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【摘要】近几年，在教学体制改革的不断深入与完善下，越来越多的人开始重视高中英语课堂的教学质量。但是现阶段，高中英语课堂的实际教学质量并不乐观，普遍存在以教师为主导的教学体制，学生在课堂中一直处于被动接受的状态，从而影响了学生对英语教学的学习热情。因此，本文以高中英语课堂教学改革的现状为根本，针对高中英语课堂的教学改革进行探索与研究，从而进一步提高高中英语课堂的教学质量。
【关键词】高中英语 课堂教学 教学改革
高中英语教学在新课改的颁布与实施中逐渐走进课堂，在一定程度上规范了教师的教学行为与学生的学习态度。但是在实际课堂教学过程中，教师将面临许多新的问题，例如，符合新课程理念的教学方法及学生对新教学改革的接受程度等等，这些问题我们都将在文章中具体分析。
一、高中英语课堂教学改革中存在的问题
1.传统教育观念根深蒂固。高中英语课堂教学的改革主要是对传统课堂的教学理念、教学方法以及教师的教学行为和学生的学习态度进行改革。但是在实际应用过程中，有许多教师对英语课堂教学的改革仍然认识不到位，对传统教学的理念根深蒂固，认为教育仅是向学生传授知识，并不懂得挖掘学生的潜能及个性，对于此次教学改革的理解还不够透彻，总是在模仿别人成功的教学理念，而无法突破自己的传统教育观念。
2.传统教学方法更新缓慢。对教师来讲，良好的教学方法可以帮助和引导学生更好的学习英语，经过长时间的教学积累，每个教师都有自己的一套教学方法，以教师为主体的课堂教学仍然占主导地位。但是新课程的教学改革主要核心在于构建学生的主体地位，让学生在教师的引导下可以进行自主学习。在现代教学模式中，教师的教也是为了不教，而当前教师仍然沿用教师教、学生记的教学模式，导致更新进度比较缓慢。
3.英语考试改革难以突破。目前，教学改革不仅是素质教育的重要组成部分，也是英语课堂目标实现的重要保障。但是由于现阶段考试改革的力度还不够完善，在一定程度上阻碍了英语课堂的教学改革，因此，考试依然是英语课堂教学的重点，和考试有关的知识能力测验都不进行改革，从而使英语课堂教学的改革很难得到突破。
二、高中英语课堂改革的教学方法
1.将学生作为课堂教学的主体。当前，教育体系的理论普遍认为学生才是课堂中教学的主体，将学生致力于合适的位置，不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以进一步提高英语课堂的教学质量。高中英语课堂改革的首要任务就是激发学生的能动思维，教师不能一味的在课堂中讲解理论知识，要根据英语教学的特点和学生对知识能力储备的水平开展丰富多样的教学活动，以此来锻炼学生的思维能动性，教师在活动中还要创设相应的问题情景并进行分组讨论，既可以锻炼学生独立思考的能力，还可以挖掘出学生的独特见解，从而开创学生的独创性思维和发散性思维，让学生在了解英语知识发展变化的全过程中，可以更好的运用创造性思维解决问题。需要注意的是，教师不能用自己对知识的了解来掌控学生的思维，也不能用自己的标准来评判学生的活动，这样会阻碍学生思维活动的开发。在高中英语课堂改革过程中，教师要坚持以学生为教学主体，注重英语课堂的个性化教学。
2.调动学生的学习积极性。对于任何一门学科来说，兴趣都是最好的老师。高中英语虽然是教学的重要阶段，但是教师还是应该把培养学生学习英语的兴趣放在第一位。在英语课堂教学过程中，教师可以运用图片、照片、多媒体课件等模式进行教学，也可以选择学生感兴趣的游戏或者活动，来活跃课堂气氛，这种方式可以充分调动学生的学习积极性。主要因素在于轻松的课堂氛围可以减轻学生的紧张心理，让学生在娱乐中获取知识，从被动的接受知识逐渐转变为主动的探索知识，从而可以激发学生的创造性思维。
3.培养学生的交际能力。针对高中英语课堂的教学改革，教师首先要根据新教材中的情景对话材料，培养学生的交际能力，让学生在训练过程中时刻注意自己的语音、语调及表情，熟练记忆关键语句，并强化日常用语。学生在熟练记忆后还要对语句进行创新，最后形成自己的语言。单纯的模仿、记忆不仅让学生不懂得学以致用，还会影响学生对英语的学习兴趣。因此，教师要在课堂中创设相关的情景内容，把教材中的内容转化成交际语境，锻炼学生在实际情景中的口语交际能力。其次，教师还要让学生了解其他国家的社会文化，这样可以提高学生口语交际的准确性。我们都知道语言是文化的载体，人们在学习另一种语言的过程中，实际上也就是融入到另一种文化中，因此，在高中英语课堂中，教师不仅要传授学生语言知识及相关文化，还要把语言教学融入到文化环境中，有针对性的提高学生的语言交际能力。
结语：目前，改革英语课堂的教学模式是英语教师需要思考并解决的问题。在培养学生的创新与实践能力之前，教师必须要有创新意识，在改变传统的教学模式中要有丰富的教学理论基础与合理的训练方案，同时，教师还要具有高度的教育责任感和使命感。如果教师在英语教学过程中只安于现状，仍沿用以往的教学模式，而不愿尝试新课程改革的探讨，那么培养学生的创新与实践能力的目标就很难实现。因此，高中英语教师必须适应教育体制改革的发展要求，在课堂教学实践中运用创新的精神带动学生的学习积极性，从而在一定程度上发挥高中英语教学应有的作用。
参考文献：
[1]谭金学.更新教育观念，提高教学活力[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版）2010（03）.
[2]邱丽莉.浅谈普通校高三学生在英语阅读中遇到的词汇障碍及应对措施[J].教育观察（中下旬刊）.2015（24）.
【关键词】高中英语 课堂教学 教学改革
高中英语教学在新课改的颁布与实施中逐渐走进课堂，在一定程度上规范了教师的教学行为与学生的学习态度。但是在实际课堂教学过程中，教师将面临许多新的问题，例如，符合新课程理念的教学方法及学生对新教学改革的接受程度等等，这些问题我们都将在文章中具体分析。
一、高中英语课堂教学改革中存在的问题
1.传统教育观念根深蒂固。高中英语课堂教学的改革主要是对传统课堂的教学理念、教学方法以及教师的教学行为和学生的学习态度进行改革。但是在实际应用过程中，有许多教师对英语课堂教学的改革仍然认识不到位，对传统教学的理念根深蒂固，认为教育仅是向学生传授知识，并不懂得挖掘学生的潜能及个性，对于此次教学改革的理解还不够透彻，总是在模仿别人成功的教学理念，而无法突破自己的传统教育观念。
2.传统教学方法更新缓慢。对教师来讲，良好的教学方法可以帮助和引导学生更好的学习英语，经过长时间的教学积累，每个教师都有自己的一套教学方法，以教师为主体的课堂教学仍然占主导地位。但是新课程的教学改革主要核心在于构建学生的主体地位，让学生在教师的引导下可以进行自主学习。在现代教学模式中，教师的教也是为了不教，而当前教师仍然沿用教师教、学生记的教学模式，导致更新进度比较缓慢。
3.英语考试改革难以突破。目前，教学改革不仅是素质教育的重要组成部分，也是英语课堂目标实现的重要保障。但是由于现阶段考试改革的力度还不够完善，在一定程度上阻碍了英语课堂的教学改革，因此，考试依然是英语课堂教学的重点，和考试有关的知识能力测验都不进行改革，从而使英语课堂教学的改革很难得到突破。
二、高中英语课堂改革的教学方法
1.将学生作为课堂教学的主体。当前，教育体系的理论普遍认为学生才是课堂中教学的主体，将学生致力于合适的位置，不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以进一步提高英语课堂的教学质量。高中英语课堂改革的首要任务就是激发学生的能动思维，教师不能一味的在课堂中讲解理论知识，要根据英语教学的特点和学生对知识能力储备的水平开展丰富多样的教学活动，以此来锻炼学生的思维能动性，教师在活动中还要创设相应的问题情景并进行分组讨论，既可以锻炼学生独立思考的能力，还可以挖掘出学生的独特见解，从而开创学生的独创性思维和发散性思维，让学生在了解英语知识发展变化的全过程中，可以更好的运用创造性思维解决问题。需要注意的是，教师不能用自己对知识的了解来掌控学生的思维，也不能用自己的标准来评判学生的活动，这样会阻碍学生思维活动的开发。在高中英语课堂改革过程中，教师要坚持以学生为教学主体，注重英语课堂的个性化教学。
2.调动学生的学习积极性。对于任何一门学科来说，兴趣都是最好的老师。高中英语虽然是教学的重要阶段，但是教师还是应该把培养学生学习英语的兴趣放在第一位。在英语课堂教学过程中，教师可以运用图片、照片、多媒体课件等模式进行教学，也可以选择学生感兴趣的游戏或者活动，来活跃课堂气氛，这种方式可以充分调动学生的学习积极性。主要因素在于轻松的课堂氛围可以减轻学生的紧张心理，让学生在娱乐中获取知识，从被动的接受知识逐渐转变为主动的探索知识，从而可以激发学生的创造性思维。
3.培养学生的交际能力。针对高中英语课堂的教学改革，教师首先要根据新教材中的情景对话材料，培养学生的交际能力，让学生在训练过程中时刻注意自己的语音、语调及表情，熟练记忆关键语句，并强化日常用语。学生在熟练记忆后还要对语句进行创新，最后形成自己的语言。单纯的模仿、记忆不仅让学生不懂得学以致用，还会影响学生对英语的学习兴趣。因此，教师要在课堂中创设相关的情景内容，把教材中的内容转化成交际语境，锻炼学生在实际情景中的口语交际能力。其次，教师还要让学生了解其他国家的社会文化，这样可以提高学生口语交际的准确性。我们都知道语言是文化的载体，人们在学习另一种语言的过程中，实际上也就是融入到另一种文化中，因此，在高中英语课堂中，教师不仅要传授学生语言知识及相关文化，还要把语言教学融入到文化环境中，有针对性的提高学生的语言交际能力。
结语：目前，改革英语课堂的教学模式是英语教师需要思考并解决的问题。在培养学生的创新与实践能力之前，教师必须要有创新意识，在改变传统的教学模式中要有丰富的教学理论基础与合理的训练方案，同时，教师还要具有高度的教育责任感和使命感。如果教师在英语教学过程中只安于现状，仍沿用以往的教学模式，而不愿尝试新课程改革的探讨，那么培养学生的创新与实践能力的目标就很难实现。因此，高中英语教师必须适应教育体制改革的发展要求，在课堂教学实践中运用创新的精神带动学生的学习积极性，从而在一定程度上发挥高中英语教学应有的作用。
参考文献：
[1]谭金学.更新教育观念，提高教学活力[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版）2010（03）.
[2]邱丽莉.浅谈普通校高三学生在英语阅读中遇到的词汇障碍及应对措施[J].教育观察（中下旬刊）.2015（24）.