、幼稚，但这些正是孩子以自己的独特的方式增长知识、加深阅历、开发智力的有效途径。有了足够的自信心，即使是智力平庸的孩子也可以变成天才。
四、让家长找到尊严
在教育的特区，家长可以来学校和孩子一起上课、听课、做手工，可以和孩子一起随学校组织的团队外出旅游，可以参加学校举行的亲子运动会或者家庭游戏竞赛等活动。让家长在学校的各种活动中享受到一种尊贵的礼宾待遇。没有严格意义上的家校概念，教师可以接学生上学，家长也可要求教师参加家庭聚会等。让家长感觉到送孩子到学校是一种幸福的选择，这也是学校的“规”。
家长会历来都是变相的告状会或出气会，家长受了气还得陪着笑脸，几乎失去了话语权。在教育的特区，家长可以放心大胆地与教师讨论孩子的成长，可以对老师的一些做法提出质疑，将拥有更多的话语权。有尊严的家长才能配合学校共同培养有尊严的下一代，虚心与尊重成了一种“礼尚往来”，教育就会呈现一种前所未有的和谐。
五、让生活融入学习
在教育特区，课本不是学习的主要内容，阅读和生活知识、生活习惯才是学习的主体，就像《56号教室的奇迹》中雷夫一样，可以将更多的生活经验融入学习。让学生在经常性的实践活动中开阔视野，积累丰富的社会知识，与阅读中的知识融合在一起，形成孩子自己的处事原则。言必信，行必果。这就是教育之“规”。
陶行知先生始终把教育和社会生活联系起来进行考查，认为“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育”。教育不能脱离生活，无论教育的内容还是教育的方法，都要根据生活的需要。
毋庸置疑，教育特区处处与生活接轨，不是空中楼阁，是使学生在不出学校就能学到在社会上能够用到的东西，能在实践中检验自己学到的知识，逐步把自己锤炼为自信、有魄力、有能力的新型人才。永远记住教育的箴言：聪明只是一张漂亮的糖纸，经不起时间的推敲;雪花承受不了阳光温柔的征服。真实、踏实、诚实、求实，实实在在;真心、决心、诚心、开心，心心相印，这才是教育特区的希望之路。■
（作者单位：江苏新沂市春华小学）