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摘 要： 本文分析了我国高职院校体育教学的发展现状和问题，提出了相应的改革和发展对策，以期为我国当前高职院校体育教学事业的发展提供参考和建议。
关键词： 新时代背景 高职院校 体育教学改革
随着我国体育教育事业的快速发展，体育事业在我国的地位变得越来越高，其发展水平不仅代表着我国教育事业的发展水平，而且代表着我国的综合国力发展水平。基于此，在当前背景下，我国政府出台了很多相关的扶持对策，这些政策的实行，使我国的高职院校体育教学取得很多的发展成果，学生的知识道德素质和身体素质都得到全面提高。但是，在发展的同时，目前我国的高职体育教学还是存在很多的问题，例如职业教育特色不浓、师资力量薄弱、教学观念陈旧等，这些问题的存在严重制约我国体育教学事业的发展和教学水平的提升。因此，解决这些问题对于发展高职体育教学来说是十分有必要的，体育教学改革势在必行。
1.高职院校体育教学改革的重要性
1.1 更好地促进学生就业。
随着社会的进步和发展，我国的大学生就业问题不仅没有得到有效的缓解，反而愈演愈烈，大学生一毕业就面临失业的风险。体育教学改革更有利于学生专业知识和技能的学习，拥有一技之长，他们的就业就会显得轻松很多，这对于他们就业显然是具有重要作用的。
1.2 有利于学生综合素质的全面发展。
高职院校体育教学的改革改变了传统的教学模式，在注重学生专业发展的同时更注重学生综合素质的提高，学生的素质在这样的情况下也能更好地发展。
1.3 提高学生的沟通合作能力。
当前一些高职学生存在沟通能力不强、缺乏合作的观念和能力等问题。高职院校体育教学改革的重要目标是培养学生的动手实践能力，并在实践中强化学生的沟通合作意识，因此，高职院校体育教学改革显然对于学生的沟通合作能力是有着重要作用的。
2.高职院校体育教学现状分析
通过分析研究，笔者认为目前高职院校体育教学中还存在很多问题，其具体的问题表现在以下几个方面：
2.1 高职院校体育教学师资力量薄弱。
目前，在我国很多高职院校中都存在师资力量不足的情况，很多高职院校的老师都存在身兼多职的状况，老师的数量和质量远远无法满足学生的学习需求。
2.2 体育教学观念陈旧，体育意识不强。
很多高职院校还存在体育教学观念陈旧、意识不强等问题。在传统应试教育体制下，由于体育一直都是学校的辅助课程，这就使得很多高职院校的体育教学观念十分陈旧，对于发展体育教学的意识不强。
2.3教学模式和教学方法落后。
在我国很多高职院校中，体育课只是作为一门公共基础课进行开设，很多院校大二开始就没有体育课程，因此，其开展的深度是很浅的。同时，在教学中以传统的讲授式和实践活动为主，课程十分单一枯燥，这些项目很难引起学生的兴趣的。
2.4体育教学硬件设施落后。
随着我国高职院校的不断扩招，学校的生源规模急速扩大，但是学校的很多体育设施场地和设施却没有得到同步的改进和提升。很多体育教学器材的使用年龄都达到5年以上，设施十分陈旧。同时，学校体育教学的场地需求无法满足体育教学要求，这些问题在一定程度上严重制约体育教学的发展。
3.高职体育教学改革的发展对策
通过分析我国高职院校体育教学的发展现状可以看到，目前我国高职院校体育教学还存在很多的问题急需解决，因此，对高职院校体育教学进行改革是十分有必要的。其具体措施主要可以从以下几个方面实施：
3.1 完善高职院校体育师资建设。
从前面的分析可以看出，目前我国的高职院校体育师资力量是明显不足的，无法满足体育教学事业的发展。因此，不断完善高职院校的体育师资建设，多招收、培养一批优秀的体育教师是十分重要的。
3.2 不断更新教学观念和理念。
高职院校体育教学发展应不断引入先进的教学观念和理念，以新观念武装体育教师，促使他们实现现代化教学。
3.3 改进教学模式，进行个性化教学。
在进行模式的改革中，高職体育教学教师是教学活动的组织者，对学生起到重要的引导作用。但是在这种教学模式下，教师要不断地创新教学模式，不断分析传统教学模式的局限性，引进个性化教学模式，培养学生的自主学习能力。
3.4加强体育课程建设，提升体育教学的地位。
针对体育教学的发展现状，我国的高职院校应不断地加强体育课程建设，要结合学校的特点有针对性地开设符合学生专业发展的体育课程，开设符合青少年成长规律的体育课程。如在护理专业的学生中开展柔力球项目，柔力球对手部的灵活度要求较高符合护理专业的特点。
4.结语
体育作为高职院校的重要课程和科目，其发展水平不仅直接体现出学校的体育教学水平，而且显示着学校现代化发展的水平，对学校的教学质量有较明显的影响。但是，目前我国很多高职院校体育教学水平严重滞后，体育教学发展水平难以符合现实要求，因此，对高职院校体育教学进行改革是十分重要的。这对于增强学生体能、促进学生的全面发展有重要作用和意义。
参考文献：
[1]胡靖平，于可红.高职院校体育课程改革与发展研究[J].北京体育大学学报，2013，09：102-107.
[2]王玉扩，陈庆合，李会增.高职院校体育课程教学改革与发展研究[J].北京体育大学学报，2005，07：960-961 964.
关键词： 新时代背景 高职院校 体育教学改革
随着我国体育教育事业的快速发展，体育事业在我国的地位变得越来越高，其发展水平不仅代表着我国教育事业的发展水平，而且代表着我国的综合国力发展水平。基于此，在当前背景下，我国政府出台了很多相关的扶持对策，这些政策的实行，使我国的高职院校体育教学取得很多的发展成果，学生的知识道德素质和身体素质都得到全面提高。但是，在发展的同时，目前我国的高职体育教学还是存在很多的问题，例如职业教育特色不浓、师资力量薄弱、教学观念陈旧等，这些问题的存在严重制约我国体育教学事业的发展和教学水平的提升。因此，解决这些问题对于发展高职体育教学来说是十分有必要的，体育教学改革势在必行。
1.高职院校体育教学改革的重要性
1.1 更好地促进学生就业。
随着社会的进步和发展，我国的大学生就业问题不仅没有得到有效的缓解，反而愈演愈烈，大学生一毕业就面临失业的风险。体育教学改革更有利于学生专业知识和技能的学习，拥有一技之长，他们的就业就会显得轻松很多，这对于他们就业显然是具有重要作用的。
1.2 有利于学生综合素质的全面发展。
高职院校体育教学的改革改变了传统的教学模式，在注重学生专业发展的同时更注重学生综合素质的提高，学生的素质在这样的情况下也能更好地发展。
1.3 提高学生的沟通合作能力。
当前一些高职学生存在沟通能力不强、缺乏合作的观念和能力等问题。高职院校体育教学改革的重要目标是培养学生的动手实践能力，并在实践中强化学生的沟通合作意识，因此，高职院校体育教学改革显然对于学生的沟通合作能力是有着重要作用的。
2.高职院校体育教学现状分析
通过分析研究，笔者认为目前高职院校体育教学中还存在很多问题，其具体的问题表现在以下几个方面：
2.1 高职院校体育教学师资力量薄弱。
目前，在我国很多高职院校中都存在师资力量不足的情况，很多高职院校的老师都存在身兼多职的状况，老师的数量和质量远远无法满足学生的学习需求。
2.2 体育教学观念陈旧，体育意识不强。
很多高职院校还存在体育教学观念陈旧、意识不强等问题。在传统应试教育体制下，由于体育一直都是学校的辅助课程，这就使得很多高职院校的体育教学观念十分陈旧，对于发展体育教学的意识不强。
2.3教学模式和教学方法落后。
在我国很多高职院校中，体育课只是作为一门公共基础课进行开设，很多院校大二开始就没有体育课程，因此，其开展的深度是很浅的。同时，在教学中以传统的讲授式和实践活动为主，课程十分单一枯燥，这些项目很难引起学生的兴趣的。
2.4体育教学硬件设施落后。
随着我国高职院校的不断扩招，学校的生源规模急速扩大，但是学校的很多体育设施场地和设施却没有得到同步的改进和提升。很多体育教学器材的使用年龄都达到5年以上，设施十分陈旧。同时，学校体育教学的场地需求无法满足体育教学要求，这些问题在一定程度上严重制约体育教学的发展。
3.高职体育教学改革的发展对策
通过分析我国高职院校体育教学的发展现状可以看到，目前我国高职院校体育教学还存在很多的问题急需解决，因此，对高职院校体育教学进行改革是十分有必要的。其具体措施主要可以从以下几个方面实施：
3.1 完善高职院校体育师资建设。
从前面的分析可以看出，目前我国的高职院校体育师资力量是明显不足的，无法满足体育教学事业的发展。因此，不断完善高职院校的体育师资建设，多招收、培养一批优秀的体育教师是十分重要的。
3.2 不断更新教学观念和理念。
高职院校体育教学发展应不断引入先进的教学观念和理念，以新观念武装体育教师，促使他们实现现代化教学。
3.3 改进教学模式，进行个性化教学。
在进行模式的改革中，高職体育教学教师是教学活动的组织者，对学生起到重要的引导作用。但是在这种教学模式下，教师要不断地创新教学模式，不断分析传统教学模式的局限性，引进个性化教学模式，培养学生的自主学习能力。
3.4加强体育课程建设，提升体育教学的地位。
针对体育教学的发展现状，我国的高职院校应不断地加强体育课程建设，要结合学校的特点有针对性地开设符合学生专业发展的体育课程，开设符合青少年成长规律的体育课程。如在护理专业的学生中开展柔力球项目，柔力球对手部的灵活度要求较高符合护理专业的特点。
4.结语
体育作为高职院校的重要课程和科目，其发展水平不仅直接体现出学校的体育教学水平，而且显示着学校现代化发展的水平，对学校的教学质量有较明显的影响。但是，目前我国很多高职院校体育教学水平严重滞后，体育教学发展水平难以符合现实要求，因此，对高职院校体育教学进行改革是十分重要的。这对于增强学生体能、促进学生的全面发展有重要作用和意义。
参考文献：
[1]胡靖平，于可红.高职院校体育课程改革与发展研究[J].北京体育大学学报，2013，09：102-107.
[2]王玉扩，陈庆合，李会增.高职院校体育课程教学改革与发展研究[J].北京体育大学学报，2005，07：960-961 964.