【摘 要】
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识字教学是语文学科的基本教学内容,关系着小学生语文知识储备的生成情况,也是促使小学生进行听、说、读、写实践的前提条件,所以切实激发出小学生的识字学习兴趣,使其能够及
【机 构】
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山东省东营市垦利区第一实验小学,山东 东营
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识字教学是语文学科的基本教学内容,关系着小学生语文知识储备的生成情况,也是促使小学生进行听、说、读、写实践的前提条件,所以切实激发出小学生的识字学习兴趣,使其能够及时整理丰富的汉语字词资源,是优化语文教育效益的必要任务.因此,低年级小学语文教师要切实优化识字教学策略,设计丰富的趣味活动,全面整合识字资源,逐步丰富学生的知识储备.从设计识字类游戏,延长学生注意力集中周期;开发生活资源,丰富字词内容;完善课外阅读,让学生自主识字三个角度分析低年级小学语文教师应该如何组织丰富的识字教学活动.
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