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初中作文教学是语文教学中一项难点，如何突破作文教学瓶颈制约，让学生得到全面发展，应当引起广大教师的高度重视。笔者在作文教学中，开展了多看多说多写为主要内容的教学模式改革，取得了较为显著的成效。
一、鼓励学生“多看”，从生活中汲取生动素材
作文教学离不开丰富的生活积累，写作素材必须从生活中汲取。许多初中生涉世不深，平时缺少生活感知，所以写作陷入无米下锅的尴尬境地。笔者鼓励学生在生活中坚持多看，从生活之中汲取素材。
1.多观察生活中的人物。生活中有着各种各样的人，有先进的典型模范，也有负面的案例，更多的是我们生活中接触的各种各样的平凡人物。如写《触动心灵的风景》，笔者要求学生仔细观察身边风景中的人物。如：考场内专心答题的考生、考场外辛苦陪考的父母等，从他们的外貌、行为、神态仔细观察，再揣摩折射其内心世界，从而为作文的顺利开展提供了素材。
2.多观察生活中的热点。每天我们的周围都在发生着各种各样的事情，有些事情引起了大家的普遍关注，这些都可以成为写作素材。例如当前住房、环保、医疗及诚信、平安等都属于较为关注的社会热点话题，笔者引导学生观察生活中的这些热点，从而提炼出有价值的写作素材。
3.多观察生活中的变化。社会在进步，生活也在悄然发生着变化，这些变化体现在生活的方方面面。笔者引导学生对生活中住房条件、交通工具、通信工具等方面的变化进行细致的观察与分析，在生活中认真看，仔细想，并从表象发掘出深刻道理，为作文增添有深度有价值的素材。
二、鼓励学生“多说”，综合培养学生表达能力
作文教学不仅要培养学生写的能力，还包括说的能力，教师要鼓励学生放下思想包袱，多说善说。
1.引导说出独特的观点。作文构思必须要有新颖的观点，否则就会落入俗套。笔者在教学中有意识地引导学生针对某一现象旗帜鲜明说出自己的观点，学会从表象提炼出有价值有深度的想法。如一般写“让座”，主题都是赞美让座人助人为乐的高尚品质，而笔者引导学生针砭社会时弊，揭露大多数人冷漠、麻木、自私的本质，呼唤传统美德的回归。
2.引导说出新颖的构思。文章的布局结构是否新颖，是否合理，对学生写作的影响非常大。笔者要求学生在写作前先撰写写作提纲，然后再在小组内交流，最后在全班展示交流。如写《照片里的故事》，引导学生采用倒叙法叙事，将故事最精彩的情节提到前面来写，以实现吸引读者的目的。学生说出了新颖的构思，大家在此基础上进行点评、完善，对于合理布局文章结构、制定更加新颖的框架具有较大的帮助作用。
3.引导说出运用的手法。要让作文生动新颖，还要选用巧妙的手法。无论哪一种手法都要讲究科学性、针对性，保证整个手法的运用符合文章的整体布局和写作的要求。如写《又是春雨敲窗时》，笔者引导学生说出借物喻人、铺垫、侧面描写、衬托等手法，同时做好自然总结过渡，增强表现效果，以凸显主题。学生认真构思后，再在全班交流哪一部分运用什么手法，需要起到什么效果，从而提高了学生的作文表达能力。
三、鼓励学生“多写”，强化指导提高写作技巧
拳不离手曲不离口，作文训练也是一样，必须增加频率巩固和提高学生的写作技巧。
1.加大平时训练频率。每周两节课的作文教学，显然无法完全满足学生作文能力培养的实际需要。笔者结合整体教学进行适当调整，每周两节课进行指导，每周末再进行专题训练，保证作文教学有一定的质和足够的量。
2.开展专题特写训练。在加大平时作文训练的基础上，教师还要针对作文教学中的一些难点进行专题训练。笔者专门针对心理描写、场景描写、语言描写等专题训练进行针对性的巩固，如训练心理描写时先提供一例：语文课开始了，在拿到试卷之前，我紧张得要命。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。让学生先思考这样写好不好，再提出心理描写要求，最后完成心理刻画的思维过程，课后再进行巩固训练。通过这样的专题特写，学生既保持了良好的学习状态，又及时发现问题并解决难题。
3.组织实践指导活动。在初中作文教学中，教师一定不能忽视实践活动的作用。教师可以多创设一些机会让学生走出校门，参与到活动之中，在此基础上进行指导与写作，能够取得事半功倍的效果。笔者在课后带领学生到敬老院参加公益劳动，到长江素质教育基地体验生活等，让学生细致观察、积累素材，同时进行现场指导，回来后进行作文。实践证明，学生有了生动的素材，技巧的指导，写作的难度大为降低，兴趣明显提高，实现了以我手写我心的作文教学目标。
以多看多说多写为抓手打造生动作文教学，是一项行之有效的举措，广大教师可结合教学实践进行充分探究。
张晓红，教师，现居江苏如皋。
一、鼓励学生“多看”，从生活中汲取生动素材
作文教学离不开丰富的生活积累，写作素材必须从生活中汲取。许多初中生涉世不深，平时缺少生活感知，所以写作陷入无米下锅的尴尬境地。笔者鼓励学生在生活中坚持多看，从生活之中汲取素材。
1.多观察生活中的人物。生活中有着各种各样的人，有先进的典型模范，也有负面的案例，更多的是我们生活中接触的各种各样的平凡人物。如写《触动心灵的风景》，笔者要求学生仔细观察身边风景中的人物。如：考场内专心答题的考生、考场外辛苦陪考的父母等，从他们的外貌、行为、神态仔细观察，再揣摩折射其内心世界，从而为作文的顺利开展提供了素材。
2.多观察生活中的热点。每天我们的周围都在发生着各种各样的事情，有些事情引起了大家的普遍关注，这些都可以成为写作素材。例如当前住房、环保、医疗及诚信、平安等都属于较为关注的社会热点话题，笔者引导学生观察生活中的这些热点，从而提炼出有价值的写作素材。
3.多观察生活中的变化。社会在进步，生活也在悄然发生着变化，这些变化体现在生活的方方面面。笔者引导学生对生活中住房条件、交通工具、通信工具等方面的变化进行细致的观察与分析，在生活中认真看，仔细想，并从表象发掘出深刻道理，为作文增添有深度有价值的素材。
二、鼓励学生“多说”，综合培养学生表达能力
作文教学不仅要培养学生写的能力，还包括说的能力，教师要鼓励学生放下思想包袱，多说善说。
1.引导说出独特的观点。作文构思必须要有新颖的观点，否则就会落入俗套。笔者在教学中有意识地引导学生针对某一现象旗帜鲜明说出自己的观点，学会从表象提炼出有价值有深度的想法。如一般写“让座”，主题都是赞美让座人助人为乐的高尚品质，而笔者引导学生针砭社会时弊，揭露大多数人冷漠、麻木、自私的本质，呼唤传统美德的回归。
2.引导说出新颖的构思。文章的布局结构是否新颖，是否合理，对学生写作的影响非常大。笔者要求学生在写作前先撰写写作提纲，然后再在小组内交流，最后在全班展示交流。如写《照片里的故事》，引导学生采用倒叙法叙事，将故事最精彩的情节提到前面来写，以实现吸引读者的目的。学生说出了新颖的构思，大家在此基础上进行点评、完善，对于合理布局文章结构、制定更加新颖的框架具有较大的帮助作用。
3.引导说出运用的手法。要让作文生动新颖，还要选用巧妙的手法。无论哪一种手法都要讲究科学性、针对性，保证整个手法的运用符合文章的整体布局和写作的要求。如写《又是春雨敲窗时》，笔者引导学生说出借物喻人、铺垫、侧面描写、衬托等手法，同时做好自然总结过渡，增强表现效果，以凸显主题。学生认真构思后，再在全班交流哪一部分运用什么手法，需要起到什么效果，从而提高了学生的作文表达能力。
三、鼓励学生“多写”，强化指导提高写作技巧
拳不离手曲不离口，作文训练也是一样，必须增加频率巩固和提高学生的写作技巧。
1.加大平时训练频率。每周两节课的作文教学，显然无法完全满足学生作文能力培养的实际需要。笔者结合整体教学进行适当调整，每周两节课进行指导，每周末再进行专题训练，保证作文教学有一定的质和足够的量。
2.开展专题特写训练。在加大平时作文训练的基础上，教师还要针对作文教学中的一些难点进行专题训练。笔者专门针对心理描写、场景描写、语言描写等专题训练进行针对性的巩固，如训练心理描写时先提供一例：语文课开始了，在拿到试卷之前，我紧张得要命。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。让学生先思考这样写好不好，再提出心理描写要求，最后完成心理刻画的思维过程，课后再进行巩固训练。通过这样的专题特写，学生既保持了良好的学习状态，又及时发现问题并解决难题。
3.组织实践指导活动。在初中作文教学中，教师一定不能忽视实践活动的作用。教师可以多创设一些机会让学生走出校门，参与到活动之中，在此基础上进行指导与写作，能够取得事半功倍的效果。笔者在课后带领学生到敬老院参加公益劳动，到长江素质教育基地体验生活等，让学生细致观察、积累素材，同时进行现场指导，回来后进行作文。实践证明，学生有了生动的素材，技巧的指导，写作的难度大为降低，兴趣明显提高，实现了以我手写我心的作文教学目标。
以多看多说多写为抓手打造生动作文教学，是一项行之有效的举措，广大教师可结合教学实践进行充分探究。
张晓红，教师，现居江苏如皋。