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【摘 要】当前，随着新课改的不断深入，越来越多的一线教师及专家学者关注到提升课堂教学效率的重要性。那么，作为教师而言，可以从哪几方面入手进行呢？笔者结合本人所教高中英语学科，从抓住学生的注意力入手，探索如何在课堂教学中，抓住高中生的身心特点，通过设计科学、合理的教学方法，吸引学生的注意力，从而提升课堂教学效率。
【关键词】高中英语 课堂教学 吸引力
前言
在普通高中生源基础一般、学生英语水平差异较大的情况下，开展高效英语课堂教学就面临着很大挑战。很多学生都会因为基础差、缺乏兴趣、英语学习习惯不好等原因而无法融入到英语课堂教学中，导致注意力不集中，课堂学习效率低下。那么如何提高课堂效率，带动学生积极地参与到课堂教学活动中，争取课堂效果的最尤化呢？其中抓住学生的注意力就是关键。下面我根据自己的教学经验来简单介绍一下如何抓住学生的注意力。
一、做好新课导入工作，抓住学生的注意力
科学有趣地设置每一节课堂导入，可为整节课抓住学生的注意力做一个很好的铺垫。教师可通过提问式导入、趣味式导入和聊天式导入，让全班学生做热身活动，为参与课堂做好准备。在提问式导入中，教师可以提问上节课的重难点，比如用学过的虚拟语气造句、用状语从句造句、用学过的重点动词或名词造句等。教师也可以降低难度，给学生读出英语句子，让学生来翻译成汉语。另外教师还可以提问预习的内容，比如预习Earthquake单元时，可提问学生：when and where did the earthquake happened？ How many people got killed and injured in the disaster？ 如果是阅读理解的内容，可以让学生用概括文章内容的方式来回答，用汉语也可以，比如三句话概括全文等。这个方法最能锻炼学生对阅读文章主旨大意的把握。趣味式导入可以是一段幽默或笑话。教师可以提前安排学生来说，也可以自己来一段，以引起学生的共鸣。像：
“—Will the pancake be long？
—No，sir. Round.”
以及：
“—what is the fly doing in my soup？
——Swimming ， sir.”
这些都是很好的素材，能让学生轻松一笑。教师也可以即兴创作，比如有学生迟到了，而他一贯迟到，你就可以问他“Is your bike broken on the way again？”还有一种聊天式导入，比如可以聊最近的天气，即热点雾霾话题；聊奥巴马再次当选美国总统；聊一次考试成绩的分析以及对进步学生的表扬和肯定等。聊天的话题要围绕学生身边的事、他们感兴趣的事来进行，国内外大事、热点话题、高考话题、健康话题、友谊等都可以吸引学生的注意力。最后，可以利用多媒体图片资料、音频视频等，来吸引学生的注意力。
二、重视教师神态的作用
神态是感情和姿态的综合，教师在传授知识时要把喜怒哀乐的真挚感情，通过面部表情、眼神和姿态传递给学生。神态是一种情感交流，得体的装扮、充满关爱的眼神、平易近人的亲和力，都能吸引学生的注意力。教师饱满的热情、激情洋溢的语调、适当的肢体语言能在很大程度上吸引学生。教师的神态具有丰富的内涵，表情是感情的“晴雨表”。心理学家认为：感情表达等于7%言词加38%声音加55%面部表情。其中在面部表情中，眼睛最为突出，它是“心灵的窗户”。课堂上，师生通过互相注视，能够交流真挚的感情，传递无声的语言，维系双方的思维。教师亲切友好的目光，能给学生送去一股暖流；而不满责备的目光，能给“行为不轨”者敲下警钟。有经验的教师，眼睛会像扫描仪一样，总是不时地扫视着全班，使学生感到教师的目光无处不在，从而督促每一个学生集中注意力。
三、课堂中要突出亮点
一节没有亮点的课堂是了无生趣的课堂。在紧张的授课节奏中，如果教师能运用智慧，给课堂加入亮点，那么一方面强化了学生的知识教育，另一方面还使课堂充满了活力和吸引力，富于生机。根据英语这门课程的特点，我们可采取以下措施来增加课堂的亮点。
（一）引入名人名言
在教学中教师可以引用相关的名人名言，比如：Other men live to eat， while I eat to live.（别人为食而生存，我为生存而食。）——Socrates 苏格拉底；
Time and tide wait for no man. （时间不等人）。—— Scott 斯科特；
Living without an aim is like sailing without a compass.（生活而无目标，犹如航海之无指南针。）—— J. Ruskin 鲁斯金。
每节课一个名言，这就是这节课的亮点，就能让学生的注意力集中且印象深刻。
（二）引入名著、名篇、名电影
在讲解阅读理解涉及到的相关文化时，可以引入一些名著。比如介绍美国南北内战时可介绍电影Gone with the Wind；
介绍第二次世界大战时引入the Sound of Music这部电影；讲卓别林时，可引入他的电影Golden Rush等，这都会让学生的注意力瞬间集中。
（三）采用幽默的教学语言
利用幽默的话语让课堂迸发出欢笑声，也是集中学生注意力的有效方法。这样不但能缓和课堂气氛，而且还能提高学生的学习兴趣。在讲到学习英语的重要性时，我讲了这样一个小笑话：一只母猫带着一只小猫去森林里，他们看见一只狐狸在虎视眈眈地看着他们。这时，母猫学老虎叫了一声，狐狸逃跑了。后来，母猫语重心长地对小猫说：“孩子，你看，学好一门外语是多么重要啊！”学生一下子笑注意力也集中了。
总而言之，一节高效的高中英语课堂，教师是主导，负责引导学生积极地思维，抓住每个学生的注意力，以使他们积极地参与到课堂活动中来，激发每个学生内心学习的动力，从而形成浓厚的学习氛围，大大提高课堂学习的效率。
参考文献：
[1]梁芬兰，试析非智力因素在高中英语教学中的重要性[J].法制与经济（中旬），2014/03
[2]崔丽娜，高中英语课堂提问技巧[J].教育教学论坛，2010/34
[3]田智慧，浅谈高中英语教学的导入艺[J].中国校外教育，2013/01
【关键词】高中英语 课堂教学 吸引力
前言
在普通高中生源基础一般、学生英语水平差异较大的情况下，开展高效英语课堂教学就面临着很大挑战。很多学生都会因为基础差、缺乏兴趣、英语学习习惯不好等原因而无法融入到英语课堂教学中，导致注意力不集中，课堂学习效率低下。那么如何提高课堂效率，带动学生积极地参与到课堂教学活动中，争取课堂效果的最尤化呢？其中抓住学生的注意力就是关键。下面我根据自己的教学经验来简单介绍一下如何抓住学生的注意力。
一、做好新课导入工作，抓住学生的注意力
科学有趣地设置每一节课堂导入，可为整节课抓住学生的注意力做一个很好的铺垫。教师可通过提问式导入、趣味式导入和聊天式导入，让全班学生做热身活动，为参与课堂做好准备。在提问式导入中，教师可以提问上节课的重难点，比如用学过的虚拟语气造句、用状语从句造句、用学过的重点动词或名词造句等。教师也可以降低难度，给学生读出英语句子，让学生来翻译成汉语。另外教师还可以提问预习的内容，比如预习Earthquake单元时，可提问学生：when and where did the earthquake happened？ How many people got killed and injured in the disaster？ 如果是阅读理解的内容，可以让学生用概括文章内容的方式来回答，用汉语也可以，比如三句话概括全文等。这个方法最能锻炼学生对阅读文章主旨大意的把握。趣味式导入可以是一段幽默或笑话。教师可以提前安排学生来说，也可以自己来一段，以引起学生的共鸣。像：
“—Will the pancake be long？
—No，sir. Round.”
以及：
“—what is the fly doing in my soup？
——Swimming ， sir.”
这些都是很好的素材，能让学生轻松一笑。教师也可以即兴创作，比如有学生迟到了，而他一贯迟到，你就可以问他“Is your bike broken on the way again？”还有一种聊天式导入，比如可以聊最近的天气，即热点雾霾话题；聊奥巴马再次当选美国总统；聊一次考试成绩的分析以及对进步学生的表扬和肯定等。聊天的话题要围绕学生身边的事、他们感兴趣的事来进行，国内外大事、热点话题、高考话题、健康话题、友谊等都可以吸引学生的注意力。最后，可以利用多媒体图片资料、音频视频等，来吸引学生的注意力。
二、重视教师神态的作用
神态是感情和姿态的综合，教师在传授知识时要把喜怒哀乐的真挚感情，通过面部表情、眼神和姿态传递给学生。神态是一种情感交流，得体的装扮、充满关爱的眼神、平易近人的亲和力，都能吸引学生的注意力。教师饱满的热情、激情洋溢的语调、适当的肢体语言能在很大程度上吸引学生。教师的神态具有丰富的内涵，表情是感情的“晴雨表”。心理学家认为：感情表达等于7%言词加38%声音加55%面部表情。其中在面部表情中，眼睛最为突出，它是“心灵的窗户”。课堂上，师生通过互相注视，能够交流真挚的感情，传递无声的语言，维系双方的思维。教师亲切友好的目光，能给学生送去一股暖流；而不满责备的目光，能给“行为不轨”者敲下警钟。有经验的教师，眼睛会像扫描仪一样，总是不时地扫视着全班，使学生感到教师的目光无处不在，从而督促每一个学生集中注意力。
三、课堂中要突出亮点
一节没有亮点的课堂是了无生趣的课堂。在紧张的授课节奏中，如果教师能运用智慧，给课堂加入亮点，那么一方面强化了学生的知识教育，另一方面还使课堂充满了活力和吸引力，富于生机。根据英语这门课程的特点，我们可采取以下措施来增加课堂的亮点。
（一）引入名人名言
在教学中教师可以引用相关的名人名言，比如：Other men live to eat， while I eat to live.（别人为食而生存，我为生存而食。）——Socrates 苏格拉底；
Time and tide wait for no man. （时间不等人）。—— Scott 斯科特；
Living without an aim is like sailing without a compass.（生活而无目标，犹如航海之无指南针。）—— J. Ruskin 鲁斯金。
每节课一个名言，这就是这节课的亮点，就能让学生的注意力集中且印象深刻。
（二）引入名著、名篇、名电影
在讲解阅读理解涉及到的相关文化时，可以引入一些名著。比如介绍美国南北内战时可介绍电影Gone with the Wind；
介绍第二次世界大战时引入the Sound of Music这部电影；讲卓别林时，可引入他的电影Golden Rush等，这都会让学生的注意力瞬间集中。
（三）采用幽默的教学语言
利用幽默的话语让课堂迸发出欢笑声，也是集中学生注意力的有效方法。这样不但能缓和课堂气氛，而且还能提高学生的学习兴趣。在讲到学习英语的重要性时，我讲了这样一个小笑话：一只母猫带着一只小猫去森林里，他们看见一只狐狸在虎视眈眈地看着他们。这时，母猫学老虎叫了一声，狐狸逃跑了。后来，母猫语重心长地对小猫说：“孩子，你看，学好一门外语是多么重要啊！”学生一下子笑注意力也集中了。
总而言之，一节高效的高中英语课堂，教师是主导，负责引导学生积极地思维，抓住每个学生的注意力，以使他们积极地参与到课堂活动中来，激发每个学生内心学习的动力，从而形成浓厚的学习氛围，大大提高课堂学习的效率。
参考文献：
[1]梁芬兰，试析非智力因素在高中英语教学中的重要性[J].法制与经济（中旬），2014/03
[2]崔丽娜，高中英语课堂提问技巧[J].教育教学论坛，2010/34
[3]田智慧，浅谈高中英语教学的导入艺[J].中国校外教育，2013/01