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【摘要】幼儿语言活动中多媒体技术的应用能够有效启发幼儿的想象思维和空间想象力，激发幼儿的思维进入高速运转状态，有助于使幼儿在活动中尽情享受和体验活动乐趣，开发其智理因素。本文以“幼儿语言活动中多媒体技术应用研究”为题，谈及笔者在幼儿教育方面多媒体技术应用教学的几点思考和看法。
【关键词】幼儿；语言活动；多媒体技术
我们给教育的定义为：以学生为主体，教师为主导的价值引导活动。在教育活动中，学生应该建立自己的学习知识体系，而教师无论起到多大作用，也只能仅仅作为辅助出现。教师的教学手段在教育中是教师实现教育教学目标的辅助，价值和意义探讨也只能作为其次，多媒体技术引入教学工作中，不但给学生带来诸多便利，而且又为教师的教学工作提高很大方便，但具体而言，既有利就必有弊，因此，我们在选择教学活动中应该慎重选择教学方式，扬长避短，以此来提高教学水平和教学质量。
一、多媒体技术在幼儿语言活动中应用的教学现状
信息技术多媒体在全国各地幼儿园中的使用范围越来越广，这也引起世界各地从事幼儿教育的学者们陷入研究行列，从此多媒体技术在幼儿教育教学工作中的有效应用成为一个热门话题，而后，在各大报刊杂志以及网站网页上关于幼儿教育论文刊登随处可见，部分幼儿园专门组织教师进行集体课件制作多媒体技术培训以及教研工作研讨。立足于当前多媒体技术步入幼儿语言活动中的应用体现，把更多的新成果带入了幼儿语言活动的课堂，我国当前在这方面的多媒体设备配备条件并不充裕，而更多的是中小學设备装配，幼儿教育多媒体技术教学设备装配仍旧表现出不能普遍甚至比较稀缺。关于幼儿语言活动方面的研究性论文更是比较少，这也体现出当前面对多媒体幼儿语言活动教学研究并未有新的进展或提出有效可行的研究性实质内容，在这方面我国的幼儿教师由于教学实践经验不足的缘故，此观点仍然在讨论和研究中，换言之，本课题研究具有现实意义。
1.幼儿园多媒体教学技术的优势
多媒体教学为幼教增加了很大的魅力和闪光点，能够有效地激发幼儿的学习兴趣。兴趣是最好的老师。只有当幼儿对语言感兴趣了，他们才会积极主动的参与到语言学习中，换句话说，多媒体技术融入幼儿语言教学课堂激发了幼儿学习语言的主动性和积极性。多媒体教学很好地将图像，声音，动画等有效结合起来降低了学生的教学难度，动静虚实的有效结合实际上是多媒体技术教学方法最大的特点，这种教学方式更有助于让幼儿亲身感受和体验所学内容的丰富多彩，便于他们理解和直接接受，其次，多媒体技术能够有效改善幼儿的语言环境，提高或增强教学效果。增添了许多光彩。首先，多媒体教学能够增加教学魅力，激发幼儿的学习兴趣。例如，利用多媒体动画展现诗歌的内容播放给幼儿，帮助他们快速地融入到教学环境中去，加深诗歌教学内容的理解，提高课堂教学效率。
2.幼儿园多媒体教学技术运用的弊端
（1）多媒体技术滥用状况严重；
（2）部分教师技术不到位，存在操作生疏的状况；
（3）多媒体课件的使用率比较低。
二、多媒体技术在幼儿语言活动中应用的意义（作用）
1.多媒体技术非常符合儿童心理发展的特点以及生理发展特点
2.多媒体技术以新奇的形式融入语言活动教学有效激发学生的语言学习兴趣
一般幼儿教学活动形式是以口耳相传的形式开展的，无法满足幼儿对教育教学活动内容理解的需求，也不能有效的吸引幼儿的注意力，多媒体技术引入教学中，以其独特的教学形式吸引着幼儿的眼球，紧抓住他们的视线。例如，组织语言活动《我的妈妈》，利用PPT课件或flash动画以实物投影的形式播放给他们动画片《大头儿子和小头爸爸》中围裙妈妈的形象图片以及相关动画，他们很快被画面吸引，病尽情陶醉在里面，然后结合动画让他们说一说自己的妈妈，孩子们津津乐道。
3.多媒体技术教学画面形象生动，能够锻炼幼儿口表达的能力
多媒体技术可以将动静结合，虚实结合的画面展现给学生，并且能够化生疏为可感，化抽象为形象，幼儿能够看到的画面感能通过他们的感官很好地激发他们的表达欲望，让他们用语言表达出来。例如，《小蝌蚪找妈妈》语言活动，教师制作flash动画的形式把静止的图片通过动画的形式展现给他们，漂亮的图片和丰富的场景立刻让他们对小蝌蚪生出喜爱的感情，并能够站起来用自己的理解把自己看到的画面表达出来。
4.多媒体技术创设丰富的教学情境，能够有效开发幼儿的创新能力
语言故事和语言情景中往往蕴含着丰富的感情色彩，因此，每一次语言活动都包含一次强烈的思想感情的表达，但很多时候，传统的教学方式让他们记忆中只停留了机械化的故事内容，素质教育引入多媒体情境教学，则生动地把故事的画面感展现给幼儿，使他们能够声情并茂地接受和理解故事内容，生动的与故事进行情境对话，他们不但会说，还能说出许多让人意想不到的新奇事物，这个过程培养和发展了幼儿的语言表达能力，很好的发挥和发展他们的创新能力。
三、多媒体技术在语言教学中的应用
语言在幼儿的课程设置中相当于语文学习科目，虽然没有具体的课文内容，却要求教是以活跃的教学课堂教幼儿听，说，读，写，锻炼和培养幼儿的基本学习能力，当然，以说作为语言教学的核心内容。多媒体教学课堂有效将故事的意境，内容，语言结合在一起，以生动有趣的形式展现在幼儿眼前，再通过动画的形式与多元的表现力给幼儿以自由，形象的语言沟通，交流，交往环境，又比如在演讲，唱歌等课堂活动形式中以多媒体教学内容的呈现，提升语言方面的应用能力和综合能力，从而实现以多媒体教学课件的方式，让幼儿把简单的文字灵活，生动的表达出来。
多媒体技术教学方式融入幼儿教育的语言教学活动中，有效激发幼儿的学习新内容的兴趣，拓展幼儿的视野，有助于幼儿的综合能力以及综合素养的提升和培养，为幼儿的语言教学活动提供了一个丰富多彩的教学方式。
参考文献：
[1]康玉兰.谈如何提高幼儿的语言运用能力[J].中国校外教育，2017（24）
[2]郭颂.谈幼儿语言游戏活动的有效开展[J].才智，2017（18）
[3]刘洪萍.幼儿语言发展研究文献综述[J].教育教学论坛，2017（37）
[4]朱江琴.游戏：幼儿教育的最佳途径[J].江苏教育研究，2017（26）
[5]孙音.音乐语言对幼儿语言的开发[J].现代交际，2017（22）
【关键词】幼儿；语言活动；多媒体技术
我们给教育的定义为：以学生为主体，教师为主导的价值引导活动。在教育活动中，学生应该建立自己的学习知识体系，而教师无论起到多大作用，也只能仅仅作为辅助出现。教师的教学手段在教育中是教师实现教育教学目标的辅助，价值和意义探讨也只能作为其次，多媒体技术引入教学工作中，不但给学生带来诸多便利，而且又为教师的教学工作提高很大方便，但具体而言，既有利就必有弊，因此，我们在选择教学活动中应该慎重选择教学方式，扬长避短，以此来提高教学水平和教学质量。
一、多媒体技术在幼儿语言活动中应用的教学现状
信息技术多媒体在全国各地幼儿园中的使用范围越来越广，这也引起世界各地从事幼儿教育的学者们陷入研究行列，从此多媒体技术在幼儿教育教学工作中的有效应用成为一个热门话题，而后，在各大报刊杂志以及网站网页上关于幼儿教育论文刊登随处可见，部分幼儿园专门组织教师进行集体课件制作多媒体技术培训以及教研工作研讨。立足于当前多媒体技术步入幼儿语言活动中的应用体现，把更多的新成果带入了幼儿语言活动的课堂，我国当前在这方面的多媒体设备配备条件并不充裕，而更多的是中小學设备装配，幼儿教育多媒体技术教学设备装配仍旧表现出不能普遍甚至比较稀缺。关于幼儿语言活动方面的研究性论文更是比较少，这也体现出当前面对多媒体幼儿语言活动教学研究并未有新的进展或提出有效可行的研究性实质内容，在这方面我国的幼儿教师由于教学实践经验不足的缘故，此观点仍然在讨论和研究中，换言之，本课题研究具有现实意义。
1.幼儿园多媒体教学技术的优势
多媒体教学为幼教增加了很大的魅力和闪光点，能够有效地激发幼儿的学习兴趣。兴趣是最好的老师。只有当幼儿对语言感兴趣了，他们才会积极主动的参与到语言学习中，换句话说，多媒体技术融入幼儿语言教学课堂激发了幼儿学习语言的主动性和积极性。多媒体教学很好地将图像，声音，动画等有效结合起来降低了学生的教学难度，动静虚实的有效结合实际上是多媒体技术教学方法最大的特点，这种教学方式更有助于让幼儿亲身感受和体验所学内容的丰富多彩，便于他们理解和直接接受，其次，多媒体技术能够有效改善幼儿的语言环境，提高或增强教学效果。增添了许多光彩。首先，多媒体教学能够增加教学魅力，激发幼儿的学习兴趣。例如，利用多媒体动画展现诗歌的内容播放给幼儿，帮助他们快速地融入到教学环境中去，加深诗歌教学内容的理解，提高课堂教学效率。
2.幼儿园多媒体教学技术运用的弊端
（1）多媒体技术滥用状况严重；
（2）部分教师技术不到位，存在操作生疏的状况；
（3）多媒体课件的使用率比较低。
二、多媒体技术在幼儿语言活动中应用的意义（作用）
1.多媒体技术非常符合儿童心理发展的特点以及生理发展特点
2.多媒体技术以新奇的形式融入语言活动教学有效激发学生的语言学习兴趣
一般幼儿教学活动形式是以口耳相传的形式开展的，无法满足幼儿对教育教学活动内容理解的需求，也不能有效的吸引幼儿的注意力，多媒体技术引入教学中，以其独特的教学形式吸引着幼儿的眼球，紧抓住他们的视线。例如，组织语言活动《我的妈妈》，利用PPT课件或flash动画以实物投影的形式播放给他们动画片《大头儿子和小头爸爸》中围裙妈妈的形象图片以及相关动画，他们很快被画面吸引，病尽情陶醉在里面，然后结合动画让他们说一说自己的妈妈，孩子们津津乐道。
3.多媒体技术教学画面形象生动，能够锻炼幼儿口表达的能力
多媒体技术可以将动静结合，虚实结合的画面展现给学生，并且能够化生疏为可感，化抽象为形象，幼儿能够看到的画面感能通过他们的感官很好地激发他们的表达欲望，让他们用语言表达出来。例如，《小蝌蚪找妈妈》语言活动，教师制作flash动画的形式把静止的图片通过动画的形式展现给他们，漂亮的图片和丰富的场景立刻让他们对小蝌蚪生出喜爱的感情，并能够站起来用自己的理解把自己看到的画面表达出来。
4.多媒体技术创设丰富的教学情境，能够有效开发幼儿的创新能力
语言故事和语言情景中往往蕴含着丰富的感情色彩，因此，每一次语言活动都包含一次强烈的思想感情的表达，但很多时候，传统的教学方式让他们记忆中只停留了机械化的故事内容，素质教育引入多媒体情境教学，则生动地把故事的画面感展现给幼儿，使他们能够声情并茂地接受和理解故事内容，生动的与故事进行情境对话，他们不但会说，还能说出许多让人意想不到的新奇事物，这个过程培养和发展了幼儿的语言表达能力，很好的发挥和发展他们的创新能力。
三、多媒体技术在语言教学中的应用
语言在幼儿的课程设置中相当于语文学习科目，虽然没有具体的课文内容，却要求教是以活跃的教学课堂教幼儿听，说，读，写，锻炼和培养幼儿的基本学习能力，当然，以说作为语言教学的核心内容。多媒体教学课堂有效将故事的意境，内容，语言结合在一起，以生动有趣的形式展现在幼儿眼前，再通过动画的形式与多元的表现力给幼儿以自由，形象的语言沟通，交流，交往环境，又比如在演讲，唱歌等课堂活动形式中以多媒体教学内容的呈现，提升语言方面的应用能力和综合能力，从而实现以多媒体教学课件的方式，让幼儿把简单的文字灵活，生动的表达出来。
多媒体技术教学方式融入幼儿教育的语言教学活动中，有效激发幼儿的学习新内容的兴趣，拓展幼儿的视野，有助于幼儿的综合能力以及综合素养的提升和培养，为幼儿的语言教学活动提供了一个丰富多彩的教学方式。
参考文献：
[1]康玉兰.谈如何提高幼儿的语言运用能力[J].中国校外教育，2017（24）
[2]郭颂.谈幼儿语言游戏活动的有效开展[J].才智，2017（18）
[3]刘洪萍.幼儿语言发展研究文献综述[J].教育教学论坛，2017（37）
[4]朱江琴.游戏：幼儿教育的最佳途径[J].江苏教育研究，2017（26）
[5]孙音.音乐语言对幼儿语言的开发[J].现代交际，2017（22）